《風箏》讀后感三篇

《風箏》讀后感三篇

《風箏》讀后感三篇

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地

將小兄弟的風箏弄壞的事情。下面是《風箏》讀后感，歡迎閱讀！

作者看到遠處有一二風箏浮動，就感到驚異和悲哀，這是因

為：

魯迅有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精

神，有魯迅對小兄弟身受虐殺卻無怨恨的深沉感慨。

文中所說的對于精神的虐殺這一幕，詳細指魯迅小時候不許小

兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒長進的玩藝，行為十分粗暴。

我過去認為，放風箏是沒長進孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴

格管束弟弟，原是為弟弟有長進，現在反思起來，當年為觀念所支

從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有長

進，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的

往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

從游戲的意義上看，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的

天使，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、安康、聰明。因

此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主

張，認識了中國舊式教育的，愿中國的兒童教育改變的偏見，愿兒

童精神從此不受壓制，從此能夠安康成長。

從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的`，

往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？?/span>

貴。

從小兄弟身受虐殺卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其

我討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，我的心因而不

得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認為被虐

殺，把兄長的行徑視為合情合理，做風箏要偷著做，正說明自己也

不認為游戲是正當的，一旦被兄長發現，自認該罰。被虐殺者的麻

木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得

這世界一片肅殺和寒威。

探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，的思想行為需要用科

學思想來指導，惟有這樣，才不至于干出逆情背理、愚昧的行為。

魯迅的《風箏》出現在五年級語文教科書上，那時我十二歲，

背誦了整篇課文。如今八年過去了，依然清晰的記得文章里面的情

節，這是兄弟之間關于風箏的故事。

去。當他對已經長滿胡子的弟弟講述小時候關于折斷風箏的事情

時，卻發現弟弟已經忘記了。那種愧疚，那種愧疚帶來的沉重的痛

再也得不到釋然了。我想我能夠明白哥哥的痛。我想這種痛無論是

親情愛情都被表達了，就像高二那年，喜歡過一個人，并很大膽的

表白，很努力的對他好，對那個人好到忘記了對自己好的程度。那

個人也一直承受著我的好。當時，不懂事、不成熟的我誤以為這就

是戀愛，整天沉浸在幸福的幻覺里。

可是有一天，那個人離開了我所在的城市，在離開之前最后一

次見面，他對我說：其實，我從來沒喜歡過你。這并不是什么善意

的謊話，對我來說，我一開始就猜到這個事實。當事實驗證了心中

魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，表達

強烈的愛國情操和關注社會的情感。

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地

將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來提醒

舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映

出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。

文章由回憶引起，看到風箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發

子，文中用“肅殺的嚴冬”暗示了當時的社會環境，使文章含蓄又

帶有深意

作者簡約的幾筆，就將他進展正當游戲的愿望遭到虐殺后，那

種驚懼、絕望的心情，極其形象地提醒了出來，這些描寫完全符合