元日古詩——精選推薦

《元?》是北宋政治家王安?創作的??七?絕句。這?詩描寫新年元?熱鬧、歡樂和萬象更新的動?景象，抒發了作者?新

政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。下??編為?家分享了?些優秀的元?古詩相關內容，僅供參考。

元?古詩1

關于元旦的古詩：王安?《元?》

元?——(北宋)王安?

爆?聲中?歲除，春風送暖?屠蘇。

千門萬戶曈曈?，總把新桃換舊符。

?家元旦——(唐)孟浩然

昨夜?回北，今朝歲起東;

我年已強仕，?祿尚憂農。

桑野就耕?，荷鋤隨牧童;

?家占?候，共說此年豐。

譯?

陣陣轟鳴的爆?聲中，舊的?年已經過去;和暖的春風吹來了新年，?們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

⑴元?：農歷正?初?，即春節。

⑵爆?：古?燒??時使??爆裂發出的響聲。?來驅?避邪，后來演變成放鞭炮。?歲除：?年已盡。除，逝去。

⑶屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的?種習俗，?年初?全家合飲這種?屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，

求得長壽。

⑷千門萬戶：形容門戶眾多，??稠密。曈曈：?出時光亮?溫暖的樣?。

⑸桃：桃符，古代?種風俗，農歷正?初?時?們?桃?板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，?來壓邪。也

作春聯。

元?古詩2

第?部分 說教材解讀和教學價值

《元?》是蘇教版國標本四年級上冊的最后?課中的??古詩，是北宋著名政治家、改?家、?學家王安?的??七?絕

句。全詩敘事與寫景結合，表現了歡樂祥和、萬象更新的新年?象，呈現了“放爆?、喝屠蘇、換桃符”的春節傳統?為?化。

同時，《元?》是王安?拜相實施變?、推進新法之初寫的，是詩?借新年新?象來表達??對變?充滿喜悅和?信。這?詩

歷來膾炙??，?為傳誦。我想，?們傳誦的是?種美好?活，春節過?年的歡樂祥和的美好?活；傳誦的是?種民俗?化，

中華民族過年的種種?為?化；傳誦的是?種??追求，王安?為國為民實施改?的??追求。

根據王榮?先?的“定篇”概念，作為古詩的教學?標定位在傳承優秀?化上。因此，我把感受歡樂氛圍，理解節??化，

3、適度拓展，體會詩?內?。

第三部分 說教學理念和教學?法

堅持“讀悟結合、讀寫互動”的教學理念。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟?化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味

?；以寫為訓練，把“寫”擠進課堂，豐滿?本，豐厚?化。

第四部分 說教學特?和教學創新

教學模式的創新：實施“三段式古詩教學模式”，即基礎板塊——核?板塊——發展板塊。這是我的古詩教學課題研究的?

?顯著成果，也是教學的最?特?。

感情朗讀的創新：以讀為線，三個板塊的感情朗讀的味道不同，要求不同，?式不同，分別讀出古詩的歡快味、?化味和

詩?的?信味，并分別把這種味道讀到臉上、頭上和?上。

?次理解的創新：在介紹詩?王安?及寫作背景后，將王安?的變法改?融?到古詩理解之中，并創造性地說出古詩的意

思。

第五部分 說教學過程和教學意圖

?、基礎板塊——解題導?，朗讀背誦，理解詩句

（?）理解“元”字，導?解題

1、理解“元”字：每年的1?1?叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第?，開始。旦：字形告訴我們是地平線上升起的太

陽，是早晨的意思。元旦就是公歷????。）你還能想到“元×”嗎？（元年、元?、元宵、元?）這?的“元”都是第?的意

思。

2、導?解題：今天我們要學的??古詩就叫《元?》。題?意思是農歷正?初?，就是我們現在的春節。如果你?這個

題?來寫作?，你會寫什么？（寫春節做什么，寫出春節的快樂。）

[教學意圖：導?要與?活相結合，要有語?味，要簡潔明快。]

（?）朗讀背誦，理解詩句

1、背誦古詩：預習過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？

2、理解字詞：預習過了，哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“?歲除”、“?屠蘇”、“瞳瞳?”可能要引導

學?理解）

3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎？（只要學?理解，

說通就?，但要做到字字落實。）

在爆?聲中，除去了舊的?年，迎來了新的?年。春風送了溫暖，?們歡快地喝著屠蘇酒。旭?的光輝普照千門萬戶。?

