優秀的育人經驗案例

2023年12月2日發(作者：讀后感高中)

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優秀的育人經驗案例

篇一：育人案例

數學教師育人案例

虎林一小 李德臣

郭喜澤，班里公認的“差生”。還記得當我第一次走進教室上語文課的時候，他一個人坐在教室的最后一排，一會兒抬頭看著我，一會兒低頭偷偷地做小動作，更有時候會離開自己的座位，妨礙周圍的孩子上課。我向他提問，他不知所措地站在那里，一臉的茫然，看的同學們大聲哄笑。

“老師，他上課基本不聽的，總是離開位置。”

“老師，他做作業東張西望，很多都做不出來的。”孩子們七嘴八舌，說得他無力招架。我走到他身邊，用手輕輕地摸了摸他的頭：“不會吧，剛才我還看見他在聽老師上課呢，有些題目他做的挺好的。不信，咱們來試試。”

我示意他拿起鉛筆，開始做作業，周圍好幾雙眼睛都盯著他，讓他添了幾份緊張，一題做完，我大聲給予鼓勵與贊揚：“瞧，他做的不錯嘛！只是字寫得有些不整齊。再換枝細一點的鉛筆，寫的慢一點，肯定能和丁浩晨的作業一樣棒。”于是我又要求他做下一題，在他的目光中我分明看到了求助，我對他輕輕地點點頭，他似乎明白了我的意思，動手做起來，雖然最后做的不是很理想，但解決問題的過程是正確的，我及時帶頭為他鼓掌，他用欣喜的眼光看著我，臉上露出了一絲笑意。

接下來的課，只見他的眼睛能比較專注的看著我，在認真地聽。下課，也能拿著未能在課堂上完成的作業主動到我身邊做。我一陣激

動，撫摸著他的頭說：“你真乖，老師相信你能上好課，學好數學。”在以后的課上，我經常提醒認真傾聽，輔導他功課。課上一些簡單的問題，讓他回答，在全班同學面前表揚他， 激發他的興趣。慢慢地，大家對他的態度也改變了，每當他回答完問題時，同學們都會給他肯定的點頭或微笑，再也沒人說他最差，不跟他交朋友了。他的數學成績明顯進步了，單元測試時，我在他的試卷上蓋上了一個大大的印章“有進步”，他一下課就拿給同學看，那得意的樣子是我在他身上從來沒見過的。有時在走廊碰見我，他不會主動和我打招呼，但會自言自語，我知道，這是他特有的和我打招呼的方式，我也默認了。最近他和我說，回家爸1

爸也表揚他了。

其實，我想，我們老師如果對每個學生特別是“差生”多一點關愛、多一點鼓勵、多一點欣賞，孩子一定會記在心上，在你面前表現出他的乖巧，他的進步。

對于一個人一生的成長來說，欣賞是另一種必要的陽光。這一縷纖細的陽光，能讓他獲得前進的勇氣，看到走向成功的希望。而實際上，做到欣賞又是那么容易，只要在他們最需要的時候，能有一句肯定的話語就足夠了。

篇二：全員育人教育案例

【全員育人教育案例】

20xx-06-03 11:03:37| 分類： | 標簽： |字號大中小 訂閱

全員育人典型事例----王瑞玲老師

我校針對自身實際，結合現代素質教育教學理念，為了促進學生的全面發展和終身發展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作。現將本人在全員育人中的典

型事例進行介紹，并談一下自己的體會：

一， 給他們信心，騎上馬再送一程

班干部是一個班的核心，一個班的紀律好壞，學習風氣是否濃厚與班干部工作的力度和學習的態度有著重要關系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進行培訓，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發事件的時候還會臨時召開會議，共同商討，有時也會提出要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個要求，例如：時間的要求，會議場所的要求，會議內容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關紀律的問題，就由紀律委和班長組成臨時會議；衛生方面的由班長和衛生委員參加；小組文化的設計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提高班委工作的專業能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經常會有很多創新的管理理念出臺來激勵大家學習動力，營造良好的學習氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經過協商自己組織簡短的班會解

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決相關的問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以

騰出更多的時間備課、批改作業等等。

二， 用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

每位學生都是有感情的，關鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學生，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現了極為不友好的態度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內心，去了解他，去關心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉到上學時光的時候，我明顯感到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學習生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現在我已經變多了。”聽著這樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談已經變成他主動，而我被動了。后來我發現，其實他內心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地搖了搖

