有關數學學習心得體會(精選22篇)

有關數學學習心得體會（精選22篇）

有關數學學習 篇1

數學學科發展到現在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數則

是其中一個非常重要的分支，是19世紀，

Cauchy,Riemann,Weierstrass等數學家分別從不同角度建立了復變函

數的系統理論，使復變函數真正成為分析數學的一個重要分支。

復變函數是復數域上的微積分，是基于解決數學內部矛盾的間接

需要而產生的，是由于在生產實際和科學研究中發現了應用原型而發

展起來的!

復變函數現在是大學理工科專業和數學院系數學類專業的一門重

要的基礎課,但是復變函數的學習要有高等數學的基礎,如果沒有這方面

的知識,學習復變函數無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常

抽象,理論性太強。作為復變函數的教學工作者,如何使得這門課程的課

堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考

的問題。

由于復變函數的導數與可導性、微分與可微性是利用類比的方法

從一元實變函數相應概念推廣到復數域后得到的，它們在形式上與一

元實變函數的導數、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善

于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數域

后出現了什么新情況和新問題，探討出現新問題的原因何在。

在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數課程的改革

思路和分別討論了復變函數教學中的難點和重點，并且這些難點和重

點的教學方法。

難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數可導性(從而判斷函數

解析性)的充要條件中，為什么要求函數的實部和虛部必須滿足

Cauchy-Riemann方程?”內在含義，復變函數的導數的幾何意義是否

跟實變函數導數的幾何意義相同?，一元實函數的微分中值定理能不能

推廣到復變函數中來?，復變初等函數與相應的實變初等函數之間的關

系與差別，復變函數的積分與一元實變函數的第二型曲線積分的不同

之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意

義不同等等，還討論了學習Cauchy-Goursat基本定理應當注意的幾

個問題，復變函數積分中有沒有與一元實變函數微積分中的微積分基

本定理和Newton-Leibniz公式相對應的結論等等。

這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為

“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。

參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些

難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，

為提高教學質量而努力。

有關數學學習心得體會 篇2

通過這次拓展型課程的學習，我體會到了數學學習中思考的重要

性，它拓寬了我的視野，提升了我的思維；通過學習，我掌握了許多

解題技巧和小竅門，初步掌握高中學習數學的方法；通過學習，既幫

助我擺脫題海之苦，又能使成績有所進步，可謂一舉兩得。

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。

透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及

運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以

及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。

“數學”這一詞在西方源自于古希臘語的μ？θημα

（máthēma），其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹隘且技

術性的意義—“數學研究”，即使在其語源內。我國古代把數學叫算

術，又稱算學，最后才改為數學。

我們從呱呱墜地起就開始融入到充滿數學的世界中，是數學豐富

了我們的生活，極大的便利了我們的一切活動，我們的一切活動也都

