學習時代楷模陳立群事跡的心得體會感想范文5篇

學習時代楷模陳立群事跡的心得體會感想范文5篇

在全國人民喜迎新中國成立70周年、第35個教師節到來之際，中央宣傳部

9日在北京向全社會宣傳發布陳立群的先進事跡，授予他“時代楷模”稱號。這

里給大家分享一些學習心得方便大家學習。

2019時代楷模陳立群學習心得

2016年，年屆花甲的浙江杭州中學老師陳立群拒絕百萬年薪，遠赴1400公

里之外的貴州省臺江縣義務支教。3年來，陳立群將自己的先進教育管理方法傾

囊相授，動真碰硬、大膽改革，不僅帶領一所“差校”走上正軌，更改變一方教

育觀念，為臺江縣擺脫貧困打下了堅實的教育基礎。

“一名好校長就是一所好學校。”陳立群的到來，對臺江教育事業的發展而

言，可謂雪中送炭。其所展現的“一生只做一件事”的教育情懷與一名共產黨員

“不忘初心、牢記使命”的高尚情操，難能可貴。

陳立群不孤獨。在脫貧攻堅這場偉大的決戰中，一大批來自東部發達地區的

幫扶人員，放棄相對舒適的工作環境，遠赴千里之外，全身心投入西部貧困地區

的脫貧發展。他們“把他鄉當故鄉”，為當地的發展走遍了千山萬水，想盡了千

方百計，吃盡了千辛萬苦，將自己的智慧和力量全部奉獻給貧困地區，為脫貧攻

堅作出了巨大貢獻。陳立群則是其中的杰出代表。

“陳立群們”的義舉和精神值得全社會認真學習。當前，脫貧攻堅已經進入

最后沖刺階段，更需要全社會行動起來，匯聚全部力量啃下最后的“硬骨頭”，

需要一大批像陳立群一樣的優秀人才，投身貧困地區，將其聰明才智傾囊相授。

實現中華民族偉大復興，沒有旁觀者，每一個人都是參與者、擔當者、建設

者。我們要對照陳立群的事跡，隨時檢視自身行為，堅守好自己的初心，認真履

行好職責使命，為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國

貢獻個人的智慧和力量。

2019時代楷模陳立群事跡學習

“兒去貴州，不為功利，不求功德，只為心愿。”決定到1400公里之外的臺

江支教，陳立群與年已九旬的母親告別時這樣說。

2016年，曾任浙江省一級重點中學學軍中學校長、頭頂“全國名校長”光

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環的陳立群，從堅守30余年的崗位上退休。當時，國內多家民辦中學向他伸出

“橄欖枝”，年薪都在200萬元以上，但他都一一婉拒了。當年8月，一次校長

培訓的機緣，他應中組部臺江扶貧工作組和臺江縣委縣政府之邀，毅然來到千里

之外的苗山深處，任臺江縣民族中學校長。當問及有何條件和要求時，他開出的

唯一“條件”是：分文不取，扶貧支教。

“在浙江，這些情況不太可能出現。”初到苗嶺深處，陳立群還沒能適應當

地飲食的辣味，學校落后的基礎設施條件和怠惰的教風學風也讓他頻頻“皺眉”：

食堂設施老舊破損，住宿條件簡陋臟亂;聽語文課，一位老師講了一刻鐘，才回

過神來“講錯了”;一位數學老師上課只憑“信馬由韁”的發揮，根本沒有準備

教案;上自習課，交頭接耳聲此起彼伏，沉迷手機、無心學習的學生很常見。

“人類道德的基點是愛心與責任感。”這是陳立群常對師生們說的一句話。

作為教育工作者，他認為這是最基本的職業素養和要求，而這也成為他開始“鐵

腕”治校、改變學校積弊的精神動力。

上任之后，陳立群將“愛與責任”作為臺江民中的辦學精神，從解決學生“食

堂吃飯”問題開始，全面規范加強學校行政和教學管理，推進校園教舍等基礎建

設，構建校園文化體系。不稱職教師被調崗“下課”，吃飯不再排長隊，全校實

現寄宿制管理，學生散漫風氣大大改變……

短短半年后，臺江民中的各方面工作均取得實質性突破，教師的精氣神、學

生的上進心、領導班子的戰斗力得到顯著提升。

培養骨干喚醒心靈

“所有的幫扶總是暫時的，所有的支教總是要結束的，關鍵在于增強貧困地

區教育可持續發展的造血功能。”這是陳立群對支教工作的看法。如何變“輸血”

