《風箏》教學設計

21 《風箏》教案設計

教學設想：通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體

感知課文內容，多角度有創意地理解課文，為進一步感悟課文思想

內容做準備。

學習目標：

1.整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性

學習

2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育

思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點：

整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。

課時安排：兩課時

課前準備：

學生：①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈

點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。②預習課后練

習二，準備與同學們交流。

教師：①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課

文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。

第一課時

教學內容

整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。

教學過程

1.課文導入：（完成時間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的

回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年

管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手

足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

2.在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解

決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：

4分鐘）

3.質疑探究（完成時間：20分鐘）

大屏幕投影出示問題組：

（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

（2）讀完課文以后，你有哪些感受?

提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討

小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?

魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘

卻，毫無怨恨?

（3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。

[教師小結]

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；

“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”

的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，

為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重

學生獨特理解。

自主質疑，合作探究（安排時間：17分鐘）

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯系下文)

②畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為

什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北

京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

[教師小結]

作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出

下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴

冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往

事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不

滿黑暗現實、向往光明天地的心情。

布置作業（完成時間：2分鐘）

② 精讀課文，再提問題，繼續研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。。。