頭。我說，“十二年的學習生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時

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光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉變，我基礎這么差，什么也不會。”我說：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛生活動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現得異常積極，我知道學習上的轉變對他來說太不容易了，所以在勞

動中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續加油吧！

以上是我在全員育人告你工作中的一些經驗和體會，在這次工作中我感到與學生的關系更近了，感

到班主任工作更快樂了。

全員育人典型案例---王金玲老師

全面深入了解學生：李麗萍 齊晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 組有個叫李麗萍的女生，上學期上課要么趴著睡覺，要么與周圍同學搭訕，不僅自己不認真聽講，還打擾其他同學。我也在課堂上當眾提醒過她兩次，感覺收效甚微。這學期學校開展“全員育人”活動，我承擔她所在的小組。于是，我抓住契機，利用午自習值班時間找她座談兩次，也因此了解到，她對待學習的態度與她的家庭環境是密不可分的。她爸爸是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經濟條件比較優越，從小被父母嬌寵慣了，沒有養成良好的學習習慣。到現在，孩子大了更管不了了，也只能聽之任之、順其自然了。當問到她：“你父母是什么學歷”這個問題時，我注意到她有點不好意思。原來，她的父母全都是小學都沒上完，所以盡管在物質上很滿足，但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學的經歷，始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機，對她說：

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你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現在的高考形勢，爭取一個接受高等教育的機會比你父母那個年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后，雖然不能說使她發生了脫胎換骨的變化，起碼上

課趴桌子的頻率少多了。當老師批評其錯誤時她也不再耍臉色鬧情緒了。

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養人，那么他首先在多方面來了解學生。”由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有自己獨特的精神世界，只有做到這一點，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，

就其本身的性質與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主地學習。

楊志高老師------對象：趙紅利

情況：該同學學習成績差，對學習興趣不大，長期不按時完成作業但該同學性格開朗，為人隨和，

很多孩子都喜歡和他交往。

轉化過程：

一、傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥。久而久之，逆反心理嚴重。因此，在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應在全面了解他的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發，對癥下藥。首先，在學習上，我先注意對他的尊重，上課時當的給他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，并要求同學們為阿古嘎的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們對他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友，。

二、發現閃光點，樹立他的自信心

該生看不到自己的優點和特長，容易產生自暴自棄的心理。只要注意觀察其

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實他們身上有不少積極因素，不少閃光點，如果從這些閃光點入手，培養他們的自信心，必使他們揚起希望的風帆。經過細心觀察他雖然不愛說話，但很具有組織才能，我讓他負責統計明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒

有想到是他是最負責人的。

三、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心

與家長配合的方式，密切配合，共同協作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經常主動與家長用電話交流，在校表現當著家長的面向家長說清楚。對優點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方

法，并指明其努力的方向。

經過一段時間的幫助，該同學的學習成績明顯上升，學習興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉化學困生一定要耐心，并且要有針對性，每個學困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學習這方面

的專業知識，對自己的工作很有幫助。

竇長芝老師

這幾天，學校狠抓學生上課紀律，我教的二年級五班被學校嚴肅教育,我這個當教師的自然要反思：學生為什么會這樣？當然有學生自身的原因諸如：…………等等等等，靜下心來想一想,有沒有我們自身的原因呢？比如：當學生一而再，再而三，三而四的違紀時，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒有動搖過，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏足夠的耐心呢？或者說你的教育方法是不是有問題？如果說你有足夠的耐心，沒有放棄他，但他的表現依然如故，是不是說明當教師的， 你要繼續學習教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看來，需要我們做的還很多很多，真正能夠將這一切都做好的簡直就是神了，正是因為我們做的不夠好，所以我們不是神，我們只不過是一個普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業是教育，教書育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施教的要求）知識要淵博，努力提高自己的修養，學生沒有修養，因為還沒有成人，但你不成，因為你是教師，所以需要我們做的確實還很多很多…………也許人生的過程就是在這樣的過程中渡過的，在這個過程

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中，我們不斷的進步，不斷的完善，同時，也不斷的衰老走向暮年…………

趁現在還沒有退休，還有時間去完善自己，這一段時間我思考了很多……，也發現了自己的不足，比如：耐心差一些，對學生的關注不夠廣等等，同時在課上努力完善這些方面，真正做到與學生共同成長，共同進步，讓我欣慰的是我的付出也得到了回報。例如在今天的地理課上，陸新同學沒有認真聽課，我故意提問了她，給她警告，又過一段時間我發覺她在寫英語，給拿了過來，也批評了她，但她不以為然，還

