家校溝通的技巧與途徑定稿

家校溝通，從心開(kāi)始

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家校溝通的技巧與途徑

和平校區(qū)初三(2)班班主任 孫金殿

首先感謝學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)、交流。

也感謝和平校區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)和我們初三年級(jí)組的同仁，把這樣一個(gè)寶貴

的機(jī)會(huì)給了我。謝謝大家的鼓勵(lì)與信任。

今天，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得體會(huì)

與大家分享，不當(dāng)之處希望得到大家的批評(píng)指正。

家庭的美滿、社會(huì)的繁榮、國(guó)家的安定，其根本在乎教育，家庭

教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，家庭教育是根

本，學(xué)校教育關(guān)系到學(xué)生德能、學(xué)問(wèn)之養(yǎng)成，社會(huì)教育是民族、社會(huì)

治亂的關(guān)鍵，這三種教育是一個(gè)統(tǒng)一的整體，密不可分，今天我跟大

家匯報(bào)的主要內(nèi)容是家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，主題就是家校溝

通,從心開(kāi)始。

家校溝通，從心開(kāi)始。在技巧上來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為做好與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)

系，要從“三個(gè)心”開(kāi)始。

一、用心——與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，要先用心了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)

生的性格特點(diǎn)。

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么

樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是

其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)咱們做老師的都深有體會(huì)。因

此，用心了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)

構(gòu)、家庭背景等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助于我們與家長(zhǎng)溝通

時(shí)對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施。

比如：我現(xiàn)在帶的這個(gè)班，34名同學(xué)，成績(jī)整體不太好，期中考試

三個(gè)過(guò)三百的，最高分330。只有一位同學(xué)的家長(zhǎng)是在公職單位上班，

其它的都是做生意的，有大買賣也有小買賣,有市場(chǎng)賣菜的、修配鑰匙

我們暫且不論家長(zhǎng)有沒(méi)有學(xué)歷，文化素養(yǎng)等等，只這做生意一條，他

們就真的沒(méi)時(shí)間管孩子。因?yàn)樗麄児ぷ鞴?jié)奏、生活習(xí)慣、時(shí)間安排和

學(xué)生的作息時(shí)間幾乎不同步。

根據(jù)我現(xiàn)在帶的這個(gè)班的情況,除了抓學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,抓紀(jì)律、抓

養(yǎng)成，似乎比學(xué)習(xí)更加重要。于是，與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，爭(zhēng)取到家

長(zhǎng)的信任，共同教育好學(xué)生，順利渡過(guò)初三這一人生的重要階段，成為

當(dāng)務(wù)之急。

我接手班以后，通過(guò)9月份的了解，在10月份，我給全班35名同學(xué)

家長(zhǎng)全部打過(guò)一遍電話（當(dāng)時(shí)35人，11月份走了一名女生），無(wú)非是

說(shuō)：你好，家長(zhǎng)，我是您孩子的新班主任，我叫孫金殿，這是我手機(jī)

號(hào)，請(qǐng)您存下來(lái)，以后孩子在學(xué)校有什么事，請(qǐng)和我聯(lián)系。現(xiàn)在孩子是

初三了，很關(guān)鍵，希望咱們有什么事能及時(shí)溝通。后來(lái)，等家長(zhǎng)都聯(lián)系

全了以后，我建個(gè)微信群，家長(zhǎng)有什么事，可以在群里交流。現(xiàn)在我手

機(jī)里有全班每個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)的電話，有的還不只一個(gè)。微信群里也天天有

交流。

其實(shí)，天下父母都是一樣的，他們也非常想讓自己的孩子有出息、

學(xué)習(xí)好，將來(lái)在各方面出類拔萃，但是在孩子的教育問(wèn)題上，他們沒(méi)時(shí)

間，也沒(méi)有能力和方法，他們的工作性質(zhì)、工作狀態(tài)決定了他們的思想

狀況、價(jià)值取向以及為人處世的方式、方法，所以他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)

程中可以說(shuō)是心有余而力不足，他們也就隨著時(shí)間的流逝漸漸的降低了

對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，俗話說(shuō)“取法乎上，僅得其中，取法乎中，僅得其下”。

老師的來(lái)陪伴了，我能做到的陪伴就是，自習(xí)課進(jìn)班，除了看住他們,

不讓他們鬧騰之外,偶爾客串一下其它科的老師，教教他們數(shù)學(xué)、物

理、化學(xué)、或者英語(yǔ)，隨時(shí)抓住各種機(jī)會(huì)在思想及行為習(xí)慣上對(duì)學(xué)生進(jìn)

行適當(dāng)?shù)慕逃?/span>

在一段時(shí)間以后，取得了家長(zhǎng)的支持與學(xué)生們的配合，現(xiàn)在班里的

整體氛圍還算不錯(cuò)，像趙一博、林凱、李嘉浩、陳浩強(qiáng)等同學(xué)，在紀(jì)律

方面有很大進(jìn)步。同時(shí)像李凱莉、吳閏浩、馬璐、李夢(mèng)晴、王煥靈、王

菲等原來(lái)問(wèn)題不少的孩子，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好。

二、細(xì)心——與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，注意細(xì)節(jié)。

孩子在咱班學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)見(jiàn)了咱，還是挺客氣的，無(wú)論是打電

話，還是當(dāng)面說(shuō)話，都面帶微笑，雖然孩子有錯(cuò)，但錯(cuò)不及家長(zhǎng)，家長(zhǎng)

與咱還是平等的。

1、每次與家長(zhǎng)接觸時(shí)，主動(dòng)打招呼，不論當(dāng)時(shí)在忙什么，我都會(huì)馬

上停下手頭的工作主動(dòng)與家長(zhǎng)交流。這樣家長(zhǎng)就會(huì)感覺(jué)到你很重視他，

好幾年了，我們都知道，弄的我們呀，都不好意思給老師打電話，覺(jué)的

丟人，老師一打電話，我們心里就害怕，就知道自家孩子肯定又犯錯(cuò)誤

了。”

站在家長(zhǎng)的角度想想,這確實(shí)是家長(zhǎng)的心里話，其實(shí)，我們?cè)谧母?/span>

位也是家長(zhǎng)，其實(shí)，我們的小心思也是這樣的，孩子成績(jī)好的，都愿意

經(jīng)常和老師聯(lián)系聯(lián)系，成績(jī)差的，自然不愿意和老師多聯(lián)系。所以，咱

盡量不刺疼家長(zhǎng)的神經(jīng)，少告狀，少當(dāng)面訓(xùn)斥，時(shí)時(shí)處處注意對(duì)家長(zhǎng)的

尊重，用我們的言行引導(dǎo)家長(zhǎng)的言行，影響孩子的言行。

三、交心——要善于和家長(zhǎng)交朋友。

班主任和家長(zhǎng)的地位是平等的，目標(biāo)是一致的，在和家長(zhǎng)交流的過(guò)