民辦學校發展規劃方案

民辦學校進展規劃策劃方案

安徽亳州市米立海

一、辦學條件

學校是鄭州市外國語學校分校教育集團市直屬鄭州外國語學校

是鄭州市十大辦學實體之一，含小學鄭州外國語中英文實驗、初

中、高中部，集走讀、接送、住宿為一體的全日制民辦學校。

學校自2003年5月創辦，2006年12月被評為鄭州市民辦市

一級學校，2008年3月，被河南省教育廳評為“河南省一級學

校”，2008年，獲鄭州市民辦優質規范學校獎。

學校設校長1人、副校長3人，各部門主任、副主任9人，

學校黨支部、工會班子齊全。有教職工198人，其中專任教師

128人（含兼課行政），職工70人。目前在冊學生1834人，43

個教學班。

（一）有利條件

1．品位優勢：

集團董事長是全國民辦教育十大杰出教育家驗，從事教育工

作25年，

有13年的民辦教育經驗，集團辦學規模、辦學質量和社會效

益不斷提高，證明了董事長的教育理想、社會責任、高瞻遠矚、

辦學能力和實力。校長為中學特級教師，從事中學教學24年，

分不在公辦重點高完中擔任過教學副校長和德育副校長，區教科

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所副所長，曾在全國講學。集團董事長和校長的對教育的熱愛執

著決定了學校的辦學品味優勢。

2．治理優勢：

民辦學校的辦學模式決定了體制和機制的靈活優勢，

8年的辦學積存，學校逐步形成了一套規范的治理制度，形

成了學校獨特的文化，為學校下一步進展奠定了堅實的基礎。

3．硬件優勢：

學校設有網站和視頻廣播網，教室全部配齊多媒體教學設備，

學校理、化、生、科、電腦、美術、體育、書法、音樂、圖書、

閱覽等功能場室齊全，各類教學設備設施差不多完善。

4．服務優勢：

學校設有走讀、接送、住宿三種就讀形式，為家長提供多種

選擇，滿足不同層次家長需求。

⑶教師適應性：由于民辦學校教師流淌性大，新招聘的教師

來自不同地區、不同層次和和不同性質的學校，在教育理念、思

維適應、工作方式等方面存在較大差異，要理解學校的辦學思路

和適應學校工作要求，需要一定時刻。

⑷教師培訓困難：由于民辦學校組織教師參加培訓涉及經費、

時刻、教師認識、培訓后在學校服務年限的要求等諸多因素制約，

要形成對民辦學校教師專業成長的長遠打算存在一定的困難。

2．生源問題

⑴生源數量：由于政府對公辦學校的投入不斷加大，公辦學

校數量增多，硬件投入大，教師福利待遇提高，優秀教師聚攏，

教學質量不斷提高，家長選擇公辦學校的較多，同時，外來xx

的勞務工子女就讀公辦學校的手續辦理條件較容易，報讀民辦學

校的外來務工子女的數減少，以上緣故導致報讀民辦學校的學生

人數逐年減少。

⑵生源質量：學生學習基礎和行為適應較差，治理難度較大，

對教師的教育治理能力要求較高，尤其是我校目前高中生源較

差，阻礙學校整體教育教學水平的提升，一定程度限制了學校向

優質品牌高層次的方向進展的速度。

3．家長問題

由于學校學生就讀形式多樣，家長居住地域差異、家長文化

層次懸殊較大、教育觀念多元，對子女的要求各異，如何與家長

二、辦學思路

xx中英文實驗學校將圍繞遠xx教育集團提出的“煥發美好

人性、培養美好人格、擁有美好人生、建設美好”的辦學遠景為

方向，[蓮~山課件

]充分發揮民辦學校的治理靈活高效的機制，依托遠xx教育

集團的品牌資源，分步完成學校向小班化、國際化、特色化的精

品高端辦學之路的轉型。向全國民辦一流的名校目標邁進，針對

以上目標，制訂xx中英文實驗學校辦學目標、辦學理念、校訓

如下。

辦學目標：為每一位學生的美好人生奠基

辦學理念：創建適合每一位學生的教育

校

訓：

守紀

勤學

求實

創新

育人目標：教給學生做人的差不多道理，終身學習的基礎知

識，后續進展的差不多能力，適應社會的差不多經驗，智慧人生

的差不多思維，為每一位學生的美好以后做好預備。

學校本著“目標引領、重點突破、質量提升、特色進展”的

思路，不斷提高辦學質量和效益，實現學校小班化、國際化、特

色化的精品高端辦學轉型。三年時期目標是：

（一）

探究時期

2016.8-2017.7是學校轉型進展的探究年，這一時期的目標

是：干部隊伍思想上和集團保持一致、行動上高效務實、分管工

作效果明顯；教師隊伍積極投身于“養成教育”和“高效學習”