嘻嘻笑，我實在忍無可忍給她撕了……然后繼續上課。課下我把她叫過來，和她談她也承認了自己的錯誤，

并保證不再犯類似的錯誤。

我堅信有付出，就有回報。前進的路很漫長，也很辛苦，只要堅持，前面的風光一定會無限好……

全員育人案例--呂廣云老師

張濤，是我負責小組中一個不愛說話比較內向的男生。上課時很少主動回答或到黑板展示問題。偶爾點名回答也能答得上來，只是缺少主動性和積極性。針對這一問題，我和他談話的時候主要鼓勵他要更積極主動些。第二次月考的時候他退步很多，開家長會時，和他父親也進行了交談。據他父親反映，他在

考試之前就應經預感到要退步了，因為這段時間他沒認真學習。

俗話說“知恥而后勇”，他知道了自己的不足，還有這次的退步，以后一定會有長進的。于是在又一次的談話中，我并沒有因為退步而批評他，反而繼續鼓勵他。從他的表情和話語中，我看得出來他是真心想努力學習，提高自己的學習成績。課堂上他也變得積極主動多了，經常站起來回答問題，不明白的地方也主動向老師請教。偶爾給他一個肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成績如何，我

想只要他有這種認真的態度就離成功不遠了。

全員育人教育案例--張廣芹老師

我校實施了全員育人教育體制，把全班六個學習小組分別承包給六科教師分別管理。我有幸承包了

2.7班的一組和2.8班的五組兩個組的同學，在近一年的朝夕相處中，我們

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之間建了深厚的友誼，在陪伴他們成長和學習生活中，我也收獲了很多，下面我就通過一個案例談談我在全員育人方面的心得體會。

xxx，2.7班一組的一名女同學，也是我承包的小組成員之一。個性鮮明，思維活躍，好耍小聰明，學習習慣較差，上課好說話，好搞小動作，學習成績差，嬌氣，隔三差五就會借故讓家長接回家休息。在找她之前我先仔細觀察了這個同學的日常生活和學習狀況，掌握了第一手材料，然后有的放矢的開展了工

作。

一、付出愛心，關心生活

首先，我利用晚自習第三節課的時間找到xxx，從她的身體狀況入手，和她拉家常，她每個月經期都痛經，我就從這談起，告訴她經期需要注意的問題，怎樣減緩痛經現象。通過聊天，使她對老師的戒備心理沒有了，對老師敞開了心扉。然后我又告訴她，月經是每個女人在成長過程中必須經歷的，沒有什么可怕的，如果每次經期都要回家休養，對痛經也不會緩解，同時還會影響功課，你本來學習基礎就較差，這樣和同學的差距就會越來越大，最后導致厭煩學習。我給她制定了一個小的目標，就是再到這個時候，能不能克服一下，不回家，如果有什么可以找我幫忙。后來xxx果真沒有因為這事請假回家了。我想這就是

她的一大進步。我為她的進步感到欣慰。

二、嚴格要求，關注學習

嬌氣的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，對她的學習習慣提出了要求：上課不能再隨便說話搞小動作。在課堂上，我隨時注意xxx的動態，發現她板不住要說話時就用眼神提醒她，制止她。當她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學時看到她不認真，我就提前告訴她，“xxx，一會你要給大家講

解這個問題，好好準備，不要讓大家失望啊！”通過一段時間的嚴格要求，張薇上課的行為習慣有了很大改觀，學習成績也在穩步提高。用張薇自己的話說：老師，我覺得我比以前進步多了，學習也認真多了。我

對她說：你還能做的更好，還能取得更大進步，老師期待著你的進步。

三、尊重學生，培養信心

每個同學都有強烈的自尊心，自尊心是一個學生要求受到集體尊重感情，是學生進步的動力。我注意觀察該生，努力發些她身上的閃光點，我發現她上課雖

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然有時思緒走神，但當老師提出問題大家都不知道怎么回答時，她卻能勇敢主動站起來回答問題，無論正確與否，都能大膽的提出自己的觀點和見解。我就借此大力表揚和鼓勵，增強她的自信心，激勵她的學習熱情和學習興趣，果然，通過幾次的表揚和鼓勵，她對學習興趣增加了，上課注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐漸消除，老師對她的進步也很高

興。

由迷戀唱歌到發奮讀書-王建學老師

昊，高一期間學習較認真，成績中等，升入高二之后，由于迷戀唱歌，并把全部精力投入到音樂世界中去。學習漸漸失去了自覺性，經常走神，對學習毫無興趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年應有