離不開數學這個學科。

因此，數學對于人類來說是極其重要的，尤其對于我們學生來講，

數學是理科之源，學好了數學，就為學習其他理科科目打下了堅實的

基礎，反之，即使有濃厚的興趣在其他理科科目上，但是數學學不好，

則一切都將是徒勞的。

我是在幼兒園真正的接觸到了數學，老師用形象的方法來教授我

們簡單的100以下的加減運算。起初，我還不太懂，沒有理解老師的

意思，而后，老師用實物來輔助我們學習數學，如：桌上有六塊積木，

有兩塊掉在了地上，那么桌上還有幾塊積木？通過老師的實物演示全

過程，我逐漸理解了題目，從而很快就將答案算了出來。從那以后，

我便對數學產生了濃厚的興趣，從而一直推動著我向著數學頂峰不斷

邁進。

進入小學，由于小時候打下了堅實的基礎，在小學六年的學年中，

數學學得一直都比較輕松，成績也很優異，尤其是學習了兩年的奧數，

拓展了我的思維，開闊了我的思路，使我養成了考慮問題多方面的好

習慣，讓我受用終身。而小學數學竇老師給予我很大的幫助，經常指

導我，鼓勵我，引導我，給了我無限的耐心和關懷，讓我對數學這門

學科更加的感興趣。

步入初中后，隨著課程的增多和知識量的增加，我逐漸感覺到壓

力的增加。由于我還在使用小學慣常的學習方法，有點漸漸不適應，

感覺初中在小學的學習基礎上上了一個很大的臺階，跟不上初中的學

習節奏，自我壓力很大。但是隨著初中學習經驗的增多和自我調節的

作用，開始漸漸地適應了初中的學習方法和學習節奏，慢慢的跟上了

步伐，數學成績也越來越好，經常在年級名列前茅，但是我知道，我

不能放松，古人常說：“活到老，學到老”，我們正處于學習的黃金

時間，就更需要加倍努力，積累豐富的知識，為以后的成長與發展奠

定充實的基礎，規劃未來的藍圖。

數學是一門很重要的學科，我們一定要學好，用好，以后為數學

學科增添更多的光彩。

有關數學學習心得體會 篇4

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人

都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之

二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于

學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。

基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、

引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標

準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，

才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、

難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如

部分同學認為高中數學難，題不好做。其實，高中數學整體上是

簡單的，淺顯的，許多知識只要多看兩遍就會了。同學們認為它難嗎，

不過是急功近利，想一步登天，一下子徹底掌握某個知識點罷了。要

知道，學習一個知識點，應當熟記該知識點的內容，既能背教材上的

定義。第二步，做題，先做教材上的題，力爭不看定義，獨立完成，

這是一個比較緩慢的過程，萬萬不可圖快。第三步是做老師布置的練

習，記住一定要獨立完成，最好找一大塊的時間一次完成，不要玩化

整為零的招式。如果可以，最好在晚上一個人在家中一次完成。

有些同學認為這還不夠，要單獨買一些課外資料。事實上大可不

必如此，若這些同學愿意回想一下的話，多半會發現以前買的很多資

料都沒做完，大部分還只做了頭幾頁。這些同學的心理也很好理解，

不過是以備萬一，或是占有欲作怪，最可能的是做樣子讓父母老師放

第二、從數學史的角度來看，中國近代數學落后的原因在于數學

思想方法的落后，沒能跟上數學發展的最前沿。當西方已把極限、無

窮小等概念爛熟之時，我們還只沉醉在一些算術的小技巧上。

第三、每一次的數學危機都是一次數學的革命，為我們帶來了新

的數學思想、方法。

根本性的改變了我們對數學、以及對整個世界的看法。與其他知

識部門相比，數學是門歷史性或者說累積性很強的科學。重大的數學

理論總是在繼承和發展原有理論的基礎上建立起來的，它們不僅不會

推翻原有的.理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現代數學

比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續生長出越來越多的分

