九年級化學培優(yōu)輔差工作總結(jié)

九年級化學培優(yōu)輔差工作總結(jié)

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篇一：九年級化學培優(yōu)補差措施

九年級化學“培優(yōu)補差”措施

為順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根

據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過

程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學。課外

特制訂培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)轉(zhuǎn)差

工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校家長放心。

一、制訂中考目標。

針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮

小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更

用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

二、教學基本思路。

1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、

理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)

知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，

比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念

的“域”，復習應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，

復習“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，

復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。

即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：

在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。第四，實驗教學要做到在

理解掌握中關(guān)注運用，并把實驗教學的重點轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓

練和基本實驗方案設(shè)計

的能力培養(yǎng)上來。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶

的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)

軸記憶法，趣味記憶法等。

3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要

有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生

的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評

法。

三、采取有效措施。

1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三

層，因材施教。第一層（a）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在

每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（b）的同學，以在下次考試中取

得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中來。第三層（c）的

學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希

望他們在短時期轉(zhuǎn)變。

2、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固

在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時

間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上

好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：（1）

個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法

——把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補

差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共

同提高本班學生總體成績。

（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地

找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再

利用課余時間，如每天午飯后一段時間、自習課，對不同素質(zhì)學生，

進行分類分批培優(yōu)。

（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近3

年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周進行一次測試——“周

考”，每月進行一次“月質(zhì)檢考試”，重視檢測：單元測驗、月質(zhì)檢

測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提

供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱。

有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲

目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，

以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應(yīng)的措施進行輔導，來

全面的提高個體的綜合能力。

3、針對學生素質(zhì)、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：⑴.身

邊的化學物質(zhì)；⑵.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；⑶.物質(zhì)的變化和性質(zhì)；⑷.化學與

社會發(fā)展；⑸.科學探究（實驗操作）；

⑹.檢驗題；⑺.推斷題；⑻.鑒別題；⑼.計算提；⑽.物質(zhì)制備；⑾.

物質(zhì)的分離提純（除雜）。選編各類典型習題，制作好電子課件，置

于學生u盤，便于學生隨時調(diào)閱。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象

根據(jù)上學期化學質(zhì)量檢測平均成績情況動態(tài)地制定培

優(yōu)補差名單：培優(yōu)名單：趙園黃庚牛鑫黃婕王淵博補差名單：張

鴿張丹耿北韋凡安新奇

篇二：九年級化學培優(yōu)輔差工作計劃

20xx——20xx學年度下學期九年級化學培優(yōu)輔差工作

計劃

老灣中學張柱

一、指導思想

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,

面向全體學生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，

突出學生的發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以提高教學質(zhì)量為核

心，重視基礎(chǔ)，狠抓培

優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,

特制定本計劃。

二、學生情況分析

從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，

學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，

能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學

習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除

在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣

上下功夫，通過輔優(yōu)轉(zhuǎn)后的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生

得到較大進步。

三、內(nèi)容及對象

1.輔導對象

（1）培優(yōu)對象（a）：（以上學期調(diào)研考試為基準）45分以上的

學生，以學生自愿為主結(jié)合月考考試成績確定。

暫定：葉執(zhí)、李世龍、劉欣宇、李珍、余慶、定浩、范珂、葉子

龍、楊琪、潘家衛(wèi)

（2）補差對象（b、c）：（以上學期調(diào)研考試為基準）45分以

下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學

生為能力較強、自覺性較好但礎(chǔ)較差的學生。c類學生為基礎(chǔ)較基

差、能力較弱、自覺性不強的學生。

暫定：韓俊、謝義、談千紅、張圓、李慧、劉明慧、劉建行、劉

少龍、李亞文、楊媛

2.輔導內(nèi)容

（1）、優(yōu)等生：化學重點、難點知識，含能力提升知識的訓練與

理解。

（2）、后進生：化學基礎(chǔ)知識，包括化學儀器的使用、基本概念，

規(guī)律的理解等。

四、輔導時間、地點

時間：每周一和周五中午

地點：教室或辦公室

五、方法措施:

1、確立分層目標，做到心中有數(shù)

首先，為自己確立一個目標。根據(jù)每個班學生學習基礎(chǔ)，確定每

個班最多能達到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目

標而不懈

努力。

其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學

習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個目標必須具體、明確、切實

可行，經(jīng)過努力能夠達到；這個目標必須有層

次性，即根據(jù)學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，

由簡到繁，體現(xiàn)由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針

對目標要考慮到對應(yīng)的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，

以提高教學效果，保證大多數(shù)學生達到既定目標，促進教學質(zhì)量大面

積提高。

2、實施分層教學，力爭各得其所

根據(jù)學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在

教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、

布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，

交給學生的問題，應(yīng)是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)

律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習也主要

是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能

得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習

能力和學習水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學習成績在及

格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達

到及格、優(yōu)秀。

3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收

（1）分層訓練，分步提高

在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前任務(wù)，以及要達到的教學目標，

精心設(shè)計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，體現(xiàn)層次性和代表

性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡

量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內(nèi)

容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

（2）訓練變式，提高技巧

我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關(guān)典型習

題的已知和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生

要求他們能把所學知識靈活遷移。Ｃ類學生僅訓練只需稍微努力就能

一學年的初三畢業(yè)班的化學教學工作終于結(jié)束了，回顧這一年來

的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一學期中的培優(yōu)工作做

簡單的小結(jié)：

“培優(yōu)補差”是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面

總存在幾個尖子生和后進生。對于“優(yōu)等生”和“后進生”，我總是

給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多

巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表

揚，盡量采取“高效課堂”教學模式；課后多找他們談心、交朋友，

使他們懂得老師沒有把他們“看寵”或“看扁”，樹立起他們的信心

和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們

的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭?/span>

么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，

我們同樣有信心”。“我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步”。

于是，我

性相結(jié)合。

3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡

量排除學習上遇到的困難。

4、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

5、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用“一優(yōu)生”帶“一差生”的一幫一行動。

8．請“優(yōu)生”介紹學習經(jīng)驗，“差生”加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對優(yōu)生

實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，

不斷提高做題和寫作能力。

10．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性

和成功感。充分了解優(yōu)生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證優(yōu)生平穩(wěn)上升的狀況，提高學習成績。

11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

12、教學速度以適應(yīng)大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整

體推進。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待

加強：

1、新課教學中涉及到舊知識時，多作相應(yīng)的復習回顧。

2、復習階段多讓學生自己動腦、動手，通過各種習題、綜合試題