作文范文之頂碗少年角作文

頂碗少年角作文

【篇一：讀《頂碗少年》有感】

讀《頂碗少年》有感

讀完《頂碗少年》這篇課文，我不禁為頂碗少年堅持不懈的精神所

感動，為他那種執著而欽佩，同時也為他最終碗成功而倍感高興。

其實，頂碗少年的確做得對。他第一次頂碗失敗后，沒有一絲慌亂

堅持再一次登臺表演。可以，第二次依然失敗了。臺下的觀眾喊道：

“行了，下去吧。別再來了。”這時從后臺走來一位老者，將一疊金

邊紅花白瓷碗交到少年手中，用手撫摸少年肩胛，低頭對少年耳語

了幾句。少年再次登臺，又開始表演。這一次他穩住了碗，成功了。

我在為少年的成功感到高興之余，腦海里浮現出一個片段，把我的

思緒帶入了沉思??

少年頂碗，連續兩次失敗，但他并沒有放棄，而再次堅持最終成功

了。這使我想起了自己的寫作。每一次寫作，要么缺乏細致描寫，

要么心理描寫不夠，或者自己粗陋不美，老是寫不好。焦慮，煩惱，

厭倦，一想到寫作心煩意亂，失敗，失敗，再次失敗讓我產生了放

棄的念頭。

轉，可就在一個大轉身的剎那間，碗忽然掉了下來!”如果是我站在舞

臺上，萬眾矚目的情況下摔了碗，一定會嚇得魂不附體、茫然失措

了，可下面發生的事讓我很有感觸。

“他歉意地笑了，不失風度地鞠了一躬，又頂上了12只金邊紅花白

瓷碗，重新開始表演，仍舊是那么輕松優美，離節目結束越來越近

了，馬上就要成功了!”我敬佩他，一個小小年紀的孩子，竟可以克服

心理恐懼，在幾萬人的目光注視下泰然自若重新再來，不怕失敗，

多么難能可貴啊!

“眼看就要成功了，碗又一次掉了下來!少年揮汗如雨、不知所措了;

觀眾也不耐煩了，嚷著要演下一個節目”，讀到這里，我嘆了一口氣，

面對巨大的壓力，他會堅持嗎?是否還會再次失敗呢?但如果他不堅

持，以后還有上場的勇氣嗎?

“這時一位老者從后臺走出，他微笑著交給少年12只碗，撫摸著少

年的肩，輕輕搖撼了一下，說了一句話安慰少年那顆不安的心”，一

邊是一個孩子一生的幸福，一邊是一觸即發的觀眾，為了一個孩子

充滿希望的未來，為不安中的少年撐起一片希望的藍天，灑下美好

未來的種子，此時此刻，仿佛一切都靜止了;一抹藍天下，一位老者

和一個少年上演著世間最感人的一幕。

終于，少年在第三次表演中成功了!我不禁笑了，笑這人世間沒有血

緣關系的真情，笑男孩美好的未來，笑那一句名言：生活的道路一

旦走了上去，就要勇敢地走到底，絕不回頭。

是的，生活的路一旦走了上去，就真的回不了頭了;頂碗少年激勵我，

我揮灑未來的筆，在希望的藍天下，寫下自己的生活之路??

【篇三：《頂碗少年》、《表哥駕到》梳理和作文講解】

模塊一課文練習梳理

表哥駕到

秦文君

我真想掌握一句呼風喚雨的咒語，假如現在念上一句，來一場特大

風暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計劃。【①開頭設置懸念，

迫使讀者尋根究底。】

可惜，艷陽高照。

媽正激動地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，

快理發，快換衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懶洋洋地應付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個

乖乖兔。媽卻為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能

小一點。”

與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。

下午五點，表哥一行駕到。

表哥果然相貌堂堂，他一見面就向我問好：“good afternoon．”

媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎?他英語很標

準!”

其實在班里我也是個英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對方再滔

滔不絕地出來長篇英語怎么辦，所以我果斷地對媽說：“又不是舉行

英語比賽!”然后對表哥說：“你好!”表哥的媽媽，我的大姨拍拍我的

肩。

媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。【②細節描寫，表現媽媽對我用中文

跟表哥對話心懷不滿。】真掃興。我回小房間做飛機模型去了。心

里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。

一會，表哥推門進來，我怕他對我做的飛機模型不屑一顧。不料，

他倒挺和藹可親，點著那小東西說：“太棒了!”我看他不像是諷刺我，

就送他一個。原本想讓他幫我提些改進意見，不料，他很抬舉我，

拿著它去對大姨說：“表弟送我的!”