實踐研究之中，教育觀念、自身素養和教育教學效果不斷提高；

“養成教育”和“高效學習”研究形成初步模式。教師和學生形

成積極向上的精神狀態。具體工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主動務實、能深入一線、執行

力較強的領導班子；對所負責部門出現的問題有一定的預見性和

處理能力，分管部門的工作有起色。

2．加強培訓，學校成員對集團文化認同，了解學校目標要求、

制度規章，<蓮山課

件

>能按學校要求參加學校教育教學改革，各學部有10%教師在

學科教學和學生治理改革實踐中脫穎而出，成為學校骨干力量。

杜絕消極埋怨情緒在學校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學

生現象。后勤職員：能服從安排，按學校要求完成自己的本質工

作和學校臨時安排的其他工作，無因服務質量差或不到位不到位

引起的投訴現象。

3．在三個學部開設素養課，由集團領導、學校領導、學校教

師、家長及外請兼職教師選擇專題上課，每學期末進行專題總結。

在高中部開設選修課、組建社團活動，多層面激發學生的潛能和

學習積極性。

4、接著推進三個學部的階梯教育課題研究，小學部“十最階

梯成長教育”，初中部的“學生學習行為階梯培養研究”，高中

部的“學生行為適應量化治理研究”。高中部要緊是保底線、攻

難點、找突破口。初中部和小學部抓重點、創特色。通過階梯教

育課題研究，探究學生自主教育的路徑；各學部有1-5名班主任

能熟練掌握操作程序，形成較好的班風，帶動其他班級進步。部

分年級嘗試家長委員會參與學生教育治理，了解學校的辦學追

求。

5．開展目標引領、方法得當、課堂高效的高效學習行動研究，

每個學生有自己明確的努力目標，初步掌握各學科有效的學習方

法，教師每節課有具體明確分層的教學目標，有緊扣目標的師生、

生生互動的學習環節，有對學校效果的檢測和積極評價過程，有

針對不同層次學生的分層作業。每個班級學生有近一半的同學能

達到一級標準，各學部的各學科有1-3名教師能初步掌握操作程

序，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：小學低段

90%，中斷和高段95%，初中95%，高中90%，教學質量明顯提高。

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5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人數突破20人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：探究對高中文化課改革，初中體育課改革，對

素養課、選修課、生活課程的開設。

7．學生規模：小學24個教學班，初中9個教學班，高中8

個教學班。共41個班，學生人數1650人左右。

（二）

完善時期

2018.8-2019.7是學校轉型進展的完善年，這一時期的目標

是：

1．班子成員高效精干、能相互補臺、制造性地開展工作，即

是治理者又是指導者和實踐者，分管工作能有顯著進步。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，

參與學校教育教學改革，各學部有20%教師在學科教學和學生治

理改革實踐成績突出，成為學校骨干。后勤職員：能主動完成自

己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，學生中

意。

3．素養課，選修課開設積存了一定經驗，形成一定模式。

4．接著推進三個學部的階梯課題研究，各學部有3-10名班

主任能科學掌握操作程序，引導學生初步形成學生自主教育的模

式；形成良好的級風、部風。通過家長委員會參與學部治理，了

解學部教育治理特色，擴大學部對外宣傳。

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5．接著開展高效學習行動研究，每個班級學生有近一半的同

學能達到二級標準，各學部的各學科有1-5名教師能初步掌握操

作程序，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：小學低

段95%，中斷和高段98%，初中98%，高中95%，教學質量明顯提

高。

5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人數突破25人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：探究對高中文化課改革，素養課、選修課、生

活課程的開設形成一定經驗和資料。

8．學生規模：小學26個教學班，初中10個教學班，高中9

個教學班。學生人數1600人左右。

（三）穩定時期（2019.8-2020.7）

1.班子成員內部和諧統一，與上級部門和下屬部門團結和諧，

班子成員的敬業精神和業務能力為學校教職職員做出表率。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，

主動參加學校教育教學改革，初步形成愛崗敬業，團結互助、工

作有效的學習型團隊，后勤職員：能積極主動完成自己的本質工

作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，家長中意。

3．素養課，選修課開設積存了一定經驗，形成校本教材。通

過階梯教育特色研究，形成學生自主教育的特色模式；通過家長

委員會參與學校治理，了解學校的辦學特色和質量，擴大學校對

外宣傳，社會對學校認可度較高。

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4.

