初中歷史《中華人民共和國的成立和鞏固》單元教學設計以及思維導圖

中華人民共和國的成立和鞏固

適用

八年級

年級

所需

（3課時）

時間

主題單元學習概述

這一主題以中華人民共和國中央人民政府成立、西藏和平解放、抗美

援朝戰爭和土地改革運動等重大歷史事件為標志，表明新中國在建國

后繼續完成新民主主義的基本任務，鞏固了新民主主義的勝利成果，

鞏固了新中國人民民主政權。這一時期是中華人民共和國取得新民主

主義在全國范圍勝利的重要時期。這一主題主要內容有：1949年10

月1日，在中國共產黨和各民主黨派的共同努力下，中華人民共和國

開國大典在北京天安門廣場隆重舉行。新中國誕生后進行了一系列鞏

固新政權的內政和外交。西藏和平解放，全國大陸基本上得到了解放。

進行了土地改革和穩定物價不僅廢除了封建土地所有制解放了生產

力還扭轉了新中國的經濟狀況；對外取得了抗美援朝并成功出席了亞

非會議，不僅鞏固了政權還大大提高了了新中國的國際地位和聲望。

1949年中華人民共和國的成立是中國現代史的開端。隨著新中國的

成立和鞏固揭開了中國現代史的新篇章。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標

一、知識與能力：

1．基礎知識：開國大典、西藏和平解放、抗美援朝戰爭、土地改革

運動

2．能力目標：通過對本單元基礎知識的掌握與表述，培養學生口頭

表達能力和對歷史事件的概述能力；通過對歷史知識的表象分析掌握

歷史的本質，培養學生辯證思維能力和分析問題的能力；采用圖文結

合進行復習，培養學生讀圖、識圖能力。

1．采用學案教學掌握基礎知識，利用圖表系統整和，形成完整的歷

史框架，并將歷史與現實緊密結合，閱讀史料并從中發現問題，善于

從復雜的史料中獲取有效信息。

2．自主學習，競賽學習，多種形式激發學習興趣

三、情感態度和價值觀：

1．要讓學生認識新中國的成立，實現了民族獨立和人民解放的歷史

意義，感受“中國人民從此站起來了”所包含的民族精神。

2．體會志愿戰士的愛國主義和革命英雄主義精神

3．了解新中國的土地改革是我國對農村生產關系的一次調整，是近

代以來中國人民反封建斗爭的偉大勝利。

對應課標

（1）講述開國大典，認識新中國成立的意義。

（2）認識抗美援朝，保家衛國的正義性。

（3）了解土地改革運動。

（4）總體認識：新中國成立初期，中國共產黨領導開展土地改革運

動、鎮壓反革命運動和進行抗美援朝戰爭，鞏固了人民民主專政的國

家政權，恢復了遭受多年戰亂破壞的國民經濟。

主題

單元

問題

1、新中國成立時，我國的內外環境是怎樣的？

2、抗美援朝戰爭對新政權的鞏固起到了什么作用？

3、土地改革對新政權的鞏固起到了什么作用？

設計

專題一： 中國人民站起來了（ 1課時）

專題

專題二： 最可愛的人（ 1課時）

劃分

專題三： 土地改革（ 1課時）

專題

中國人民站起來了

一

所需

（1課時）

課時

專題學習目標

課程目標：

講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。簡述西藏和平解

放的基本史實。

教學目標

知識與能力：知道第一屆中國人民政治協商會議；了解中華人民共和

國開國大典；西藏和平解放。通過學生講述開國大典的史實培養其口

頭表達能力和對歷史事件的概述能力；指導學生討論西藏解放的策

略，培養其辯證思考問題的能力。

過程與方法：指導學生看課文插圖或相關的影視資料，分小組講述開

國大典的史實；組織學生討論中央解決西藏問題時，為什么要一面進

軍、一面力爭和平解放，認識歷史問題特別是民族問題的復雜性。

情感、態度與價值觀：在了解開國大典具體史實的基礎上，結合中

國人民革命的歷程，體會“中國人民站起來了”這句話的含義，明白

新中國成立的偉大歷史意義。

專題

新中國成立的歷史意義是什么？西藏和平解放的歷史意義

問題

是什么？

設計

所需教學環境和教學資源

網絡資源：

1、多媒體視頻、文字資料

2、相關網站：/

常規資源：

電子白板、相關教科書教參、《中華人民共和國史》

教學環境：

電子白板、自制多媒體課件

導入

簡介課本封面，引入新課。

回憶舊知。

從國旗或國歌導入。

討論：百年中國——1901年的中國與2001年的中國在哪些方面有

明顯的不同？百年巨變的主要原因有哪些？

開國大典

教師簡要補充七屆二中全會的有關知識。

繪制圖表：填入第一屆中國人民政治協商會議為成立新中國做的準

備工作。

課堂小繪畫：你能準確地畫出我們的國旗嗎？（1949年公布的《國

旗制法》規定：國旗為紅色長方形，長與高為三與二之比。紅旗左上

方綴黃色五角星四顆，其中一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，

居左。四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環拱于大星之右，

并各有一角尖正對大星的中心點。）

小議論：第一屆政協籌備會議期間，著名畫家徐悲鴻提議用《義勇

軍進行曲》作國歌，得到周恩來和其他與會者的肯定。但也有人持不

同意見。他們認為，革命已經勝利，新中國即將誕生，不應當再唱“中

華民族到了最危險的時候”，如果選用這首歌作國歌，也要修改歌詞。

后經代表們討論，決定還是用原來的歌詞。

請議一議，為什么還要用原歌詞好？

材料分析：人民英雄紀念碑的碑文。

觀看《開國大典》錄像片段，交流感受，談談你印象最為深刻的一

幕是什么？

模擬直播：如果你是一位在現場的記者，你會怎樣向人們介紹開國

大典的盛況？

你能想象一下毛澤東當時的心情嗎？

你知道嗎：在開國大典上，當五星紅旗冉冉升起時，54尊禮炮齊鳴

28響。你知道為什么要用54尊禮炮？為什么要連放28響？

課堂討論：為什么說新中國成立是中國歷史的重大轉折？它有什么

偉大的意義？

西藏和平解放

動動腦：中央解決西藏問題為什么要一面向西藏進軍，一面力爭西

藏和平解放？

引導學生從西藏和平解放的材料中概括這段歷史的主要過程：進軍

西藏、通知談判→解放昌都→和平協商→達成協議。

教師介紹教材中兩幅插圖，說明：①中央政府對西藏的重視（可適

當介紹阿沛·阿旺晉美等）；②西藏地方政府和人民對人民政府和人

民軍隊的歡迎態度。

評價

分層評價、學生自我評價、教師測試評價

要點

專題

最可愛的人

二

所需

（1課時）

課時

專題學習目標

課程目標：

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命

英雄主義精神。

教學目標

知識與能力

了解美帝國主義侵略朝鮮；美國對中國人民的挑釁；中國人民志愿軍

出兵朝鮮；志愿軍發起五次大規模戰役。知道黃繼光、邱少云的英雄

事跡；中朝人民反侵略的勝利。培養學生的讀圖、識圖能力，閱讀與

敘述的能力，總結、概括歷史的學習能力。

過程與方法

指導學生利用課本提供的戰役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切

實分析歷史史實；通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀

看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰士等

活動，加深對這一課課文內容的理解和深化。

情感態度價值觀

