蘇科版八年級信息第四章走《進網絡世界》教學設計

基本信息

省市區 學 校

姓名 聯系電話

學科 信息技術 電子郵箱

年級 八年級 教科書版本及章節

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱 走進網絡世界

1. 單元（或主題）教學設計說明

本章是江蘇省初中信息教材8年級第二章。本單元名稱為《走進網絡世界》，整體教學目標與要求是：

了解網絡和因特網的概念以及相關術語，體會網絡在人類生活、學習和工作中的重大作用。全面認識

因特網的主要功能并加以理解，能夠應用網絡的信息服務、信息傳輸及共享資源等功能為學習和生活

服務。掌握查找信息、下載保存、E-mail、博客、即時通信、論壇等常見的網絡操作，能夠利用因特

網進行交流，自我探索和實踐，了解因特網的新興應用。了解計算機可能面臨的安全威脅，了解計算

機病毒的分類和特點，初步掌握保障計算機安全的途徑和方法。用正確的道德法制觀念去評價各種網

絡行為，理解“青少年文明上網公約”的意義，形成良好的網絡道德和上網行為規范。本節課的實施，

應注意課節之間的銜接和承上啟下，在知識和技能的教學中，注重學生道德習慣的養成，特別是發展

學生自主學習和合作學習的能力，充分理解每節課欄目設置的意義，合理運用到實際教學中注重學生

的成長，聯系實際，探索合理、有效、積極的學生評價體系。

2. 單元（或主題）學習目標與重點難點

目標：

①了解網絡對我們生活、學習、工作的影響，以及對社會進步、生產發展的巨大推動作用

②認識健康上網的意義，遵守網絡道德，規范上網行為

③了解構建簡單局域網的方法，掌握網絡的基礎知識及計算機接入因特網的方法

重點：

①因特網的各種應用以及操作

②TCP/IP協議和IP地址

③因特網的接入方式

④計算機網絡的基本概念

⑤虛擬世界的概念

蘇科版2019初中8年級第四章

⑥網絡道德規范及其意義

難點：

①計算機網絡的工作原理

②IP地址和網址的理解和關系

③因特網的接入方式

④靈活應用各種因特網功能完成信息的獲取、表達和發布

3. 單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規劃，以結構圖等形式整體呈現單元內

的課時安排及課時之間的關聯。）

網絡改變生活 1課時

網絡是把雙刃劍 1課時

構建身邊的網絡 2課時

第1課時教學設計（其他課時同）

課題 網絡改變生活

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

1. 教學內容分析

本節課是蘇科版《初中信息技術》（8年級）第2章第1節網絡改變生活，本節內容對應于《綱要》

中“信息的識別和獲取”和“信息的發布與交流”部分的知識點。因特網的功能非常的豐富，初中的

學生基本都接觸過因特網并能進行簡單應用，但范圍還比較有限。本節課的教學目標主要定位在“拓

寬應用眼界”。通過學習，培養學生根據需求上網，積極利用因特網為自身服務的意識。

2. 學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需

求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

教學面向的是初二年級的學生，該年齡段的學生已經具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術

知識和技能。通過引導學生利用網絡來宣傳推廣公益活動，激發學生的情感。

3. 學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

1、知識與技能：

（1）認識因特網的主要功能，體驗網絡的新興應用，學會利用網絡服務于自已；

（2）能應用因特網的常用功能，如信息瀏覽、電子郵件、即時通信等；

（3）能夠通過因特網進行交流，自我探索并實踐。

2、過程與方法：

（1）體會網絡與人們的關系，學習網絡給我們的生活帶來的便利之處。

（2）通過交流討論懂得網絡有利也有弊。

（3）合理利用網絡，并落實在行動上。

3、情感態度與價值觀：

（1）樹立運用所學知識解決實際生活問題的意識

（2）提高網絡安全意識，認清網絡交流工具這一“雙刃劍”的實質。

（3）在小組協作完成任務的過程中增強團隊意識。

4、行為與創新

通過為旅游做攻略，激發學生熱愛祖國的大好河山，培養熱愛祖國的社會主義接班人。

4. 學習重點難點

1、重點：因特網的各種服務及功能。

2、難點：靈活應用網絡的各種功能為旅游出謀劃策。

5. 學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

6.學習活動設計

教師活動 學生活動

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環節對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續下同）

評價促進學習。下同）

討論：你上過網嗎？

你一般上網都做些什么?

