三年級上語文園地二教案

統編版語文三年級上冊語文園地二（教案）

語文園地（教案）

教學目標

1.能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

4.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，注意執筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規

范、端正、整潔。

5.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。

教學重點 1.能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

教學難點 1.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，注意執筆姿勢，做到橫平豎直，把

字寫得規范、端正、整潔。

2.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。

教學準備 多媒體課件

教學課時 2課時

第一課時

課時目標

1.能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

3.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

教具準備課件資源

教學過程

Ⅰ 交流整理，總結方法

1.師：在本單元中，我們學習了運用多種方法理解難懂的詞語，如果遇到不理解

的詞語，你會怎樣做呢？有哪些好方法呢？結合以下語句，總結理解難懂詞語的

多種方法，并把你的想法與小組里的同學交流，看看哪個小組總結的方法多。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2.組織交流，完成“交流平臺”中的圖示。

理解難懂詞語的方法：查看注釋、找近義詞、聯系上下文、聯系生活實際、結合

課文插圖、創設情境朗讀體驗、問老師、問同學……

3.小結：我們要注意運用多種方法理解詞語，提高理解能力，加快閱讀速度。（板

書：多種方法理解詞語）

Ⅱ 實踐練習，掌握方法

1.師：請大家運用以上方法，完成“詞句段運用”第二題。

2.課件出示教材中的兩個句子，自由讀一讀這兩個句子，試著理解加點詞語的意

思，思考分別可以用什么方法去理解。

3.全班交流，指名分享方法，其他同學補充不同方法。

◇“憧憬”可以通過查字典來理解，也可以抓住句子中的“即將到來”和“期待”這兩個

關鍵詞來理解，還可以用近義詞替換的方法理解為“向往”。“憧憬”就是“對即將到

來的這一天充滿了期待與向往”。

◇“忐忑不安”可以通過聯系上下文來理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害

怕。同時，抓住“不安”這個關鍵詞，可以體會到“忐忑不安”形容小明心里緊張不

安。

4.過渡：我們嘗試運用了不同的方法來理解這兩個詞語的意思。當一種方法無法

解決問題時，可以嘗試運用另一種方法，也可以幾種方法同時運用。

5.實踐練習。

（1）找一找本單元課文中有新鮮感的詞語，試著理解詞語的意思。

（2）在小組里交流自己理解了哪些詞語，用了什么方法，還有哪些詞語不懂。

（3）全班匯報：哪些詞語理解起來有難度？教師依據實際情況，進行指導。

【設計意圖】合理調整教學順序，在總結方法的基礎上，引導學生在實踐中運用，

通過拓展練習深化理解，更好地落實單元語文要素。

Ⅲ 復習舊知，積累詞語

1.復習舊知：同學們，我們曾經在一年級下冊的“語文園地一”中積累過很多描寫

春天的詞語。哪位同學能來說一說？（春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕

舞……）

2.引導學生拓寬思路，繼續補充形容春天的詞語，不限于四字詞語。

預設：溫暖、暖洋洋、春光燦爛、春暖花開……

3.學生自主完成“詞句段運用”第一題。（相機板書：描寫四季的詞語）

4.以全班交流的形式進行反饋。不僅要交流積累的詞語，還要注重交流是通過什

么途徑積累的，給學生以積累路徑的指引，如課文中詞語的摘抄、課外閱讀中的

積累。

預設：春：和煦 鳥語花香 萬象更新 春意盎然 春色滿園

夏：炎熱 驕陽似火 酷暑難耐 烈日當空 暴雨如注

秋：涼爽 秋高氣爽 五谷豐登 天高云淡 秋色宜人

冬：寒冷 冰天雪地 鵝毛大雪 風雪交加 千里冰封

5.齊讀詞語，進行積累。

6.課堂小結：本節課我們通過學習，不僅總結了理解難懂詞語的方法，還進行了

強化練習，并積累了關于四季的詞語。

第二課時

課時目標

1.能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，注意執筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規

范、端正、整潔。

2.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。

教具準備 鋼筆、課件資源

教學過程

Ⅰ 復習鞏固，歌曲導入

1.復習鞏固：我們來回顧上節課所學知識，課件出示有關四個季節的詞語，大家

齊讀，哪位同學能用里面的一個詞語來造句？

2.歌曲導入。（1）播放《中國娃》，學生聆聽。

（2）引導學生說說中國娃是怎樣的中國人。

（3）學生自由發表看法：堂堂正正做人、清清白白、站得穩、走得正……

3.師：（過渡）寫字與做人是一樣的，也要堂堂正正、橫平豎直。

Ⅱ 方法指導，規范書寫

1.課件出示要求寫的生字，說說寫這些生字時應該注意什么，怎樣才能把字寫好。

2.學生交流，教師重點指導。

鋪：不要忘寫最后一筆點。

臂：上寬下窄，下邊“月”的撇變豎。（月字旁的字大多和身體部位有關）

假：左中兩部寫在豎中線左側，右部寫在豎中線右側。

3.執筆姿勢和坐姿口訣：寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離

書本一尺。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平，看誰姿勢最端正。

4.學生書寫，教師巡視指導。

5.小結：我們在書寫時，橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平

穩端正。使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫得規范、端正、整潔。（板書：書寫

規范——橫平豎直）

Ⅲ 積累詞語，拓展練習

1.自由讀一讀“日積月累”中的詞語，讀準字音。

強調“爽”“知”“染”“實”“春”是翹舌音，“累”在這里讀léi。

2.想一想，這些詞語都是描寫什么季節的？又分別描寫了季節的什么特點？

第一行是描寫秋天天氣的詞語，第二行是描寫秋天植物的詞語，第三行是描寫秋

天豐收景象的詞語。（板書：日積月累——描寫秋天的詞語）

3.選擇一個詞語說一說自己想象到的畫面，并把這些詞語分類積累，加以補充。

（1）適時關聯“詞句段運用”第一題中積累的描寫秋天的四字詞語。

（2）在此基礎上，請學生補充同類的詞語。如：描寫秋天天氣的詞語有“金風送

爽；描寫秋天植物的詞語有“丹桂飄香”“紅葉似火”；描寫秋天豐收景象的詞語有

“碩果累累”“瓜果飄香”。

（3）拓展延伸，引發學生思考：還可以從哪些方面積累關于秋天的詞語？如描

寫秋天動物的詞語：北雁南飛、秋高馬肥。

【設計意圖】引導學生在發現詞語分類特點的基礎上積累詞語，同時引導學生養

成主動積累、類化積累的習慣。

4.課堂小結：本次“語文園地”的學習，不僅總結了多種理解難懂詞語的方法，還

鍛煉了應用能力。積累了描寫四季的詞語，想象四季畫面，提升了我們的語文欣

賞能力。

板書設計

教學反思

成功之處：交流平臺突顯單元主題目標，通過復習舊知、小組討論等方式，引導

學生主動總結理解詞語的方法。

不足之處：“書寫提示”是學生進入三年級后第一次出現使用鋼筆的要求，教學時

要引導學生觀察、模仿，樹立正確的書寫意識，養成良好的書寫習慣。本次由于

時間關系，并沒有讓學生多加練習，在今后會加以改進。

語文園地

多種方法理解詞語 描寫四季的詞語

書寫規范——橫平豎直 日積月累——描寫秋天的詞語.