資助育人典型案例

2023年12月2日發(作者：美麗的西湖)

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資助育人典型案例

資助育人典型案例 1

在全面建成小康社會進入攻堅階段，高校承擔的對貧困地區大學生的資助工作越來越重要。一個學生往往承載著一個家庭的希望，一個貧困學生的背后是一個貧困的家庭，資助好一名學生等于幫助一個家庭實現脫貧。因此，在做好學生資助的同時，做好“扶志”與“扶智”工作，是做好高校資助育人的必要內容。

一、案例描述

王某，女，陜西籍，家庭經濟困難，屬于建檔立卡學生。性格內向，不善與人交流，學習成績中等偏下，參加課外文化活動較少。進入大三時，該生突然提出退學申請。

接到學生的申請后，輔導員與學生進行了談心談話，基本掌握了學生提出申請的原因。經過談心談話了解到，該生家庭地處深度貧困縣，家庭經濟異常貧困，家中多子女，該生為家中長女。父親身體狀況不好，本來還能外出打工，但在一次事故中胯部受傷，不能干重活（有殘疾證明），母親身體狀況也較差，家庭無力供給日常生活費。進入大學學習后，經人介紹，該生在學校附近個體攤位兼職賺取生活費。因為忙于兼職，導致經常有不及格科目，累計重修學分多達20分，即將面臨拿不到學位證的問題。加之近期，母親突發疾病，精神異常，需要緊急就醫，面臨大額開支，導致該生壓力過大，萌生了退學的想法。

針對學生情況，輔導員主要做了五點工作：一是幫助其母聯系就醫，穩定學生心理;二是積極幫助學生申請資助，加大資助力度;三是在校內聯系勤工儉學機會，減少兼職花費時間;四是成立學生幫扶小組，幫助解決學業困難;五是委任適當工作，幫助學生融入班級團隊。經過系列幫扶，學生慢慢走出了困境，性格變得比較開朗了，不及格科目得到控制，順利畢業，實現就業。

二、案例分析

1、案例分析要點

這是一起典型的由于家庭經濟困難導致學業困難的案例。從描述中得知：

一是該生屬于建檔立卡家庭經濟困難學生。雖然由于國家給予學費資助，但是由于家庭經濟異常貧困，日常生活費需要由學生本人在課余時間賺取，因此該生的經濟壓力異常大，這是導致該生學業問題的根源。當前，雖然總體上來講，我國即將全面建成小康社會，但是仍然存在少部分來自經濟困難地區的學生。在學生工作中做好資助育人工作仍將是輔導員面臨的一項重要工作內容。

二是該生學業困難。這是該生在大學學習期間面臨的又一個主要困難。大學生的學習方式較之于高中的學習方式發生了較大的變化，自主學習占據較大份額，線上學習、PBL教學、CBL教學等新的教學方式不斷涌現，對學生學習的參與度要求越來越高，加之該生對醫學專業學習的難度和強度心理準備不足，投入不夠，導致學業困難。

三是家中突發變故，導致學生壓力超過臨界點，成為提出退學申請的導火索。在本案例中，學生并不是因為個體本身對學業失去了興趣，從主觀上主動放棄專業學習，而是因為家中長期以來巨大的經濟壓力導致學生經濟和心理壓力過重，加之近期的母親突發疾病導致學生心理崩潰，感覺學業難以為繼，遂提出退學的想法。對這一點，輔導員要有心理準備，不能立即應允，應當了解清楚學生提出退學的真實原因和真實想法。

2、學生工作要點

本案例學生雖然沒有取得驚人的成績，但是學生本人能夠順利畢業，能夠順利融入社會，擔負起自身的責任，這本身就是對國家資助政策最大的回報。這個案例的成功有以下三點因素處理較好：

一是國家資助比較到位。國家助學金對于來自貧困家庭學生的經濟資助是幫助學生擺脫生活壓力的重要支撐，對于特殊貧困學生，則要拓展資金來源，爭取更大范圍的支持，進一步降低學生的經濟壓力。