的朝氣和活力，成績逐漸下降，導致成為學習困難生。

基于該生的實際情況，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交談，不讓他感到是責任式的“審訊”，讓他從心理上先接納我。然后慢慢敞開心扉。當我問及他的理想時，他毫不猶豫地回答“當歌星”。我跟他說了一個歌星所具備的一些素質。他也想到了自己的差距。接著與我商量制定了兩個目標：長遠目標是歌手（考音樂學院）而近期目標是學好文化知識（暫時把唱歌作為愛好，一種消遣）。這樣，在一種和諧的

氣氛中，我順勢啟發他把對音樂的興趣遷移到學習上來，調動他的學習情致。

這件事正逢家長會，我和該生的母親進行了一些交流。她的母親看上去很關心孩子。我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。我介紹了孩子在學校的一些情況，盡量維護家長與孩子的自尊，并取得了家長的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會成為有用之才。爭取與家長共同努力了解該生的

思想狀況和學習狀況。

同時，我抓住契機，樹立他的自信心，適當時機讓他給大家表演一段歌舞，既調動了他的積極性又

創造他與同學交流的機會。

經過輔導，該生的學習心理素質得到了優化和調整，對學習逐步產生了興趣，每天能夠按時完成作業，學習態度有所端正，成績也有所提高。同時，他也體會

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到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己

的目標奮進。

全員育人教學案例孫廣新老師

案例背景：

篇三：育人案例

2、孩子的心事

我們班的一個孩子她措瑪，一二年級時一直都是老師非常喜愛的孩子，乖

巧、懂事、學習優秀、是老師的好幫手，還被評為過優秀小學生，但是在二年級下冊的時候，她的爸爸去世了，她的媽媽不得不回老家掙錢養活她的生活和還清給爸爸治病借的錢，所以不能在這里照顧她的學習了，從此她就跟著姑姑一家生活，漸漸的她變得不愛笑，不愛說話，上課也不愛回答問題，老師抽起來都好像不敢說，到了后來，上課都總是沒有精神，下課了也不和同學們一起玩，總是坐在角落里發呆。

在跟她單獨的幾次談話中，剛開始她不怎么愿意說自己的家里事，我就開

始問她哥哥是誰，在幾年級讀書，姑姑家除了哥哥還有其他孩子嗎？弟弟可愛嗎？你喜歡弟弟嗎？姑姑和姑父對你好嗎？他們會關心你的學習嗎？慢慢的在了解了她的家庭生活狀況后我漸漸的知道，她姑姑家本來就有兩個孩子，都是打工掙錢，也很不容易，經常都忙不過來關心她的學習生活，更沒有人關心她的心情好不好。當我問到她想不想爸爸的時候？她突然哭了，她說她好想爸爸，爸爸很愛她，從來不罵她，總是給她買很多她喜歡的東西，現在沒有爸爸了，看到別人都有爸爸，她覺得自己好可憐，好像什么都沒有了，好像低人一等了一樣，總是害怕同學知道她沒有爸爸，怕同學瞧不起她,看她越說越傷心，我終于明白，這個小女孩的內心承受了多么大的委屈，她因為害怕，所以把自己藏起來，但是這樣她就越是缺少了交流，內心就更加壓抑了。

我知道這些事情以后，經過多次的與她交流，也與她的姑姑和姑父取得了

聯系，跟他們交流溝通，說了孩子的想法和我的看法，并提出希望他們能多給予她一些關愛，后來在老師和同學們的幫助和關心下，慢慢的她敞開了心扉，又愿意和同學們一起玩，一起有說有笑的。雖然我們誰也不能替代她失去的爸爸，但是我們的關心卻能給她寒冷的冬天添上些許溫暖。

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感恩的心

三月是傳遞愛的季節，三月是感恩的季節，我們班開展了一次“感恩的心”的活動，在活動中讓學生了解父母的苦心和愛心，懂得體諒父母，多與父母交流溝通。

2、讓學生懂得感恩，并從感恩父母中升華到感恩老師，身邊的朋友同學，做一個有責任心的人。

3、讓學生從感恩主題中，觸及心靈，并立志好好學習，以實際行動報答父母、報效祖國。

三、活動形式：詩歌朗誦、小品等

四、活動準備：

1、收集有關感恩題材的詩歌、歌曲，同時也布置學生自己收集或自己創作感恩的詩歌。

2、提前組織若干學生排演小品和詩歌朗誦。

五、活動儀式：

一、主持人宣布：活動馬上就要開始了，請各小隊檢點人數。

二、主持人：出旗、奏樂，少先隊員行隊禮。

三、主持人：唱隊歌。

四、主持人：宣布活動主題——《感恩的心》

六、活動流程：

播放主題音樂----《感恩的心》（主持人登場）

學生甲：魚兒向大海獻上優美的舞蹈，因為是大海給了他生命。 學生乙：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。