們總是把新桃符換去舊桃符。

4、感情朗讀：

（1）讀出節奏味：古詩朗讀講究節奏、重?，?般七?絕句朗讀的停頓、重?有規律，停在第四字后，重?落在第五字

上。我們來試試，讀出節奏和重?。

（2）讀出歡快味：這?詩的基調是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。

[教學意圖：有了課前預習的基礎，加上古詩簡短，古詩教學就不應該是零起點，教學完全可以從直接背誦開始。有了課

前預習的基礎，教師只要適當追問、指點，讓學?理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎，讓學?運?古詩節奏、重?

規律，把握基調進?感情朗讀。]

?、核?板塊——讀寫互動，感受?化，體會詩境

1、過渡圈畫：春節，中華民族最盛?的傳統節?，蘊含著豐富的節??化。從詩句中就能知道春節做些什么，請圈畫出

有關詞語。（放爆?、喝屠蘇、換桃符）

2、感受?化：能說說這樣做的起源、?的，以及發展到現在的做法、意愿嗎？（學?交流，教師點撥，概括板書）

放爆?：開始古?燃放爆?是?來驅除邪?，后來?們改?放鞭炮，現在還放煙花，由單純的驅?求平安，變成了?種歡

快。

喝屠蘇：正?初?這天，古?要飲屠蘇酒，祈求健康。現在親?團圓、親朋聚會都要喝些酒，是健康的需要，也是?種慶

賀。

換桃符：古??桃?板寫上神的名字，或者畫上神的圖像，懸掛在門上來驅趕邪?。到現在改?了貼春聯，是?種喜慶。

?結：春節，是?個祈求平安的節?，是?個歡樂祥和的節?，是?個充滿濃濃?化味的節?。

3、形象描述：王安??詩句呈現了?幅歡樂祥和的節?畫?，讀讀詩句，看看插圖，想想?活，?你的筆來具體描述其

中?個畫?。（引導學?先說后寫，靈動?成。以下是學?交流寫話情況

的預設）

畫??：過年，放鞭炮可是孩?們的最愛。你看，?個孩?在放“轟天雷”呢，??孩們捂著?朵圍在那?不敢上前，只有

那個?男孩蹲著??，伸長?臂，捏著引?，?點?點向前移。“滋——”，引線著了，隨即騰空?起，“碰——啪”炸開了花。

孩?們也樂開了花。

畫??：親朋相聚，喝酒是必不可少的。?家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你?體健康、合家歡樂，那個說祝你事業

興旺、恭喜發財。真是??妙語連珠，個個喜?洋洋。

畫?三：年還未到，家家戶戶就忙著貼春聯。這家寫著“梅花春爛漫，?報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦?家

幸福多”，都是那么紅?，都是那么喜慶。

（三段話都是訓練總分結構，但?有所側重，三個畫?分別側重于?物動作、?物語?和看到的對聯內容。）

4、感情朗讀：現在要讀出?化味，應該讀好哪些詞語？（爆?、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把?化味讀到

你的頭上。

[教學意圖：關注、理解、傳承?化是語?教學的重要?標。在對話交流、讀寫互動中，引領學?把握春節?化符號，感

受民俗?化?息，豐厚春節?化?活。]

三、發展板塊——拓展探究，?進詩?，體會詩情

（?）簡介詩?，體會感情

1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節的歡樂?氛，春節的萬象更新，春節的?化傳統。難道王安?就是為了告