支。數學史不僅是單純的數學成就的編年記錄。數學的發展決不是一

帆風順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經歷艱難曲折，甚

至會面臨危機。數學史也是數學家們克服困難和戰勝危機的斗爭記錄。

對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲

得鼓舞和增強信心。

因此，可以說不了解數學史就不可能全面了解數學科學。

有關數學學習心得體會 篇8

有些同學可能會偷懶，直接表現就是抄作業。我可以負責任地告

訴大家，抄作業和自己做作業的區別，剛開始可能看似考試成績差距

不大，但到高二高三時效果就出來了，抄作業的同學考試分數可能會

是獨立完成同學的零頭，這一點毫不夸張，剛步入高一的同學可以向

你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數學光看書是不行的，參考書是學習數學的助手，也是檢驗

學習效果的好工具。對于那些數學基礎肯好的同學，建議買一些提升

空間大的參考書，對于初中數學成績一般或者不理想的同學，建議你

買一些基礎性比較強的參考書。一句話：適合自己的參考書才是的。

5.做好錯題記錄

對于高中生而言，數學錯題本的作用是很大的，的作用是便于高

三的復習，當然，經常翻看錯題本上面的習題，也有助于數學思維的

訓練。錯題本在于慢慢積累，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案，

也應有相應的教學技能。以前我會覺得我要教書，不就是把書上要求

的的知識點教授給我的學生？但是通過學習一些理論，特別是新課改

的相關內容，教書并不是一件很容易的事，教授的課程有很多種，而

英語教學又是一門很強的語言學，教授起來并沒有想象中那么簡單。

接受這次學習后，我有以下幾點深刻體會：

一、加強自身修養，求新求變

教學活動是師生共同完成的，在教學活動中，“要給學生一碗水，

自己必須要有一桶水”這就是在教學過程中，教師是要針對學生的身

心發展狀況，教授學生略高于學生現有的基礎技能，讓學生得到實質

當堂的教學，而是應該站在更高的角度，站在學生的角度上思考相應

的問題。讓學生真正的“學”起來、用起來。

2、創設英語教學情景

語言的教學不是模仿教程，而是應該進行交流有效的教學。老師

應該科學分析合理安排教學內容，創設相應的教學情景，讓孩子在一

個語言環境中進行語音學習。在師生進行交際交流的過程中并不要反

復地指出學生的錯誤，而是更應該讓孩子在一種強烈的語音環境中進

行學習。這樣做，一方面是在無形的糾正孩子的錯誤，一方面還保存

了孩子的自尊心，讓孩子更有學習的興趣。同樣的，在一種語音環境

中進行相應的交流也會讓孩子產生語感，也讓孩子走進情境中的角色，

5、對學生有相應評價

評價也是學生老師的一種期待。每當回答完問題或是做了件事的

時候，孩子總會向老師投來目光！無論是好事還是壞事，老師都應有

相適應的評價。針對于小學生，我們大多都是激勵的話語，每個學生

都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評

價并不是一句“good”那么簡單！都是“good”那么誰是“best“？

通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，并不是一句很

常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事

都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以

后的生活中做得更好！

通過這次學習，在今后的教學中，我會繼續努力做到：教學準備

充分、豐富的教學資源、平等民主教學關系、合作探究的教學過程和

平實的教學方法，從而促進學生的最大發展。

有關數學學習心得體會 篇10

我的兒子今年上小學四年級，一、二年級時學校每年五月份都會

有一次數學智力競賽。三年級后由于社會上對奧數的反對，沒有再進

行智力競賽。

們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學我們又一次搬家。上

述過程再一次重復。

也許就是在不經意間，兒子的小腦袋里有了空間的概念。

把我的心得與大家分享，也許你的兒子也能在圖形學習中取得好

的`成績。

有關數學學習心得體會 篇11

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”

