三年級上冊《風箏》原文

三年級上冊《風箏》原文

風箏

童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，

放風箏。

在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏

來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和

希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它

叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站

在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛

起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，

在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔

跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野

里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣

風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤

影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是

沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠

“那兒找過了嗎？”

“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……

《風箏》教學反思

從這學期開始，我在上語文課的時候，總是非常注重對

作者及課文中有名人物的剖析、拓展。上《風箏》這一課時，

我也毫不例外地介紹起作者賈平凹來：“賈平凹，陜西丹鳳

人，生于１９５２年２月２１日，畢業于西北大學，代表作

有長篇小說《浮躁》……”我的話還沒有說完，我們班的蕢

開沅就叫了起來，“老師，這篇文章的作者不是賈平凹，而

是魯迅。”“你為什么說是魯迅？”“因為我昨天在查資料

的時候，發現上面寫著《風箏》是魯迅寫的。”我明白了，

原來他是把兩篇同名的文章搞錯了。我笑了笑，用詢問的目

光看了看其他學生。這時劉國正說：“這篇文章的作者明明

就是賈平凹啊，你看，課文下面不是寫著嗎？‘本文作者賈

平凹，選作課文時有改動。’”話音剛落，蕢開沅就撓了撓

后腦勺笑了，因為他知道自己實在是太粗心了，此《風箏》

非彼《風箏》也。我趕緊抓住機會說：“其實，有很多文人

腆地笑了。

風箏，飛吧，飛吧！

“快樂著你的快樂，失落著你的失落”，這是我們在閱

讀賈平凹的《風箏》的心情寫照。在學這篇課文的時候，學

生感受那種什么也不像了卻依然快活的豪爽，那種快活的喊

叫，那種拼命的奔跑，千呼萬喚的焦急，所有的情感都呼之

欲出，連我也不由得想起了兒時盡情玩耍的情景，更不用說

正值童年的他們。可是，不知怎的，我突然又想起了魯迅在

《風箏》中的一段話：“然而我的懲罰終于輪到了，在我們

離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國

孩子，雙修日學這學那，不停地奔波與各種輔導班之間。累

啊！

在家中，我們的孩子是風箏，父母牽著他們；在學校，

我們的孩子還是風箏，老師牽著他們。而那條線卻是那樣的

短，以致于風箏從沒享受到搏擊長空的快感。線，放一些，

再放一些吧，讓這條線成為牽掛孩子的悠悠愛心，別把它變

成牽制孩子的條條鐵索。風箏，飛吧，飛吧……

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