二年級語文教案及教學反思(精選2篇)

二年級語文教案及教學反思（精選2篇）

二年級及 篇1

教學目標：

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、

次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、

每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才

會更快樂。

教學重點：

學會生字新詞。

教學難點：

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

一、這節課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠

對小青蛙說了些什么?

三、延伸。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”

什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于

是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4、教學生什么是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?讀4、5兩

個自然段。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學“媽媽，請您?”(練習說話)

五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些

什么呢?

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、 “難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導朗讀第三次對話。

5、教學“高興極了”。

六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會

寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青

蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，

一下是對本課的反思：

成功之處

1、導入，激發興趣

進入課堂，為了調動學生的學習積極性，首先讓小朋友們猜個謎

語，看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休

息，夏天勤勞動。”學生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對

學生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。

今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題：寄

給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質疑：讀了這個課題，你們想知道些什

么?學生很快就進入了學習狀態，有的學生說：“我想知道誰給青蛙寄

信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問

的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著

質疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求

圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養

學生自主學習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再

傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復朗讀，感悟、理解

語文教學的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是

這個道理。教學中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨

寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它

由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興

高采烈” “快活”等詞語，反復指導學生朗讀，采用“示范讀”“齊

讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導學生多讀，

一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學生讀一遍有一遍的

收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的`快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快

活。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學生反復地讀，

反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關心朋友的

心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

3、聯系生活，談體驗

課文結束后，老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談

談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學們討論

得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對

快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培

養學生的寫話能力。

不足之處

1、分角色朗讀指導的時間少了，部分學生還弄不明白自己的角色，

該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效

果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數學生還不知道怎么寫?寫些

啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

二年級語文教案及教學反思 篇2

一、引入

（下雪圖片）同學們，下雪了，你們最愿意做的事是什么呢？

（學生自由發言）課文中的小朋友在下雪的時候也玩了很多有趣

的游戲，我們來看看他們玩的是什么？

二、初讀課文，認識生字

1、自己試著讀讀課文，不認識的字借助拼音或者問問身邊的同學

和老師，并做好標記。

2、聽老師讀課文，注意聽準讀音。

3、再讀課文，課文有幾個自然段？

4、分自然段朗讀課文，讀正確，讀流利。

5、請你畫出本課的生字和新詞，然后同桌之間互相讀一讀。

6、出示新詞：

窗戶、世界、爭先恐后、涌出、樂園、打雪仗、抬頭、分享、鈴

聲、響起、詩意濃濃

①自己讀讀黑板上的詞語

②領讀

③學習小組內開火車讀

7、畫出詞語卡片中的生字，說說你能記住哪個字，是怎么記住的？

1、自己觀察一下“世”在虛宮格中的位置。

2、指導世的筆順。

3、學生自己練習。

教學反思

語文教學要注重學生的語言和興趣的培養，讓每一個學生都能主

動愉快地接受新知識，獲得發展。基于上述認識，我在語文教改實踐

中運用多種方法，調動學生參與。下面以我教學《雪趣》為例，談談

自己的看法。

一、創設情境，激趣導入。

教學《雪趣》時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發學習的興趣。

在課前我收集有關冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導入新課時，