可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修

就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們

沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐

碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參

與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳

的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專

家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多

的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。

當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這

個過程也是非常重要的。

三、課程標準是統帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，

我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不

用數學工具解決實際問題的能力。

具體結合教材內容說，在很多時候課本里的都是引用實際生產生

活的例子，這樣我們更能夠切切實實感受到這門課程對實際生產生活

的幫助，而并非是我們空想著學這門課有什么作用啊，簡直是浪費時

間啊什么的。

現在我就說說我到目前為止學到了什么，首先，我知道了數學建

模的基本步驟：第一步我們肯定是要將現實問題的信息歸納表述為我

們的數學模型，然后對我們建立的數學模型進行求解，這一步也可以

說是數學模型的解答，最后一步我們要需要從那個數學世界回歸到現

實世界，也就是將數學模型的解答轉化為對現實問題的解答，從而進

一步來驗證現實問題的信息，這一步是非常重要的一個環節，這些結

果也需要用實際的信息加以驗證。

們學習積極性，逐步培養很強的自學能力和分析、解決問題的能力，

這對于我們師范生以后走上教育工作崗位也是很有幫助的。

有關數學學習心得體會 篇13

作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在

現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，對于學

生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數學遠程培訓學習

中，通過學習小學數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下

幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新

筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客

觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學。

有關數學學習心得體會 篇14

本暑假，我有幸參加市舉辦的小學數學網上遠程培訓。通過學習，

使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，

獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是關注學生

的全面發展，改變由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在

學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。

努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環境。從兒童的現

實生活和童真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，

位置設計一張藏寶圖，讓學生根據這張圖尋找寶貝）如此一來，可以

更好的幫助學生仔細認真地研究此部分知識，提高他們的興趣，突破

難點。

此外，教師還可用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖

制作成動畫，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫

面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

二、求異思考，感悟計算方法，體現算法多樣化。

算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于

一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方

法。新教材教學思想正是體現了算法多樣化的教學思想。因此教師在

教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，

使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，

講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出

解這一類題的方法，這樣就把老師交的融會貫通了。

我們在學習數學的同時，要注意培養自己善于思考的好習慣，學

會靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。有人說：

“數學是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，

數學是一套打滿結的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結，終

有一天你一定能解開所有的結。

肯定會吃更多的苦，現在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應

該現在勤奮學習。

“大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上沒有過后悔

藥?！笔堑膶W習數學最大的敵人就是粗心。做練習馬馬虎虎，如數學

上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現些問題，甚

至把題目搞反了，這種張冠李戴的學習方法是不成的?！笆郎蠠o難事，

只怕有心人。”我們每一個人都應認真對待，平時的習慣不養好，以

后就會錯誤百出。判案高手宋慈因一時疏忽，造成了冤假錯案的發生。

那更何況是我們呢？

所以，我認為學好數學的關鍵就在于：

1、要善于思考；

2、要有毅力，有耐心，有恒心；

3、應學會探索，養成可前預習，課后總結復習，不恥下問；

4、不馬虎，做題細心。

我相信，只要你掌握了以上幾點，你的智慧鑰匙定能解開這把數

學之鎖。加油吧，為自己喝彩，盡情地在數學的海洋中遨游吧，收獲

頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數學的抵觸情緒便云開霧散，

灰飛煙滅了。

二、上課聽講很重要，45分鐘要實效

你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會啊！其實并不然，我

說的聽講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來聽講。對于課堂上

老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試

當中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內心的慌亂和緊張。

另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學習

的知識吸收，這樣回到家后才能進一步展開接下來的學習，節約時間。

三、看書寫作業的順序

看書和寫作業要注意順序。有的老師說先寫作業再復習，其實經

過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經過了一段時

的試題正確率就會比別人更高，笑到最后的才笑得最好。

六、準備錯題本，積累寶貴經驗。

學習數學，錯題不可避免。對錯題的心態人人各異，處理好反而

會促進你的學習熱情，但處理不好會使你學習數學的動力進一步減退。

對于錯題，希望大家準備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫

出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正

確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富，也是你的

“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要相信

你會在考試當中充分地體現你自己的優勢的。

七、課外輔導書的購買

現今社會，學生不買輔導書是絕對不可能的。但就數學而言，買

書卻很有一套科學的方式。數學輔導書主要分為講解書和試題書兩大

觀的認識。在以后的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課

件制作水平。幾何畫板是一個在數學領域里進行創造、探索和分析等

方面有著廣泛應用的軟件系統。利用幾何畫板，您可以構造交互式的

數學模型，可用于從事形與數的基礎研究，構造高級的、動態的復雜

系統的插圖。不僅學習了幾何畫板的應用知識，而且認識了很多同行，

并從他們那里學到了不少知識。通過這學期的學習，感覺《幾何畫板》

是個很不錯的學習輔助軟件，相比較FLASH等的軟件，它的本身占用

資源較少，操作簡單，學習起來也較容易，而且在平時的教學中，用

他去制作一些課件，不需要浪費太多的時間，但僅僅這花幾天的學習

要想將這個軟件運用自如還是不可能的，老師只能領導你去認識它，

真正的對它熟悉還要在平時的教學中多多運用，自己去鉆研。

1、只有經歷這樣的探索過程，數學的思想、方法才能沉積、凝聚，

從而使知識具有更大的智慧價值。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學

生的數學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。

因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過

程、學習材料、學習發現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解

的數學模型。教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參

謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出

決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說