二是團隊幫扶比較到位。家庭經濟貧困也往往會對學生的心理投下一定陰影，影響學生的人際交往和學業成就，因此全面幫扶是針對經濟困難學生的幫扶內容。學生團隊積極幫扶的力量，會降低學生的心理壓力。

三是輔導員溝通協調發揮比較到位。一個經濟貧困學生的背后是一個貧困的家庭，他（她）們身上往往承載著一個家庭的希望，肩負著重大責任，也面臨著巨大的經濟和心理壓力。在具體幫扶中，學校雖然能力有限，但是在力所能及的范圍內出謀劃策幫助學生共同面對困難，會降低學生的壓力。

三、案例啟示

1、談心談話是做好輔導員工作的首要手段

談心談話是輔導員工作經常要用到的一種手段，其使用的經常性和重要性可以說是居于所有工作方法之首。一方面，沒有有效的談心談話，就不能了解清楚事實，也就不能正確解決問題;另一方面，沒有有效的談心談話，就不能調動起學生自身解決問題的力量，導致輔導員工作被動。因此，在實際工作中，無論技術水平發展到什么高度，談心談話作為溝通輔導員和學生情感的手段都要用好。用好談心談話手段，輔導員要做到：一是真誠溝通情況，不以批評代替娗話，讓學生愿意講出實情;二是真心幫助學生，給出可行性建議;三是真實面對困難，陪同學生積極勇敢面對。

2、做好精準識別是當前做好資助育人工作的前提

當前，經過脫貧攻堅，絕對貧困人數下降，但是仍然存在大量相對經濟貧困人口。按照國家資助政策，公平公正地將有限的國家助學金評審好，及時發放到貧困學生手中是輔導員工作的重要內容。在當前的評審工作中，相對貧困人員單某某在的因素難以識別，因此借助大數據手段，綜合衡量學生的消費情況，成為精準識別經濟困難，進行精準資助的前提。當前，高校的信息化建設已經基本普及，為借助大數據進行學生資助提供了可能。學工部門可以統計學生餐廳消費時間、單次消費金額、月消費總額等情況，與學生總體平均消費額進行比較，準確評價學生經濟狀態。通過個體餐飲消費與生均值進行比較，建立評定等級。另外，結合學生家庭經濟情況、個體其他消費情況等進行綜合判斷后，可以精準確定資助等級。

3、要處理好程序公開與學生隱私保護的關系

在以往的資助中，出現了一些高校為了過分追求公開透明，導致貧困學生的隱私泄漏，導致工作被動的局面。因此評審工作的開展，要嚴格按照程序，在評審小組的范圍內進行。在評審前，要依照文件要求，按照一定的人員配備要求成立評審小組，小組名單對全體學生公布;同時要對評審小組同學進行教育，明確工作開展要求和評審紀律;對全體學生進行評審文件學習，明確評審程序和評審條件。在評審中，要注重發揮評審小組的民主奤議功能，輔導員要嚴肅認真組織民主評議，所有成員發言要有記錄。最后，評議結果一定要進行公示，確保無弄虛作假行為。資助工作是高校的一項重要的經常性工作，而且事關學生切身利益，學生關注度高。因此在確保學生隱私的基礎上，主要要做到評審程序嚴格、評審條件公開、評審結果公開。

4、要處理好團隊幫扶和個人自強的關系

家庭經濟困難學生往往面對的不只是經濟的困難，常常伴隨的還有學業的困難、人際交往的困難等。因此借助同伴教育，挖掘同學當中的積極力量，開展同學之間的互幫互助，給予他們學業的幫扶和生活的幫助，讓學生感受到來自師生的溫暖，建立戰勝困難的信心。同時，幫助學生回歸學生群體，發揮自身價值，培養學生個人自立自強的信念，這是資助育人的基點。在本案例中，采用的是讓學生本人在班級中負責一項事務的做法，做法比較簡單，但是起到了較好的作用。既培養了學生的人際交往能力，使學生感覺到不再游離于集體之外，增強了歸屬感，也培養了學生本人積極回饋他人的感恩心理。

