部編版二年級語文上冊:敕勒歌

敕勒歌

教學目標：

1、讀懂詩句，體會詩中的思想感情。

2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合體現

草原美的寫法。

3、引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸

福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。

4、學生會背誦這首民歌。

教學重點；

1、學習11生字。

2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

一、歌曲導入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛，令人心潮澎湃，一首

《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同

學習《敕勒歌》。

（課件中出示標題）

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回

鶻，是今天維吾爾族的主要族。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂

倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，

共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔

雀東南飛》等。

三、朗讀指導：

1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）

2、指導朗讀：朗讀時應注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，

利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范

朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）

4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。

四、重點分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪

里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼 及時板書）

師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫 及時板書）

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等 順勢總結板書：遼闊無邊

還能看到什么？ 牛羊 風吹過草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣？ 茂盛 牛羊怎么樣？ 肥壯 板書：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態的景物描寫？ 靜態描寫

草低、見牛羊呢？ 動態描寫 動靜結合的寫法

詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學

們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民

的什么情感？ 天高地闊 遼闊無邊 熱愛家鄉的情感

詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所比喻，表現

出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，

就是贊美家鄉、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

生機感、喜悅感、怡然自在感

五、當堂背誦

詩歌我們已經學完了，現在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去

感受詩中優美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

（基于原詩、合理想象、注意抒情） 歌曲欣賞中結束本課

本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了

一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，

它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件

為輔助給學生美的的體會進而美的教育。

板書設計：

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜

（遼闊無邊）

草低 見牛羊 動

（茂盛肥壯）

或者另一種板書設計：

敕勒歌

（北朝民歌）

草原美景

背景： 陰山下

全景： 天似穹廬，籠蓋四野

特寫： 風吹草地見牛羊

教學反思：

我這節課的成功之處在于： 首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀

全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，

是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理

解、感動。 “書讀百遍，其義自見” ，學生通過品味關鍵詞句，體會作者

遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出

恍然大悟。所以，對于這樣的文章要多朗讀。

此外，目標簡明，扎實有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方

草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發了敕勒族人對養育他的的

水土、對游牧生活的無限熱愛之情。其次，描繪景物， 動靜結合。 詩中寫

平川、 大山、 天空、 都是總體的靜態勾畫， 末句 “天蒼蒼，野茫茫，風

吹草低見牛羊”是對草原景物的動態描繪，展現了遼闊大草原生機勃勃的景

象。風在“吹” ，草在“低” ，牛羊在悠閑地吃草。另外，我在上課時講

到側面描寫。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側面，其實人是多么的幸福

與知足，快樂與恬靜。畢竟，安居樂業是人們的普遍愿望。