形成在“大德育觀”統領下的、包括學科教學、班級治理、

學生社團、校園生活、家庭文化等內在協調一致的德育工作體系。

階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩定良好校風。

5．高效學習行動研究形成模式，每個班級學生有近一半的同

學能達到三級標準，各學部的各學科有1-3名教師能熟練掌握高

效課堂操作模式，教學質量大面積提高。

5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突

破700分，600分以上人數突破30人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：素養課、選修課形成校本教材，生活課程的開

設形成一定經驗和資料。

8．學生規模：小學30個教學班，初中11個教學班，高中9

個教學班。學生人數1500人左右。

四．要緊任務

（一）完善規章制度，規范學校治理

為了規范學校的辦學行為，不斷提高辦學質量和效益，實現

學校可持續進展，學校要結合校情，認真制訂切實可行的各項學

校規章制度，確保做到學校事事有法可依，有法必依，增強學校

工作的指導性、打算性和科學性。打算是：

1、2017學年完成《學校治理干部工作職責》《學校后勤職

員崗位職責和獎勵方法》《學校教師教學常規考核細則》《班主

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任績效考核細則和獎勵方法》《教師教學質量績效考核細則和獎

勵方法》《中考獎勵方案》、《高考獎勵方案》

2、2018學年完成《學校治理機構及分工職責》《學校備課

組長工作職責和考核方法》《學校年級主任工作職責和考核方法》

《學校優秀教研組獎勵方法》《學校優秀年級組獎勵方法》《xx

中英文實驗學校課題治理方法》《xx中英文實驗學校課題成果

獎勵方法》

3、2020年完成《鄭州外國語學校中英文實驗學校治理手冊》，

使學校從校長到教職工，人人都

有自己的責任區域，從教學過程到學校財產治理，事事都有

章可循。

4、建設學校網站，展示學校辦學特色

通過學校網站，展示學校教育的差不多情況與特色，宣傳學

校的辦學成就。

通過學校校內網公布學校的通知、公告等，提供上級教育行

政部門的文件、信息的下載，實現電子辦公，提高學校治理效益。

建立學生學籍治理制度，以班級為單位，建立學生學籍檔案，

做好學生的學籍治理和跟蹤調查工作。

（二）

優化教師隊伍，落實內涵進展

優秀的教師隊伍是學校內涵進展差不多保證。沒有優秀的教

師隊伍，就可不能有高質量的教學質量，可不能有高品位的校園

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文化。學校將采取有效措施，優化學校的教師隊伍，建設高品位

