六年級語文下冊《頂碗少年》教案

六年級語文下冊《頂碗少年》教案

教材分析：

本篇文是一篇寫人的，情節簡單而又一波三折，十分吸

引學生；表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人

物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人的

方法，并作語言的積累。語句優美，適于學生有感情的朗讀。

學生分析：

學生在生活中有過一定的失敗體驗，前又做過相關調查，

掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，

容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

教學理念：

通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探

究。

聯系學生生活實際，進行激情。

抓住人物語言，進行積累。

教學目的：

1．讀懂文內容，能回答后問題。懂得不論遇到多少

艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．結合文內容以及收集到的資料信息，理解文最后

一句話的含義。

3．有感情的朗讀文。背誦第6、7自然段。

教學重點：

讀懂文內容，能回答后問題。懂得不論遇到多少艱難曲

折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合文內容以及收集到的資料信息理解文最后一句話

的含義。

教學過程：

一、前談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至

過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留

下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，

去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

1．默讀文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印

象？

[再次對文進行整體感知，并對上節內容進行回顧。]

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什么？

2．學生用自己喜歡的方法自學文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再

小組合作。

[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養

學生合作解決問題的能力。

教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的

方法。

強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品

讀思考。]

3．集體交流

[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，

避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意

見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并要養成傾聽別人

發言的習慣。]

學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”

想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成

功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什

么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，

想象當時的情景，和同學交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？

[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一

定會取得成功！]

２．重點理解結尾句。體會表達的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導學生結合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要

喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝

困難，堅持到底，就是勝利。

（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的

雜技藝術家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深

刻的印象。

第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

B．選擇自己喜愛的方法背誦。

．同學互背。

D．看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進一步體會文表達的思想感情。

五、外延伸：

1．學習了這篇文，對你今后做事有哪些啟發？想一

想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，

給大家講一講。

六、布置作業：

1．有感情朗讀文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。