初步理解志愿軍戰士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精

神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰是為了保家衛國，支援朝鮮人民，

其性質是反對侵略的正義戰爭。

專題

中國出兵朝鮮的原因有哪些？志愿軍戰士為什么被稱為最

問題

可愛的人？抗美援朝戰爭勝利的意義是什么？

設計

所需教學環境和教學資源

網絡資源：

1、多媒體視頻、文字資料

2、相關網站：/

常規資源：

電子白板、相關教科書教參、《中華人民共和國史》

教學環境：

導入

創設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰歌》。

電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。

抗美援朝保家衛國

播放反映抗美援朝的紀錄片資料。各抒己見：為什么說抗美援朝就

是保家衛國？中國人民志愿軍當時應該出兵嗎？為什么？

a中朝世代友好、唇齒相依

B 美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全

C 為了獲得一個比較穩定的經濟建設的周遍環境

口才展示：簡介抗美援朝的戰況。

（或播放紀錄片；多媒體動畫演示戰役的步步推進）。

展示圖示：《中朝部隊三年戰績表》。

戰斗英雄黃繼光和邱少云

故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。

圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰士的生活。

讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰

場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在

1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤

東讀后立即批示“印發全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀

過嗎？為什么稱志愿軍戰士是“最可愛的人”？談談你的感想。

論從史出：

（抗美援朝戰爭的勝利）它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要

在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不

復返了?? ——彭德懷：《關于中國人民

志愿軍抗美援朝工作的報告》

我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷史上第一個在沒有取

得勝利的停戰協定上簽字的司令官。 ——“聯合

國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》

閱讀材料，議一議，朝鮮戰爭的結局對新中國國際威望的提高有什

么意義？

思維拓展：抗美援朝戰爭有什么意義呢？

評價

分層評價、學生自我評價、教師測試評價

要點

專題

土地改革

三

所需

（1課時）

課時

專題學習目標

課程目標：

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

教學目標

知識與能力

了解土地改革的必要性；知道《中華人民共和國土地改革法》的公布；

了解土地改革的開展及基本完成；土地改革的意義。指導學生分析土

地改革的作用，培養其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、

分析問題的能力。

過程與方法

指導學生進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，

使其感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。向學生推薦有

關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教

師提供的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。

情感態度價值觀

認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行

的社會主義建設準備了條件。認識中國農民在2000多年的封建社會

一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現了，

激發熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。

專題

土地改革的必要性是什么？土地改革的內容和結果是什

問題

么？土地改革的歷史意義是什么？

設計

所需教學環境和教學資源

網絡資源：

1、多媒體視頻、文字資料

2、相關網站：/

常規資源：

電子白板、相關教科書教參、《中華人民共和國史》

教學環境：

電子白板、自制多媒體課件

學習活動設計

導入

復習前課，指出在抗美援朝的同時，黨中央在新解放區（部分少數

民族地區除外）領導農民完成了土地制度改革。

調查訪問成果匯報。

《中華人民共和國土地改革法》的公布

教師簡要補充此前解放區進行的土地改革的情況。

小組討論：為什么要進行土地改革？不改革行嗎？

學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條

款。

放映一段有關土地改革的紀錄片。

土地改革的意義

探究分析：土地改革有什么意義？

遼寧農民土改后給毛主席的一封信（摘錄）：

敬愛的毛主席：

我們是遼東省（今遼寧省）寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511

畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想

著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多

高興啊！現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現

在在自己土地里出力勞動；過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動

成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？土改前俺的房

子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分

到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的

是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”

自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等

小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。

評價

分層評價、學生自我評價、教師測試評價

要點