活動意圖說明：（簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

教學情境生活化，創設學生感興趣的話題，激發學生的學習興趣。

環節二：

教師活動2 學生活動2

讓學生列舉網絡在生活中的應用，教師歸納學生舉例

并分類進行梳理。教師適當補充學生不太接

觸的知識，如傳統應用、新興技術等。

活動意圖說明

老師的提問讓學生思考，自然引出網絡改變了我們的生活。

環節三：

教的活動3 學的活動3

任務活動：老師準備進行一次西部之旅，請

利用網絡幫老師做一份攻略。

提示學生從5個方面來做這份攻略

活動意圖說明

通過設計為老師的旅游攻略出謀劃策讓學生從實際生活中感受到網絡改變了我們的生活。

體驗學習

匯報活動成果

討論并回答

環節四：

教的活動4： 學的活動4：

倡導學生合理利用網絡來為我們服務，去粗取情感激發

精。

小結：網絡無處不在，它和我們的生活息息相

關，用好網絡，讓它更好的服務于我們，將來

我們也會成為網絡建設的新生力量！

活動意圖說明：

激發后續學習興趣

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）

8. 作業與拓展學習設計（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜

接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

9. 特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

10. 教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續促進學生發展）

設計說明： 本節內容對應于《綱要》中“信息的識別和獲取”和“信息的發布與交流”部分的知識

點。因特網的功能非常豐富，初中的學生基本都接觸過因特網并能進行簡單應用，但范圍還比較有限。

本節的教學目標主要定位在拓展應用眼界。通過學習，培養學生根據需要上網，積極利用因特網為自

身需求服務的意識。本課的重點是因特網的各種服務及功能，難點是靈活應用各種功能完成為老師的

旅游出謀劃策、出主意。 由于因特網應用的內容比較多，涉及到的范圍也比較廣，但是一節課的時

間不可能把所有的應用都羅列出來，即使能羅列出來學生也不會學以致用，只是為學而學，所以我就

設計了以老師想去北京旅游，但是什么又不懂，請同學幫忙出謀劃策、出主意為主線來想辦法利用網

絡為老師解決實際困難。一開始我們的同學可能也無處下手，也解決不了這個難題，我適當的提醒學

生可以請教親朋好友甚至不認識的人，這樣學生就要想辦法解決通過什么方式請教親朋好友，在家里

我們的同學可能會通過電話請教，但是在課堂里提供不了電話， 唯一的方式就是請教網絡。這樣自

然地引出了QQ、電子郵件、查看別人微博或博客的方法。通過這種方式同學們了解了我們需要從哪

幾個方面為老師準備。接著又要解決每方面的具體困難，這時我通過小組分工合作的方法讓每組同學

解決一個方面的難題。這時同學們通過請教網絡幫助老師解決了實際困難。 網絡社會已經悄然而至，

我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不

能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究，探索新情況，創造新方法，

解決新問題，增強中學生上網的成效。

第2課時教學設計（其他課時同）

課題 網絡是把雙刃劍

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

6. 教學內容分析

本節課是蘇科版《初中信息技術》（8年級）第2章第2節網絡是把雙刃劍，本節內容對應于《綱要》

中“信息的識別和獲取”和“信息的發布與交流”部分的知識點。主要側重學生在上網過程可能碰到

的心理、道德問題和行為規范。

7. 學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需

求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

教學面向的是初二年級的學生，希望能引導青少年樹立正確的上網觀，養成良好的道德素養，并在網

絡生活中遵守道德規范和國家法律。

8. 學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

知識目標：

1 、知道網絡給人們的生產、生活、學習、工作等帶給了極大的便利。

2 、認識到網絡的應用是一把雙刃劍。

3 、懂得要充分利用網絡的優勢。

能力目標：

1 、掌握正確使用網絡，使之更好地為自己的官癮、生活服務的能力。

2 、提高全面、辯證看問題的能力，收集信息，篩選信息、合理使用信息的能力，掌握社會調查的一

般技巧。

情感目標：

1 、培養既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡進行交往的意識。

2 、樂于進行正常的網絡交往，享受健康交往帶來的樂趣。

9. 學習重點難點

重點：認識到網絡的應用是一把雙刃劍。

難點：掌握正確使用網絡，使之更好地為自己的官癮、生活服務的能力。

10. 學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

6.學習活動設計

教師活動 學生活動