為“造血”?一時治校的成效如何長久保持?他把為當地培養骨干教師納入了計劃。

“和凱里一中的老師一起‘同課異構’，讓我找到了差距，雖然壓力很大，

但確實能促使我快速成長。”參與培訓后，臺江民中的一位老師感受尤深。

在陳立群出資和推動下，臺江民中啟動《青年教師培養行動計劃》，針對不

同老師情況提出了“小荷工程”“青藍工程”“名師工程”培養計劃，建立“同樣

一門課，支教的老師講一節、本校老師講一節，互相聽課、互相評課、互相學習”

的“同課異構”教學方法。

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此外，陳立群針對臺江民中教師大都畢業于本地院校的實際情況，建立了“走

出去”培養制度，三年來，已經派出8批134名教師到杭州重點中學學習。

2018年，貴州省教育廳成立“陳立群名校長領航工作室”后，他義務授課，

主動擔任臺江縣初中、小學校長導師，并到貴州各地義務作報告、開講座60余

場，接受培訓的校長、教師超過一萬人次，為當地培養起一支“不走的”教師隊

伍。

“教育首先是精神成長，其次才成為科學獲知的一部分。”陳立群常常引用

德國哲學家、教育學家雅斯貝爾斯的這句話，凸顯他對“精神教育”的關注。

讓山區的孩子從小“立大志”，成為陳立群的另一個計劃。

在臺江民中教學樓上，鑲嵌有三排顯眼的大字：“高遠的志向、高昂的志氣、

高雅的志趣”，這就是陳立群倡導的“三志”教育，他希望這些能成為“引領、

陪伴孩子一生的精神武裝”。

在陳立群的推動下，臺江民中開展了相應的系列勵志活動，通過班會、成人

儀式、升旗、演講等，強化激發師生們對“志”的理解和思考。

如今，臺江民中的師生多了一個“12·9勵志節”，每年這天，學生們都會

在校園里種一棵“志向樹”，寫下自己的志向。一名學生寫下：“生命中總有不期

而遇的溫暖和生生不息的希望，您像天上的星星，我可以循著光亮的方向，一直

向前。”

學習2019時代楷模陳立群

在陳立群的鼓舞下，苗鄉的學子靠讀書改變著命運。這是一位執著的校長對

教育公平的踐行，也是一個熱愛教育事業的人對教育均衡的呼喚。

“公平”是中國教育改革發展的長久主題。改革開放40年來，我國教育事

業取得長足進步，教育公平也得到了越來越好的實現，但依然存在著發展不平衡

不充分的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》把促進

公平作為國家的基本教育政策，提出教育公平是社會公平的基礎，要辦好每一所

學校，教好每一個學生。

面對積弊已久的現狀和與東部的巨大反差，陳立群并沒有抱怨環境，也沒有

氣餒。他給苗鄉教育帶來的不僅是發達地區的管理方法、治校舉措，更重要的還

有治校理念、育人思想，以及作為教育工作者應有的一種情懷、態度和擔當。

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在陳立群眼中，教育公平是一個個孩子、一個個家庭的出路和未來命運。他

的家訪足跡踏遍了苗鄉的村村寨寨，他的理念很堅定，也很簡單，因為每個人都

應有求知和發展的權利，每個家庭也都應有依靠教育尋求改變的機會。

“有教無類”是中國人千百年來的教育理想。守護教育公平，我們不僅需要

表彰楷模，更要建立完善的體系和制度保障，讓像陳立群一樣，有情懷、經驗、

理想的教育工作者沒有后顧之憂，無怨無悔投身教育事業，改變更多學子的命運

和家庭的未來。

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