家校共育心得體會(共3篇)

家校共育心得體會〔共3篇〕

第1篇：家校共育

建立家校共育機制

促進學生安康開展

晉區實驗三小

雷俊莉

在全面推進素質教育的今天, 單靠學校教育的教學改革是

不夠的, 要實現培養高素質人才的目的, 必須構建一個老師、

家長共同參與, 學校、家庭、社會形成合力并共同發揮作用的

開放的、立體的大教育環境。家長和學生有著親子血緣關系，

其天然的親子之情是無可比較的。心理學常識告訴我們：人與

人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用

越大；反之，那么感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常

有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句

話抵老師的十句話的情況也同樣存在。在現實的教育中，我們

也深深感覺到，我們在學校里對學生進展苦口婆心的教育，剛

使學生在思想行為上有了一點進步，但經過周六、周日兩天或

暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了老師幾天或幾個月的教

育。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學

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校和家庭教育影響的一致性。假如沒有這種一致性，那么學校

的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！?可見家

庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育

有利于做到優勢互補, 使學校在教育學生時能得到更多的來自

家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學

校方面的指導。

在學校管理過程中，各項有關決策、措施的制定請家長參

與，既增強家長在學校管理中的主人翁意識和責任感，同時，

由于家長最理解學生的成長經歷，理解學生各方面的需要、興

趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。家校合作中

家長通過家長委員會行使監視權，最大限度的保障兒童的權

利。

家校合作使老師把與教育對象的成長親密關聯的各方面因

素結合起來，達成一致，形成合力，共同實現學生的和諧開

種平等、和諧的合作關系。家校合作中家長主動參與是關鍵，

有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動地接

納家長作為合作伙伴，從實際中讓家長真正介入到班級的事務

活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家

長，成立班級家長委員會。讓家長委員協助班主任做一些班級

事務，定期召開家長委員會，把學校以及班級的目的和活動通

過家長委員告知所有的家長。同時搜集家長對學校及老師的意

見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣

氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真

誠的交流是良好家教合作關系的根底。班主任與家庭之間通過

各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：

1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段，把學

生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習

成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交

流親密了老師、學生和家長之間的關系，特別是增強了學生的

自信心。

2、建立班級通訊網絡。目前 已經普及家家戶戶，在班

級中，把學生分成多個小組，每組設立一個聯絡員負責把老師

的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過 向同學或老師

理解情況，形成一種互動交流。

3、建立班級微信群。 老師可以通過微信群，根據本班的

特點向家長介紹有關家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題

開展討論。這中形式的交流可以進步家庭教育的質量。

4、利用校訊通這個平臺，實現家校的溝通和互動。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話： “我們和家庭作為并

肩工作的兩個雕塑家，有著一樣的理想觀念，并朝一個方向行

動，要知道，在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有互相對立的

立場是極為重要的?！?在家校合作的過程中，無論是我們老

師還是家長，都是要牢記的。

第2篇：家校共育,攜手共育

家校共建

攜手共育

家庭教育是學校德育教育的重要組成局部，幸福德育的構

建，離不開家長的支持、家庭教育的配合。家長是學校教育的

天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同

一個方向、為著同一個目的努力時，學生才可以真正展翅飛

翔。家庭教育是學生全面開展教育的重要組成局部，對學校教

育具有不可低估的補充和輔助作用。我校大局部學生來自城鄉

結合部，學生和家長素質參差不齊，這是我校開展家校共建工

作出發點。教育這項責任僅僅靠學校來完成是不行的，缺乏家

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庭關注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功

倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統家校關

系的認識，充分認識到家長也是學校教育的優秀資。必須讓這

些資在學校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成

家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應。我們詳

細做了以下幾件事：

〔一〕定期召開家長會

我校每學期至少召開兩次全體學生的家長會，平時又不定

期召開各種類型的家長座談會，及時地理解家庭教育的動態，

及時發現其中存在的問題。

〔二〕利用網絡優勢，拓寬家庭與學?；拥那?。

讓家長與老師面對面互動，盡管是一種非常有效的互動形

式，但這種方

式的互動畢竟要受到地域和時間的限制。特別是對于工作

繁忙和在外地打工的家長來說更是如此。因此，充分發揮現代

信息技術的方便快捷優勢，進展家校互動，也是一條不可缺少

的途徑。例如，可以利用網絡，校訓通平臺，使家長及時理解

學校和班級的根本情況和重大活動，也可以留下自己的意見和

建議，或者是要求學校和老師給與解答的問題等。我們還利用

手機微信或微信群進展互動交流等等。與家長適時交流，及時

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溝通，快速而便捷。絕大局部家長在同學校交流時都非常理

性，使網絡不僅成為承受家長監視的平臺，而且也是解決實際

問題的平臺，更是家校友誼的橋梁與紐帶。

〔三〕“家校共讀活動”引導學習型家庭的建立

“書是人類進步的階梯。“腹有詩書氣自華，最是書香能

致遠”。書在人的成長中起著至關重要的作用。法國文學家哥

德有一句名言：“讀一本書，就如同和一個高尚的人在交

談。”，法國詩人雨果那么說：“書籍是改造靈魂的工具，它

對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料?！?，讀書有

益于育德，有益于勵志，有利于啟智，有益于明史，兒童受到

優秀書籍熏陶，將為其終身可持續開展打下堅實的人文根底。

正基于此在低年級時我在班級提出了學生、家長、班主任學期

內共讀一本書的活動。根據學生的年齡特點，我向家長推薦了

《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍，每

天回家后讓學生和家長共讀書，并在“閱讀存折”里記錄下來

孩子們讀書的頁數和家長參與活動的感受建議、學生讀書的收

〔四〕開展了家長學校8課時的活動，提升了家長家庭教

育程度。 家長需要教育，更需要轉變教育觀念！我校是家校

共育的試點校，家長課堂8課時從2023年開展，一直以來我

們學校堅持每月一課，在8課時中老師和專家在給家長講授育

子方法，從今年開場，我們家校共育晉級到了新高度，突出家

校協同育人的理念，調動各行業廣闊家長資，把家長請上講

臺，豐富課堂內容，開拓學生眼界，拉近親子間隔 、拉近家

校間隔 。構建家校共育“合力”，不但轉變了他們的家庭教

育方式，而且也轉變了他們的教育觀念，同時各班也必須開好

常規的家長會，注重與家長進展必要的溝通和交流，讓家長在

互相交流中使認識和意識都得到進步。要求一次一個主題，解

決一至兩個問題，注重實際效果。

通過家校共育的活動，在深化學校德育工作改革的同時，

也豐富了學生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學生生

活態度更樂觀，生活方式更安康，生活信念更積極，生活情趣

更高雅，促進了少年兒童生命的安康成長，促進了學生整體素

質的進步，精神相貌積極向上，逐步形成良好的校風。但我們

深知家長學校工作任重道遠，今后，我們會在探究中不斷前

進，在前進中不斷總結，面對新形勢討論家庭教育新思路、新

方法，突出特色，注重實效。我們將繼續探究家校合作的新機

制，讓孩子們的雙翼更加飽滿有力，展翅翱翔在將來天空里！

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第3篇：家校共育家長心得

家校共育家長心得

今天是中秋節假后上課的第一天，距開學已過去三周了，

孩子自升入四年級后，在學習積極性方面比起三年級的她真是

判假設兩人。孩子的班主任王老師打 給我，讓我寫一篇

《育子心得》，以便理解孩子的學習習慣得以好轉的外在原

因。聽到這里，我的心里真是感到無比慚愧。因為在教育孩子

上，我自認為是一個不稱職的父親。從一年級起，在孩子的學

習和生活方面的習慣上，我一貫只是言語告之，而不去嚴格催

促，長此以往就導致了孩子做事拖拉的壞習慣。孩子從一年級

一直到三年級上學期，她書包里所有的書本根本上沒有完好無

損的，全被女兒親手戕虐到一級到三級傷殘不等。各科老師隔

三差五的反應給我說孩子的某個書本又莫名其妙的不翼而飛

了。很顯然，事情已經到了一種很嚴重的地步了，必須馬上采

取措施補救。如今想起來，我當時的想法真是很偉大：這不是

孩子的錯，孩子急需幫助！從那以后，女兒哪些方面需要改

期就是女兒轉變的一個過渡期吧。孩子如今的表現雖然積極向

上，但仍需要乘勝追擊。孩子的好習慣需要家校持之以恒的共

同努力。

總之，在孩子的生活和學習習慣的培養方面，家長和老師

有著極其重大且不可推卸的責任。只要家校結合，耐心正確的

教誨孩子，就一定會教育出高素質的學生。

以上所談，實在談不上育子成功方面的心得，因為我和孩

子她媽媽對于孩子近期的轉變一直都很迷惑，也許這種疑慮正

是于孩子如今的老師的緣故吧。所以衷心地道一聲：謝謝老

師！

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