的一個重要方面。而應用數學去解決各類實際問題就必須建立數學模

型。小學數學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過

程。因此，用建模思想指導小學數學教學顯得愈發重要。

有關數學學習心得體會 篇19

早些年的時候，是進修八字術數的，剛開始看周易，便率先接觸

到八八六十四卦，那個時候沒有耐心看，覺得演變的頭暈腦混的。再

加上覺得四柱八字預測得先讓來人報“生辰八字”很麻煩，有的甚至

還不知道自己的生辰八字，覺的此項預測術不適合我，所以學了沒多

久，就跑到奇門遁甲的世界里。然后再奇門遁甲里旁觸到“梅花易

數”，說是深研究，其實也不過是照卦說卦，相當的死板了。

奇門遁甲的實戰中，總結出“申家奇門”的思路，奇門遁甲可以

讓我“玩的全盤轉”，那么梅花易數是不是也可以改變研究策略?扔掉

電子書、筆記，來個活學活用?奇門遁甲是風火輪，可以全盤轉，那梅

花易數能不能把大自然變成“游樂場”?隨處可“點”可“用”呢?

上網搜索了有關“梅花易數“的資料，以“梅花易數入門”、

“梅花易數如何學習”、“梅花易數筆記”等相關字眼進行搜索，也

因此注冊了很多易學論壇，為的是下載相關的“梅花易數”資料，看

了看，基本上跟我買回來的“梅花易數”書說的一樣，更是神秘莫測

了，有關的測例也是少的可憐，怪不得“梅花易數”給人感覺那么

“深”，那么“玄”了。

其實那些資料“看了等于白看”，根本不會有什么長進，頂多教

你個怎么排卦而已，解卦的過程你根本摸不到。“梅花易數”分體用

卦，體用兩個卦變來變去，最后一錘定音出了個變卦，而變卦并不是

觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展，由原來過多地關注基礎

知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學

生的情感，態度。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，

選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發

展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教

學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題

情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活

經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，

同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學

習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任

何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來

說就如同閉門造車，到最后發現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地

踏步。

之后，我結識了《小學數學教師》，也是我初次訂閱這本雜志，

當我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：

為什么不早早地訂閱呢?在經過認真研讀之后，對于數學教學，我有了

更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。一節校級

教研課，我從《小學數學教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了

啟發，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優秀，但是對我

來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較

投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是

《小學數學教師》給了我這種滿足感。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事

情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來一

直訂閱她。為了走好以后事業的第一步，得到新的教育信息、新的教

的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心

靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳

授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教

師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞

不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在

教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓

我有所創想，尋到教學的“亮點”

有關數學學習心得體會 篇22

一.教師應轉換角色，成為學生數學活動的組織者、引導者與合作

者

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗

基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉

變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把

學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演

講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合

作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與

幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲

取知識，發展能力。

二.教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分

題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真

是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有

的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時

教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節的內容后，大家自然就明

白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始，就

緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。

三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大

膽創新與探索

在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，

課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，

在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生

有表現自已才干的機會。

初中數學教學心得體會5篇心得體會，學習心得

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學生每個小

組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學生小

組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1 、搭 1個正方形需要 4根火柴棒，搭 2個正方形需要多少根火

柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據你的計算方法，搭 200

個這樣的正方形需要多少根火柴棒?

這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x

個正方形的代數式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學

生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發。

四.教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展

《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生。實現：人人

學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到

不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打

好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，

學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中

要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學

習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習

需求，發展他們的數學才能。

同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、

“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。

對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他

們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

五.教師應充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效益

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，

大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學

生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使

學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因

此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用多媒體進行輔助