的校園文化。打算是：

1、開展校本培訓，使不同層次教師差異進展

鼓舞教師從適應期、積存期、成熟期到制造期階梯目標努力，

使教則和獎勵方法》《中考獎勵方案》、《高考獎勵方案》

2、2018學年完成《學校治理機構及分工職責》《學校備課

組長工作職責和考核方法》《學校年級主任工作職責和考核方法》

《學校優秀教研組獎勵方法》《學校優秀年級組獎勵方法》《xx

中英文實驗學校課題治理方法》《xx中英文實驗學校課題成果

獎勵方法》

3、2019年完成《xx中英文實驗學校治理手冊》，使學校從

校長到教職工，人人都

有自己的責任區域，從教學過程到學校財產治理，事事都有

章可循。

4、建設學校網站，展示學校辦學特色

通過學校網站，展示學校教育的差不多情況與特色，宣傳學

校的辦學成就。

通過學校校內網公布學校的通知、公告等，提供上級教育行

政部門的文件、信息的下載，實現電子辦公，提高學校治理效益。

建立學生學籍治理制度，以班級為單位，建立學生學籍檔案，

做好學生的學籍治理和跟蹤調查工作。

（二）

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優化教師隊伍，落實內涵進展

優秀的教師隊伍是學校內涵進展差不多保證。沒有優秀的教

師隊伍，就可不能有高質量的教學質量，可不能有高品位的校園

文化。學校將采取有效措施，優化學校的教師隊伍，建設高品位

的校園文化。打算是：

1、開展校本培訓，使不同層次教師差異進展

鼓舞教師從適應期、積存期、成熟期到制造期階梯目標努力，

使教師隊伍整體素養快速提高。從以師德修養、教師差不多素養、

實踐能力和研究能力下四個方面制定教師專業進展階梯標準。教

師對比標準，自我定級、自定目標、自我評價、自想方法，在專

家引領和校本研究中，不斷進階。

2．組建名師顧問團，升華學校文化

名師顧問團要緊由鄭州市各學科特、高級教師組成，定期到

學校指導教師教學和示范。關心解決教學中的疑難問題。名師顧

問將自己豐富的教學經驗和獨特的教學風格傳播到校園中來，為

學校教師和學生樹立了高水準的榜樣，起到升華學校文化的作

用。

3．組建專家兼職教師團，引領學校文化

專家兼職教師團由全國聞名專家學者組成，要緊承擔以下三

③指導學校課題研究，提煉學校辦學成果。

通過以上三種形式的活動，專家顧問團的專家學者能夠將自

己高屋建瓴的見解、豐富深厚的學識傳播到校園中來，不僅阻礙

教師、而且阻礙學生，起到引領學校文化的重要作用。

3．應用信息技術，提高教師教學水平

⑴通過校內選優和購買引進的方式，建立小學、初中、高中

各學科的資源庫。在此基礎上，提供多種模式的教學設計模板，

關心教師實現基于網絡的電子備課。

⑵

整合資源，以各學段文化科、藝體科為面組成學校資源共享

體系，加強“學科學習網站建設”建設，為教師的進展和學生的

學習建設豐富的網上資源。

⑶整合學校的課程資源和教學資源，全面地、系統地實現課

程資源和教學資源的數字化。在此基礎上，建立科學、有用的網

絡教學平臺，引導教師利用網絡平臺和資源開展多渠道的教學，

突破課堂和書本的限制，為學生創建開放的學習環境，支持豐富

開展了以“階梯教育”為模式校本課題研究：小學部的“十

最階梯成長教育”，初中部的“學生學習行為階梯培養研究”，

高中部的“學生行為適應量化治理研究”。這些研究的推進和實

施，把學生學習行為適應的培養目標具體化、細化、量化。各年

級都以抓重點、攻難點、找突破口為工作思路和方法，讓學生自

定目標，自想方法。組長每天對每一位學生的表現進行評分并公

示，每周班會課進行學生自評、小組互評，進階表揚。讓每一個

學生都能正視自己存在的問題和明確下時期努力方向；讓不同基

礎、不同能力、不同狀態、不同性格的小孩都能在自己的最近進

展區得到良好的進展；讓學生在操作過程中形成經驗，在自主參

與的班級氛圍中成長。階梯教育使班級治理更細致、有序、高效。

通過教師關心學生獲得成功，讓學生在嘗試成功的歡樂中，逐步

達到學生自主成功的教育目的。

2、建設以“自覺與自主”為精神的班級文化

立足于班級文化建設，組織班主任進行校園文化建設的專題

研討活動，鼓舞和引導各班發揮每一位學生智慧，自主地提出各

具特點的班級格言、設計班徽、創設藝術角、綠化角、文化墻等，

形成了良好的班級文化氛圍，在班級形象設計，班級特色創建，

班級制度建設，班級活動設計，班級治理模式，班級工作評價等

方面，充分體現“自覺與自主”教育的理念，在自我治理、自我

教育活動中促進每個學生的全面進展、主動進展和個性進展。通

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過定期組織培訓班主任工作交流、研討；組織有經驗的班主任開

展示范指導活動；評選特色班主任、實行班主任工作檔案袋治理。

3、實現學科教學與德育的整合

要求各科教師注意發掘學科內部的價值觀教育因素，關注學

科教學過程中阻礙學生學習態度、學習適應和學習方式的人格因

素。各學科教師應有打算地組織內容豐富、形式多樣的課外活動，

如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、墻報、和展覽等。

4、在校園文化建設中實施德育

在學校場面，以學生為主體，建立學校廣播室、編輯學校校

刊；在學部層面上，組織各類學生社團，如科技社、文學社、藝

術團、各類體育項目隊等，通過組織每年舉辦一次校體育節、讀

書節、科技節、藝術節、尊師月系列活動、音樂沙龍、詩歌朗誦

會活動、開展法制、安全、心理健康講座活動；不斷優化校園文

化環境。

5、德育校本課程開發

在學生的日常生活中，強化學生的人格自尊、行為自律、學

習自覺、生活自理的基礎上，關注培養和鍛煉他們在日常生活中

體驗和學會平等友愛、相互關心、開放寬容、老實守信。通過食

堂就餐治理、水電治理和早鍛煉等，引導學生體驗勤勞節儉、自

尊自愛、量入為出的生活準則，逐步養成有規律的生活方式。引

導學生及早認識社會，了解應該承擔的義務和責任。逐步形成學

校德育校本課程。

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