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環節對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續下同）

評價促進學習。下同）

播放歌曲《網絡情緣》。

同學們，我們這一代是“網絡時代”，互聯

網與我們的生活息息相關，我們利用網絡打

開了一扇窗，在讓我們開闊眼界的同時，也

不可避免地“中招”——比如“網絡成癮”，

把自己變成了網絡的奴隸，深陷其中而不能

自拔。

統計學生上網都做些什么？

思考

游戲、交友、聊天、查學習資料…… 統計結果并引發思考

活動意圖說明：（簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

創設情境，導入新課，引導學生合理利用網絡，拒絕網絡成癮。

環節二：

教師活動2 學生活動2

看短片，總結網絡帶來的益處和害處。 學生總結，教師補充。

活動意圖說明

讓學生體會網絡這把雙刃劍。

環節三：

教的活動3 學的活動3

測試：《網絡成癮的自我判斷》 測試是否網絡成癮

活動意圖說明

提醒學生，控制自己，不要讓網絡成癮。

環節四：

教的活動4： 學的活動4：

怦然心動：我的網絡生活 網絡給我們生活帶來的影響，好的壞的，一味用消

（1）制定個上網計劃吧！

（2）青少年網絡文明公約

（3）學會自我控制：

活動意圖說明：

引導青少年正確使用網絡

極的“禁”“堵”不是個辦法，但是我們要學會控

制自己，學會適度上網和合理利用網絡資源。

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）

9. 作業與拓展學習設計（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜

接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

11. 特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

12. 教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續促進學生發展）

網絡社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用而忽視它帶

來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該對網絡有清醒的認識，在頭腦中建起

一道安全的“防火墻”。

第3課時教學設計（其他課時同）

課題 構建身邊的網絡

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

11. 教學內容分析

《構建身邊的網絡》是八年級《初中信息技術》第二章第 2 節的內容，本課主要包括（1）計算機網

絡的含義；（2）常見的網絡設備及其功能的認識；（3）IP 地址和協議。其中了解常見的網絡設備、

連接并理解設備的作用本課的重點。

12. 學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需

求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

本課面向的教學對象是八年級的學生，大部分學生已能夠熟練的使用各種終端進行上網，如用電腦或

IPAD 進行答題，瀏覽新聞等，具有一定的計算機操作能力。這個年齡段的學生正處于身心發展的過

程中，具有很大的可塑性和易變性，但思維、意志等還不穩定，同時，受應試教育大環境的影響，生

搬硬套，機械模仿，對技術的學習往往停留在表面，忽略了技術的歸納總結與理解，直至運用時出現

問題，卻不知是何原因，也就無從修改。

13. 學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

（1）理解網絡的含義；

（2）了解常見的網絡設備及功能，掌握設置設備配置的方法。

（3）掌握根據需求選擇合適的設備構建網絡的方法。

14. 學習重點難點

重點：認識網絡，并進行搭建。

難點：ip 地址設置及靈活使用。

15. 學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

本課是一節典型的偏硬件的技能課，實踐教學中往往強調講解技能操作步驟后，讓學生直接模仿練習，

忽略了學生的信息素養的培養。學生的學習不是被動地接受知識，而是積極主動地構建知識的過程。

根據教學的內容和學生的實際情況，創設了以上課中的實際任務情境，學生在“ 情境導入，引入網絡

—— 問題感知，初識網絡 —— 小組合作, 搭建網絡 —— 暢想未來，展望網絡”這幾個環節的引領

下展開一系列逐層遞進的學習活動。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能

課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術活動中，思維層面和能力層面進行

了提升。

6.學習活動設計

教師活動 學生活動

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環節對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續下同）