5、建立預警機制，提前進行學業困難干預

本案例雖然處理得比較成功，但是由于預警機制未發揮作用導致幫扶工作啟動較晚，延誤時機。因此建立學業預警，及早幫扶學業困難學生，避免由于問題堆積，導致積重難返，造成學業失敗而難以干預的局面。學業預警機制可分為：一級警示，主要是幫助找到問題原因，給出行動建議;二級警示，主要是形成幫扶團隊，借助團隊進行行為矯正;三級警示，主要是發出最后警示，家校聯合，協作進行困難幫扶和行為矯正。

資助育人典型案例 2

學生代表發言 空港專業部梁晶同學以及李佳星同學發表感言：

向國家、政府和學校對貧困學生的大力關懷

與實際幫助表達衷心地感謝！

她們心存感激地說：

“在國家資助政策的幫助下,

我們的生活、學習得到了保障。

我們將始終自強不息、努力奮斗，

今后以優異的成績回報社會！”

02

教師代表發言

空港專業部教師代表張鑒豪老師表示：

追求教育公平是

人類社會最為古老的理念之一。

有了資助，前行的道路會更加寬闊，

當然在心里也就多了一份對國家的責任。

同時也表達：

“受資助者唯有努力，為我們中華民族的

偉大復興而不懈奮斗，才能對得起黨，

對得起國家對我們的期望！”

03 成都航空旅游職業學校副校長

陳平先生致辭

今年是我們學校舉辦的首屆

“資助育人典型案例”征集遴選活動，

在此次活動中，各專業部高度重視，充分認識活動的育人意義，廣泛宣傳教育，樹立榜樣，積極引導同學們珍惜機遇，立志成才，感恩回報。同時也真誠地希望同學們感恩于心，感恩與行動，努力把來自國家、政府、學校的關愛化為發奮學習、報效祖國的強大動力，圓滿完成學業并順利走向民航工作崗位！