人家姿態那么高，放下架子稱贊我，我還能不對人家好?不一會兒我

倆就稱兄道弟了。我建議在小房間布置個模擬籃球場，在那兒玩投

籃。我這個主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人，

微笑著答應下來。

大姨饒有興致地來當觀眾。

你能要求愛因斯坦會打網球、托爾斯泰會駕駛飛機?人家表哥，有那

么多優秀品質，體育差點是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：

“表弟，你很全面。”

大姨為我計算著投進多少回。

天，萬里無云，一如既往。

到了吃晚飯時，表哥和我已是勾肩搭背。親如一人。

能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點不凡，是“挺全面”。

“謝謝!”表哥彬彬有禮，一邊不負眾望，吃得文靜而又迅速。

“多有教養!”媽媽由衷地說。

我瞄了下飯桌，發覺排骨盤子里空了，媽媽一塊也沒有。我有點生

氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!”

媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹!”

大姨說：“這孩子懂事，知道心疼人!那是真孝順!”

媽則推讓說：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習慣了。古怪呀，

這孩子。”

我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下。看見表哥端坐在那兒，很正規

地進餐，我確實覺得自己是個小傻子。

天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對天發誓，這次可不是我念咒

語呼來的。【甲】我有點像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個小書

呆子。

其實什么也沒想，腦子讓什么東西塞住了，誰能幫我校正一下?

唉，表哥駕到，一切都復雜了。

突然，我聽媽叫我，我過去。

媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著水盆，問：“剛才你

不吃排骨，真是為了想省給我吃?”

我抽抽鼻子：“我還有事。”【乙】

我也沒朝她看，轉身走了。

路過客廳，聽見大姨正和表哥在里面說話，而且，是一句讓人心跳

的話：“你表弟，夠你學一陣的!”

別是把我當反面教材!我得證實一下。

“你別看他不會彈琴，沒學過電腦，那些一學就會的!你看人家那靈

活樣，誠實，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?還有，明天

起，你得跟他那樣練彈跳??”大姨說得頭頭是道。

“唉，天天聽你說表弟的好話!”表哥好沒勁地說，“說得我沒信心!”