訴我們這些嗎？這還要聯系詩?寫這?詩的背景來體會。

2、簡介詩?：王安?，北宋著名的?學家、政治家、改?家。他兩度出任宰相，為了國家富強，百姓富裕，他實施變

?，推?新法。

3、體會詩情：這?詩就是在王安?變法之初寫的，是為了表達??變法成功的喜悅和?信。

（1）詩句中處處都能看出來，我們先來關注?些重點詞語。（教師可以先?范，再由學?交流）

爆?：是在慶祝實施改?、推?新法的爆?。

春風：是改?的春風。

瞳瞳?：是改?的陽光。

新桃：是推?的新法。

（2）有了這些新的發現，我們可以把每句詩的意思?上“改?或新法”來說說。

在爆?聲中，廢除了舊法，推?了新法。改?的春風送了溫暖，?們幸福地喝著屠蘇酒。改?的陽光普照千門萬戶。?們

改?總是要實施新法換去舊法。

（3）?結：由此可見，王安?是借新年萬象更新的?象來寄托??實施變法的?信。因此，這?詩不但表現了春節萬象

更新的景象，還表達了詩?對實施改?的?信。

4、感情朗讀：現在我們應該讀出詩?的?信味，要讀好哪些詞語？（爆?、春風、瞳瞳?、新桃）讀時可以加上動作，

把?信味讀到你的?上。

三次感情朗讀味道不同，要求不同，?式也不同。可見，感情朗讀可以根據??的理解來讀。

（?）課后拓展，表達?化

1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是?篇古詩的改寫?。

2、拓展古詩：我們熟知的王安?的詩還有《梅花》《泊船?洲》，都與王安?實施變?有關。課后可以與?合作，查閱

資料，學習探究這兩?古詩，你會更加理解、敬佩王安?的。

[教學意圖：有了課內的?段說寫基礎，課后的改寫古詩更豐厚了?化。有了課內本詩的學習基礎，課后的探究學習更豐

厚了詩?。這樣，就將古詩教學的觸?伸向了更?闊的天地。]

元?古詩3

尊敬的各位領導、各位?師：

我說課內容是蘇教版?學語?教材四年級第?冊的第七單元第3課古詩兩?中的《元?》。

這?詩描繪了在陣陣鞭炮聲中送?舊歲，迎來新年，旭?的光輝普照千家萬戶，?們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒的

熱鬧?氛。表現出了新年元?熱鬧、歡樂和萬象更新的動?景象

這?課是??七?絕句，教學內容的主要特點是語?精練、節奏鮮明、韻律和諧。

四年級的學?已經基本掌握了學習古詩的?法，這為本節課教學提供了有利的條件。

根據教材內容和學?的具體實際，我打算設計以下教學重點、難點：

教學重點

?是使學?能夠理解詩句所表達的內容

?是通過學習，領會作者通過本詩所要抒發的情感。

教學難點

學會作者以新年的熱烈為背景，抒發??情感的?法。

?上課，我就提問：課前我們已經布置同學們預習和查考有關資料，下?請同學們思考?下元?是什么意思？與我們今天

什么??相對應？這時學?們會根據預習的知識積極回答：古代的?年初?叫作“元?”。這時我會給予積極評價，然后繼續引

導：那么在我們今天的“元?”這?天你們會在做什么，想什么？學?會各抒?見。在?家對元?有了?定了解的基礎上，我就

引?今天的學習內容：下?我要學習的這?古詩也是??描寫元?的詩，讓我們來看看作者是怎么寫元?，?在這?天想到了

什么。揭?課題：元?（板書）

在這?環節中，我利?學?課前預習為背景，從談話法??，讓他們從?開始就充滿好奇?滿懷興趣的參與學習。

第?個教學環節：補充介紹作者和寫作背景資料

我準備提出問題：詩?是誰，你對詩?有多少了解。學?結合預習的成果回答問題之后，我就繼續提問：那么你對這?詩

的寫作背景了解多少呢?通過學???說，加深學?的印象，也可以檢查出預習的情況。在學?介紹完之后，我就學?的介紹

對作者和寫作背景進??些適當的補充，為后?的學習打下基礎。

第三個教學環節：逐句講授和理解詩句內容

為了使學?能夠理解整?詩的內容，更好的體會作者在古詩中抒發的情感，在這個教學環節中我設計了以下兩個教學活

動：

1、回憶學法，閱讀理解，初步感知詩句的意思

?先我打算提問：我們要學會??古詩你有什么基本辦法呢？并幫助引導學?回憶起之前古詩的學習?法，為后?的?主

學習做好知識儲備。在得到先讀準字?，接著讀通詩句，然后理解意思，最后展開想象的答案后，我將給予積極評價。接下來

要求學??由讀古詩，同時強調讀準?。

2、?主探索，理解作者在詩中所表達的內容

（1）?由朗讀結束后，我打算提問：要讀懂古詩要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？學?說出??對?