評價促進學習。下同）

隨著科技的發展，阿里巴巴和騰迅兩大公司

為我們生活帶來了極大的方便，我們可以在

思考

網上買到又便宜又好的東西，可以在電腦上

搜索資料，可以在手機交水電費，不要去排

隊交費， 在家可以享受外賣送來的美食，

出門不要帶現金，只要帶個手機掃一掃就

行，而一旦手機網絡出現問題，那很麻煩。

揭示課題：構建身邊的網絡

活動意圖說明：（簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

支付寶和微信給人們帶來了非常方便的生活，手機掃一掃就能買東西，這些方便快捷是建立在良好

的網絡通信基礎上的，一旦網絡出現問題，這些方便就會變成不便，揭示出網絡的重要性，引入課

題。

環節二：

教師活動2 學生活動2

我們同學見過早晨蜘蛛網嗎？一顆顆露珠生活中充滿了各種網絡，而計算機網絡由各種終端設

在蛛絲的連接下，形成一個漂亮的網絡。再備和線纜相連。

看我們的網絡拓撲圖，在線纜的連接下是不

是很相似呢？ 露珠 設備 絲線 線纜 你都

知道哪些可以上網的設備？ 它們用什么方

式進行連接的？

活動意圖說明

用學生熟悉的蜘蛛網來類比計算機網絡，引導學生來比較、思考，最后總結出計算機網絡的一般物

理組成。

環節三：

教的活動3 學的活動3

我們初步了解了網絡的組成，那組建一個簡實現兩機間數據分享，除了要物理連接以外，還要設

單網絡要哪些設備，是否線一接就能通信了置 IP 地址 ，使其在同一網絡中。

么？ 展示網卡、網線，并詳細講解水晶頭

與網卡接口連接

活動準備：1、進行合理的分組，推選出小

組長，并根據小組成員的特長，進行合理的

分工，首先在組長的帶領下，對照實驗學習

單了解實驗內容，認識實驗器材；第二步，

認真研習學件中視頻，根據實驗學習單，分

工做好實驗準備；第三步，合作完成實驗過

程。

活動 ：兩機互連，實現計算機 A 數據分享

給計算機 B。 (1)用實現兩臺計算機的物理

連接（電話線、網線、光纖）； (2)初次檢

驗網絡連通 運行計算機 A 中的飛鴿傳書，

查看對方并嘗試向計算機 B 發送信息？

飛鴿傳書中_______(是/否)可以查看到計算

機 B,計算機 B ____________(是/否)收到

信息。 比較能發信息與不能發信息兩組

IP。

活動意圖說明

用一根網線進行雙機互聯，讓學生感受一下聯網，了解了什么是水晶頭、網口，為下一步多機互聯

打下基礎。

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）

10. 作業與拓展學習設計（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜

接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

13. 特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

14. 教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續促進學生發展）

本課是一節典型的偏硬件的技能課，實踐教學中往往強調講解技能操作步驟后，讓學生直接模仿練習，

忽略了學生的信息素養的培養。學生的學習不是被動地接受知識，而是積極主動地構建知識的過程。

根據教學的內容和學生的實際情況，創設了以上課中的實際任務情境，學生在“ 情境導入，引入網絡

—— 問題感知，初識網絡 —— 小組合作, 搭建網絡 —— 暢想未來，展望網絡”這幾個環節的引領

下展開一系列逐層遞進的學習活動。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能

課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術活動中，思維層面和能力層面進行

了提升。