我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我想立即沖進

去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此，相見

恨晚。

可不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲

愴。

1.本文的情節結構是：表哥未到→____________________→用餐

→___________________（4分）

2.文章兩次寫“我”想念“咒語”希望老天刮風下雨，這兩次“我”的想

法有什么不同?（5分）

答：

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________

3.批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感悟及

時地表達出來。參考文中【①②③】處的批注，在原文甲、乙兩處

中，任選一處加上批注。（4分）

答：我選【 】處，批注是：

______________________________________________________

_____________________________________________

4.文中寫了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點?（6分）

答：

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________

5.文中多處運用了對比手法，請你整理出來。（5分）

答：

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________

【參考答案】：

1.（4分）表哥駕到/用餐之后評分標準：意思近即可，各2分。

2.（5分）文中兩次目的是截然不同的。第一次是為了能夠阻止表哥

來“我”家，以免自己承受更大的家庭壓力；第二次是為了能夠阻止

表哥離開“我”家，以便與這位新結識的朋友有更多更深的交往。

評分標準：意思近即可，答對1點給3分，答對2點給5分。

以下是這樣寫的作用，供講評時參考。這樣描寫非常充分地表現了

少年的真實心理：有些幼稚，但十分率真，真實地反映了“我”的情

感變化——從內心不歡迎表哥來訪變為衷心歡迎表哥的到來。同時，

這樣寫也清楚地體現了小說情節的發展脈絡，十分自然地將成長中

的青少年的心路歷程表現了出來。

3.（4分）答案是開放的，言之有理即可。示例：甲：無巧不成書，

景物描寫，烘托人物悲傷的心情。乙：“我”飽受委屈，借口離開。

4.（6分）媽媽和大姨有許多共同點：比如都十分愛孩子，但對孩子

期望值過高，常常求全責備，對孩子批評多，表揚少。因此她們眼

中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥見面交往的

過程中，媽媽和大姨總是在稱贊對方的孩子，以此來刺激自己的孩

子，她們看到了自己孩子許多的不足之處，卻很少發現自己孩子的

優點和特長。媽媽和大姨這種共同點是如今許多父母都有的共性，

反映了家庭教育的一個誤區。

評分標準：意思近即可，能答“她倆都認為別人家的孩子比自家的孩

子優秀”，給3分。

5.（5分）有“我”和表哥的對比，媽媽與大姨的對比，“我”與媽媽的

對比等等。

評分標準：意思近即可，答對1點給2分，答對2點給4分，答對

3點給5分。

以下是對比的作用，供老師講評時參考。這些對比不斷地引發讀者

思考一些具體而深刻的問題，從而突出了人物各自的地位、思想和

個性。例如，“我”和表哥的對比，將“我”具有運動天賦、個性開朗

活躍，而表哥熱衷學習、懂禮貌等個性特點表現了出來，而且引發

我們思考：到底怎樣衡量一個孩子的好壞?怎樣正確處理學習和其他

活動的關系?等等。而且這些對比也構成了種種矛盾沖突，使小說的

情節更為生動。

頂碗少年

趙麗宏

1．請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。

（2分）沉著鎮靜

2．讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點。（2分）

3．請從下列句子中任選一句，作簡要點評。（2分） ．．．．

（1）那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。

（2）這真是一場驚心動魄的拼搏！

我選( )句點評：

4．在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他“低聲說了

一句什么”，結合上下文，請把老人的話補充出來。（2分）

5．假如你就是“頂碗少年”，20年過去了，你已經是世界知名的雜

技表演藝術家。時過境遷，回想當年往事，你會怎么說？（3分）

參考答案：

15．歉疚 不知所措（呆呆） （2分）

16．他是一個技藝高超、心理素質良好、直面失敗、善于總結經驗

的人。（2分，意思對即可）

17．（1）這句話運用擬人的修辭，形象生動地表現出這個動作的難

度之高，碗搖晃地厲害。

（2）這句話運用比喻的修辭，形象地概括了少年完成動作的艱難程

度，“驚心動魄”一詞也寫出當時少年以及觀眾們緊張的心情。（2分，

意思對即可）18．此題只要能與上下文銜接即可，但只能是一句。

（2分）

示例：不要緊張，沉住氣！你一定能行！19.略，言之成理即可。

（2分）

模塊二作文講解

［作文題］只要我們認真觀察，用心體驗，就會發現生活中許多有

價值的東西，如從一件生活尋常小事中感悟出一個道理，在學習過

程中發現一種有效的方法，在與人交往中感覺到一份真誠??請以“我

發現 ”為題寫一篇文章。 ［寫作指導］

一、選材注重人文性、立意的獨特性。

半命題作文既有較大的開放性，又有一定的限制性，是考查我們綜

合語文能力的較好形式。《現代漢語詞典》對“發現”的解釋是“經過

研究探索等看到或找到前人或別人沒有看到的事物或規律”、你所發

現的有效的學習方法；可以寫你對“理”的感悟，對情的察覺；這些

都能納入選材范圍，只要是你“用心體驗”生活后發現的“有價值”的

東西都可以寫。

題目中的“我”規定了作為主體的統一性，強調了個性化的要求，必

須摒棄一般化個性化的立意，亮出屬于自己的“發現”。

二、形式多樣性。

你可選用自己擅長的方式揮灑筆墨，為自己的內容選擇最佳的文體

形式。

1）以物為線索，以敘事為主，輔以抒情議論。

2）可以集中筆墨展現一個場面，以精雕細琢的描寫見長，并以特寫

鏡頭強化。

3）可以把概括描寫和精辟的議論結合起來寫。

三、薈萃標題之精華：

《我發現枕頭里有個世界》、《我發現棋如人生》、《我發現夕陽

如此美麗》、《我發現人生要勇往直前》、《我發現人生是美麗

的》、《我發現美就在身邊》、《我發現真誠的可貴》、《我發現

了父親的偉大》、《我發現田園秋色是如此美麗》、《我發現有個

對手真好》、《我發現讀書是快樂的》、《我發現生活很快樂》、

《我發現有志者事竟成》

你還有什么好題目？請寫下來吧： ［例文賞析］

我發現枕頭里有個世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得告爹

喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是長久之計。