些詞語的理解后，我就接著問: 你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴?家，讓?家幫幫你。這時會有學?提出疑問，??說

屠蘇的意思不理解，我就請其他同學為她解答。對于這些敢于提問和幫助解答的同學我都會給予表揚和肯定。針對?家都不理

解的內容，我以啟發式引導，幫助學?去理解。

通過這樣的相互學習，發揮學?主觀能動性，做到把課堂還給學?。

（2）在掃清詞語的障礙之后，我請學?分成四組，每組同學負責?句詩句的理解，并提出?組?賽的要求：同學們對詩

中的詞有了?定的理解，我們接下來把詞語與詩句聯系起來，看看哪組同學能解釋清楚詩句的內容？為學?創設?種競賽?

氛，充分調動班級的學習氛圍。對于學?不能理解的地?我將給予啟發性指導。

第四個教學環節：學????的話描述詩句內容

為了使學?能夠理解整?詩的意思，我將出?春節的熱鬧場?的圖?，讓學?在理解詩句的基礎上，請同學試著結合圖

?主學習，確保學?學習的主體位置。讓學?總結學習的體會，教師從中了解學?的學習得失。

最后，讓我來介紹?下這節課的板書設計

元?

王安?

爆?聲中?歲除，出風送暖?屠蘇。

千門萬戶曈曈?，總把新桃換舊符

我的說課結束了，敬請各位評委?師批評指正

王安?（1021年12?18?－1086年5?21?），字介甫，號半?。撫州臨川（今江西撫州）?。中國北宋時期政治家、

?學家、思想家、改?家。以下是?編精?整理的王安?的古詩《元?》帶拼?版，歡迎?家借鑒與參考，希望對?家有所幫

助。

古詩元?王安?帶拼?版

yuán rì

元 ?

wáng ān shí

王 安 ?

bào zhú shēng zhōng yī suì chú，chūn fēng sòng nuǎn rù tú sū

爆 ? 聲 中 ? 歲 除，春 風 送 暖 ? 屠 蘇。

qiān mén wàn hù tóng tóng rì，zǒng bǎ xīn táo huàn jìu fú

千 門 萬 戶 曈 曈 ?，總 把 新 桃 換 舊 符。

古詩元?王安?譯?

陣陣轟鳴的爆?聲中，舊的?年已經過去;和暖的春風吹來了新年，?們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

古詩元?王安?賞析

此詩描寫春節除舊迎新的`景象。“爆?聲中?歲除，春風送暖?屠蘇。”逢年遇節燃放爆?，這種習俗古已有之，?直延續

?今。第三句“千門萬戶曈曈?”，承接前?詩意，是說家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中。結尾?句描述轉發議論。詩是

?們的?聲。這?詩雖然?的是?描?法，極?渲染喜?洋洋的節??氛，同時?通過元?更新的習俗來寄托??的思想，表

現得含?不露。

《元?》是北宋政治家王安?創作的??七?絕句。這?詩描寫新年元?熱鬧、歡樂和萬象更新的動?景象，抒發了作者

?新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。下?是?編為?家整理的古詩絕句《元?》譯?及賞析，僅供參考，

歡迎閱讀。

原?

元?

宋·王安?

爆?聲中?歲除，春風送暖?屠蘇。

千門萬戶曈曈?，總把新桃換舊符。

譯?

爆?聲中舊的?年已經過去，迎著和暖的春風開懷暢飲屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，都把舊的桃符取下換上新的`桃符。

注釋

元?：農歷正?初?，即春節。

爆?：古?燒??時使??爆裂發出的響聲。?來驅?避邪，后來演變成放鞭炮。?（yí）歲除：?年已盡，“?”字?在

第四聲（去聲）字的前?時，“?”變調，讀第?聲（陽平）。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的?種習俗，?年初?全家合飲這種?屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得

長壽。

千門萬戶：形容門戶眾多，??稠密。

曈曈：?出時光亮?溫暖的樣?。

桃：桃符，古代?種風俗，農歷正?初?時?們?桃?板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，?來壓邪。也作

春聯。

賞析

這是??寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習俗，敏感地攝取了?百姓過春節時的典型素材，抓住有代表性的?活

細節：點燃爆?，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現出過年的歡樂?氛，富有濃厚的?活?息。抒發了作者?新政治的思想感

情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。

作為?名教學?作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學?平的提?，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要