學生甲：感謝父母，給了我生命，給了我溫暖的愛

學生乙：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。 學生甲：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

學生乙：感謝所有進入我生命中的人。

合：讓我們共同走進今天的主題班會《感恩的心》

學生甲：有一種愛，不是一個字所能表達的，它就像江水一樣，滔滔不絕。

學生乙：有一種愛，不是三言兩語就能表達的，它如同海水一樣，永不干枯。

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合：那就是父母對我們的愛，一種血濃于水的親情。

學生甲：：父母給了我們生命，撫養我們長大成人。

學生乙：父母不辭辛勞地操持著家務，還要趕著上班工作，心理卻時刻牽掛著我們的一切。

學生甲：：這一切的一切我們怎能忘記。其實作為子女，我們都明白

父母對我們的感情，對我們的希望，下面請聽詩歌朗誦《母親的贊歌》 《母親的贊歌》：（配樂《母愛》）

（女）是您，將我帶到人間

教會我在成長中如何走過溝溝坎坎 呀呀學語時，您領著我認識外面的世界

天寒地凍時，您將我的雙手放入懷中溫暖

（男）您用愛心的針，穿引耐心的線，

一針一線、一針一線

織就了溫馨的家園

那可口的飯菜，干凈的衣服

都是您的愛在悄悄蔓延

（女）如果我是風箏，您就是拉動風箏的線

兒行千里母心牽

那句句叮嚀、聲聲囑托 是對天涯游子的縷縷思念

（合）這就是母親的愛，她柔柔如水、輕輕如煙、深沉如海、恩重如山。祝福我們的母親幸福安康、美麗永遠。

學生乙：是啊，我們的父母無微不至地關心我們，為我們操碎了心。讓我們擁有一個幸福的家。

（齊唱《我愛我的家》）

學生甲：歌聲代表了我們的心聲。那么，我們還可以用什么方式來表達自己的感恩之心呢？

學生乙：同學們還精心準備了許多節目，下面請各小隊匯報演出。

首先請第一小隊表演。

第一小隊：女聲獨唱《媽媽的吻》、英語小品《山羊媽媽病了》。 學生甲：多么深情的歌聲，唱出了母親的無私、偉大。小品用英語表演了為媽媽做家務的

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事例相當好。

第二小隊：集體詩朗誦《親情》、表演小品《感恩》。

學生乙：詩朗誦《親情》贊美了永恒的愛；小品《感恩》表達出了同學們對父母的愛。

第三小隊：表演相聲《有我媽呢》、小品《都是車禍惹的禍》

學生甲：對呀，做什么事，不能都由媽媽來包辦啊！小品《都是車禍惹的禍》中的朱小波真讓所有關心他的人著急、操心。

第四小隊：詩朗誦《假如》、小合唱《魯冰花》。

學生乙：“假如我是一棵小草，父親就是讓我立足的大山。”多么優美的詩句，讓我們用熱烈的掌聲表揚她。

學生甲：世上最無私的情是親情，世上最圣潔的愛是師恩！在黑板擦和粉筆的共同飛舞中，在老師聲聲叮嚀，無微呵護中，多少位老師深深地印在莘莘學子心中啊！

學生乙：我們應該感謝所有教過、正在和即將教我們的老師，是他們一路上教我們如何做人，傳授給我們科學文化知識，對于我們成長道路上的點滴成功，老師都會覺得欣慰；對于我們的錯誤缺點，老師會比誰都及時地給予嚴肅批評；當我們碰到困惑時，老師都會向我們伸出溫暖的手，牽著我們共度難關；對于這些你又感受到了嗎？是否心懷感激呢？

學生甲：三寸粉筆，三尺講臺系國家；

學生乙：一顆丹心，一生秉燭鑄民魂

合：老師是那辛勤的園丁，為我們操碎了心。請聽詩歌朗誦《教師頌》。 《教師頌》

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；

我卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！

您的品格和精神，可以用兩個字就是

——燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！

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老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊， 老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，

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