初三信息技術學習總結

初三信息技術學習總結

第一篇：初三信息技術學習總結

初三信息技術經驗總結

一、切實抓好集體備課，學案導學；

充分利用每周一次的集體備課，初三復習到什么地方，由誰來做

主備課人，其他人參與，共同制定一套教案和學案，這樣做到一案多

用，集大家的力量。先整合，然后再進行授課，這樣比用教材的效果

要好，老師更可以兩相學習，借鑒，取長補短。

二、模塊復習和專題復習相結合；

分成了七個模塊和四個專題（選擇題、判斷題、文字錄入、操作

題）強化訓練，把握住重點內容，時時練，節節練，操作題每個小問

就是5分，三道題45分，加上文字錄入10分，操作就占了55分，

所以我們做題要先做文字錄入題，再做操作題，然后多項選擇，判斷

題，最后做單選題。

三、抓好小組合做學習，注重分層輔導；

每個班分成五個小組，每個小組由兩名組長負責，可以每節課先

輔導一部分組長和優秀學生，讓他們再下去抓組員和不會的學生，保

證讓所有的學生每堂課都能做出來，組長檢查上報給老師，確實有困

難的學生下去后讓組長督促。有針對性的講練結合，演示操作，學生

練習，學生演示，問題輔導共同解決。

四、復習策略及進度安排要適當。

九年級上學期，1－15周，梳理的資料在課堂上不能在機房上，

因為學生的上機熱情有限，留在最后幾周再上機，約每周1個模塊，

在復習理論知識上來回提問？16－20周，練習上機知識點，word、

excel、文字錄入，每個知識點用一周時間，最后一周測試，成績反饋

到班級及總分成績中，讓學生、家長、老師都知道真實的水平。下學

期，主要是上機操作，分單元上機操作，理論題選出一部分，最后是

中考綜合模擬，分數反饋給班級，讓班主任有時間多關注一下自己班

里的成績，越是最后，課時增多，午休和晚自習都有，學生興趣不大，

這時要強調操作題的細節，適當演示和講解。找出學生易出錯的地方

加以改正。

第二篇：初三信息技術教學總結

2017-2018學年第一學期初中部

信息技術

工 作 總 結

責任人：郭川 2018年7月7日

初三信息技術工作總結

本學期，我以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從

事教學工作。

由于信息技術初三沒有教材。因此，我對教學工作做出了合理規

劃與充分備課，順利完成了信息技術教學。

為了相應學校進一步推廣“學案”的教學改革。我與同事們合理

安排時間。“先緊”、“先重”的進行分配部署，完成艱巨的印刷工

作。

對于初中的多次考試，我與同事們共同完成相關的監考，登分，

算分工作，并提高了工作質量。

按照學校進度為學校的各項工作進行攝像，遵照學部指示，為元

旦節目做錄制工作。

本學期為了慶祝隆昌學校在靈丘縣中學生運動會中取得勝利，做

了照相，展板等。

成功的完成了七年級新生的學籍，保險，體質等多項上報任務。

微機辦：郭川 2018年7月7日

第三篇：初三學習總結

初三學習總結

初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于他

們以后的升學。而給學生以學習的方法，授他們以“漁”去獲得

一、合理利用和安排時間。

“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，

長遠計劃和近期計劃相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什

么，學什么，復什么。

二、平衡各科，注意基礎。

中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成

績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，

做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來

比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我

們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初

三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時

候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自

己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生思考下面兩道題：在較

弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到

110分孰易孰難?(應該是前者較易，后者較難)。所以建議學生可花大

力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好

基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，

原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯

著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。

而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠

也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如

果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光

管呢?所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，

從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題

的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的?唉，可知道，在大考

時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我

們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳

理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然

能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

三、搞好生活，保證學習。

從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競

爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則

要養成一種緊張而有序的生活習慣。

有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起;最無益，莫過一日

當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。

只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要

培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨

立思考。

課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他

們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找

不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，

課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特

的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，

我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學

知識。可從兩方面進行總結：(一)、內容上，分科、按體系、分章節。

比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱

讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢

字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文

學常識;現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和

文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。(二)、時間上，每節課后、

每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固

知識點。

七、滿懷信心，提高素質。

有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩

的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為

教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是

真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要

放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，

在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探

索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”。

第四篇：信息技術學習總結

信息技術學習總結

信息技術課堂教學過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調動學生

的主觀能動性,讓學生自主探究,還要注重學生綜合處理信息的能力的培

養,強調以學生為主體的信息收集,處理和應用的實踐活動,為信息技術教

學營造“寬松,主動,愉悅”的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中

學習,在學習中創造.現淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會:

一,利用多媒體演示講解的教學設計,發揮教師主導作用

我們知道,信息技術教的基本原則之一是直觀性,許有關信息技術基

本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學生難以形成準確的概念,因此,在

信息技術教學中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數據,豐富學生的感

性認識,并在此基礎上得出正確的結論,使教學取得最佳效果.創造民主,

輕松的教學氛圍.激發學生學習興趣,調動他們學習的積極性.二,利用發

現探究的教學設計,提高教學效率

在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的

學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者.其教學設計為:簡述操

作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸

納總結的教學設計.這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發展

學生的智力.如在學習word制作表格時,學生學起來很簡單.但是否很簡

單,通過布置一個任務(制作課程表),學習效果就一目了然了.至于鞏固練

習和歸納總結,道理是很顯然的.這充分體現“教師為主導,學生為主體”

教

師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計.三,構建“主體—

互動—探究”的教學設計,激發學生創作興趣

在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主

的參與教學,這樣可以培養學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教

學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質

量得到提高,使學生智力得到較好的發展.例如布置任務:應用FrontPage

軟件制作個人網頁,鏈入班級主頁.在大多數學生基本完成任務后,從學生

制作的網頁中挑選出有代表性的作品.由學生自己介紹演示,然后讓學生

互相討論,發表意見,看法,實現相互交流,學習的目的.教師在此過程中以

實現預定的教學目標為目的,適當的引導討論方向.讓學生在參與中學會

學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創新,并通過師生交流的互動作

用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現學生主動發展的目

標.

第五篇：初三信息技術教學計劃

初三信息技術教學計劃

一、指導思想：根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意

見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：培養學生

對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技

能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段

的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工

作和生活打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析本計劃針對九年級全體學生，通過前面的

學習，學生對計算機基本知識、文字處理軟件等有一定了解，但是由

于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，

大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不

齊。有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，

有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后練習鞏固的機會較少，所以，

這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏； 學生對本學科的學習

積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單

調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。

但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、

上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們

進行正確的引導。

三、教材分析本學期教材是使用泰山出版社出版的《信息技術》

一、二冊，內容在七、八年級都以講完，九年級的任務是復習并

做好迎考準備，復習內容包括：了解并用好多媒體計算機，信息的獲

取與加工，文字的編輯，打字練習等。知識點：計算機的基本知識，

五、教學措施本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和

動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式

進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

六、教學進度具體安排如下表 信息技術基礎知識2課時基本操作

4課時打字訓練提升1課時文字處理4課時因特網使用初步4課時仿

真模擬練習16課時