注意哪些格式呢？以下是?編精?整理的古詩《元?》說課稿范?，歡迎閱讀與收藏。

古詩《元?》說課稿1

?、說教材（包括學情分析、教學?標及重難點）

《元?》是蘇教版教材四年級上冊的??詩，作者王安?在詩中通過“爆?聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新

年特有景物的描繪，展現了?們在春節的歡快情景和萬象更新的情景。結句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間習俗，?寓含

除舊布新的意思。王安?既是詩?，?是政治家，他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容，這?詩就是通過新年新?象的

描寫，抒寫??執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀?信的情感。

全詩?筆輕快、?調明朗，眼前景與?中情?融，洋溢著節?的歡快?氛。教材在出?古詩的同時，還精?繪制了?幅?

們歡快過年的圖畫。學?經過仔細觀察，就會被圖畫中的熱鬧場景所吸引。四年級學?仍舊對顯性的畫??較感興趣，在?師

的引導下，他們在讀詩時會將詩中的畫?與??的現實?活聯系起來理解，從?能夠感受到詩中洋溢著的歡快?氛，也能夠體

會?系列春節傳統習俗背后蘊含著?們對幸福美好來的期盼之情。?對于王安?的執政理想，四年級的學?是?法理解的。基

于以上對教材和學情的分析，根據教學?綱的要求，我制定如下三個教學?標。

1、了解中國的傳統節?—春節過年的習俗，表達了?們對?活的熱愛，對美好情感的追求。

?家元?

唐代：孟浩然

昨夜?回北，今朝歲起東。

元?：農歷正?初?。

?：指北?星。回北：指北?星的?柄從指向北?轉?指向東?。古?認為北?星?柄指東，天下皆春；指南，天下皆

夏；指西，天下皆秋；指北，天下皆冬。

起：開始。東：北?星?柄朝東。

強仕：強仕之年，即四?歲。

?祿：沒有官職。祿：官吏的薪俸。尚：還。

桑野：種滿桑樹的?野。就：靠近。耕?：農?。

荷：扛，擔。

占（zhān）：推測占?候：根據?然?候推測?年收成的好壞。

創作背景

此詩當作于開元?五年（727）春節，詩?寫他??去長安應試時的親?感受。

賞析

詩的?聯寫?轉星移，歲?不居，昨晚除?還是寒冷的隆冬，今朝?年初?起來就已經是和煦的春天。這兩句通過?柄指

北向東轉動的快速過程顯?時間的推移，節序的更替，暗點了題中的“元?”。

頷聯寫詩?已進?四?歲的壯年時期，本應出仕，?有作為，但未曾得到?官半職，雖然如此，他對農事還是?常重視，

?常關?。這?聯概述了詩?仕途的遭際，表露了他的農本思想，體現了他不以物喜，不以?悲的可貴品質。詩?既初隱于?

門，不僅結交了?批淳樸善良的農夫野?；同時?直接參與了?事勞作。?然有了對農村的深厚的感情，憂喜以共，苦樂同

?。但另??，作為?個有理想的知識分?，不能叫他完全沒有奮飛沖天的幻想，正是這樣，在詩句?才有“我年已強仕，?

祿尚憂農”的嘆息。時代的隱者都有遠?的志趣。所以?論他的出?或其后的再次歸?，都深刻地表現了詩?對農村鄉?真摯

的愛戀。

元?，指吉?；正?初?。見《書·舜典》：“?正元?，舜格于?祖。”孔傳：“?正，正?；元?，上?也。”

元?

[北宋』王安?

爆?聲中?歲除，

春風送暖?屠蘇。

千門萬戶曈曈?，

總把新桃換舊符。

譯?

爆?聲中舊的`?年已經過去，迎著和暖的春風開懷暢飲屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，都把舊的桃符取下換上新的桃符。

元?基本解釋

（1）指吉?。《漢書·王莽傳中》：“冠以戊?為元?，昏（婚）以戊寅之旬為忌?，百姓多不從者。”；顏師古注：“元，

善也。”

（2）指正?初??。《書·舜典》：“?正元?，舜格于?相祖。”

元?，農歷正?初?，即中國傳統節?春節。這?天中國民間有許多傳統民俗活動，包括貼春聯和門神，除?守歲，開門

爆??是指吉?。