04

頒獎儀式

成都航空旅游職業學校校長李玉龍先生

為獲獎同學頒發榮譽證書及獎金

國家資助幫助更多的同學

在人生的道路上不斷努力前行！

未來

希望同學們將這份愛傳遞給更多需要幫助的人。

最后，祝同學們學習進步、健康成長，

資助育人典型案例 3

xxx，男，x年x月生，中共黨員，高級教師，高級技師(汽車維修工一級)。在xx多年的從教生涯中，忠誠于黨的教育事業，認真貫徹立德樹人的育人方針，嚴格遵守教師職業道德規范。工作勤勤懇懇、兢兢業業、關愛學生、心系學生、團結同事，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，先后榮獲云南省德育工作先進個人、祿豐縣優秀教育工、xx州骨干教師等榮譽稱號，深受學生、家長、同事、領導的好評。2021年4月，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，深入推進育人方式，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，這為職業教育改革發展指明了方向。xxx老師多年從事汽車運用與維修教學工作，在加強自身技能培養提高和學生應用技能及工匠精神的培養方面進行了積極的探索。一、努力提高自身綜合素養，培育教師工匠精神。古語有云“世有伯樂，然后有千里馬”，不論是傳統的師徒還是現代職業學校的師生，在培育工匠精神過程中應首先關注發揮示范、引領作用的師傅和教師?！肮そ尘瘛卑ā肮そ场焙汀熬瘛眱蓚€方面的特質。“工匠”指的是技術技能的傳授，“精神”指的是教師愛崗敬業、關愛學生、追求卓越的育人精神。教師是否具有“工匠精神 ”在很大程度上反映教師的教學態度和教學能力，xxx老師作為一名中職學校教師，一直堅守著這一理念。1.加強自身良好師德師風，培養自身工匠精神。姜老師工作中堅守教師職業道德，教育教學過程中注重引導學生建立良好的職業道德品行。對教育教學工作做到一絲不茍，專注于教學科研和自身教學技能的提高，通過自身良好的師德師風加深學生對于工匠精神的理解，通過自身言行熏陶培養學生敬業、精益求精和創新的工匠精神。姜老師先后榮獲云南省中等職業學校德育工作先進個人、學校師德標兵等榮譽稱號。2.教學科研中培養工匠精神。將教學中的問題、體會等融入教科研中，姜老師在教科研中精益求精，并將教科研成果應用于教學，是促進自身個性化發展的基石。比如在汽車維修專業課堂教學中提煉學生的各種問題形成教學項目，在實踐教學中發掘技術問題形成科研項目，以提升教科研水平。在教科研過程中對學術問題勇于提出新觀點、不斷追求技術極致，是培育教師工匠精神的獨特途徑。3.項目化教學中培育工匠精神。項目化教學是理論聯系實踐的重要途徑，教學中姜老師通過項目化教學，大力推進任務驅動教學模式，提煉汽車維修服務崗位典型任務，確保專業技能指標和關鍵能力指標體現在單項任務中，學生學習目標明確，通過任務的完成實現職業能力的提升;采用工學結合的方式，按模塊化方式組織教學內容，以項目的形式對汽車維修技術邊講邊練，講解中側重實踐運用;在傳授職業核心技能時，注重職業素質教育，按照職業專項能力→職業核心能力→職業發展能力→崗位適應能力的順序教學，達到汽車維修行業高技能人才的培養要求。同時，在傳授專業能力時，注重學生文化素質的培養，提高學生的綜合素質。項目化教學發揚了教師精益求精的精神，是培育教師工匠精神的重要途徑。4.企業實踐中錘煉工匠精神。通過企業實踐能服務企業發展、提升技術技能，培養自身創新創業能力、提升職業人才培養質量大有裨益。姜老師先后到云南輝騰汽車修理廠、上海大眾、南京新能源等企業進行實踐，通過實踐掌握了企業生產組織方式、工藝流程、崗位(工種)職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化、應用技術需求;通過企業實踐，掌握了汽車制造、汽車維修領域在生產實踐中的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等，推進企業實踐成果向教學資源轉化;結合實踐改進教學方法，發掘學校技術服務企業發展的方式和途徑。掌握汽車制造和汽車維修領域產業結構轉型升級及發展趨勢、提高自身的技術研發和關鍵技能應用能力，使自己的實踐水平、工匠精神的得到有效提高。二、多途徑、多形式培養學生工匠精神。1.通過學生責任意識、愛崗敬業精神的培養孕育學生工匠精神。對于汽修專業的學生，培養其工匠精神，首先要培養學生的責任意識。責任，用通俗的話講，就是做好自己分內的事情。當今社會，由于責任的缺失而導致的事故太多太多，有的時候，由于你的一次小小的操作失誤，都會造成重大的事故。對于汽修專業的學生來講，將來要成為一名汽車維修工，身上所承擔的責任會更大，因為他們肩負著一個人甚至是一個家庭的生命。因此，提高學生的責任意識非常重要。對于中職學校學生，姜老師要求學生從日常的生活、學習中做好自己分內的事情。比如，整理好宿舍內務，搞好宿舍衛生，嚴格遵守校規校紀，認真聽每一堂課，做好每一次老師布置的作業，能做到不需要老師監督就能夠保質保量地完成。通過學生良好行為習慣的養成教育，培養學生在將來的工作崗位上做到愛崗敬業、盡職盡責。2.通過實踐教學培養學生工匠精神。工匠精神，是日復一日的磨煉，是對自己技藝不斷提高要求的過程總結。要讓學生初步具有工匠精神，需要學生不斷地進行實踐訓練。什么是汽車維修，汽車維修具體應用在哪些地方?實踐，是最能讓學生直觀感受職業所需的方法，也是最能培養出學生工匠精神的方法。教學中姜老師不斷控索汽車運用與維修專業學生實踐動手能力與綜合分析能力的培養，例如，在汽車的傳動系統實踐教學中，通過學生進行拆裝訓練，明白動力是怎么樣從發動機到輪胎。讓學生思考怎么情況下是影響汽車動力傳動，當需要更大馬力的時候，怎么對汽車進行改裝。如此，使學生充分了解汽車各個系統的責任與應用，使學生熱愛職業，可以腳踏實地、不急不躁的工作。在汽車拆裝實踐中，學生可以很快完成一套零件的拆裝，但是并沒有對其技能進行總結掌握，這樣是無法培養學生的“工匠精神”。教學中姜老師以汽車拆裝實訓為例，闡述如何在汽車拆裝實踐中培養學生的工匠精神。第一，實訓室安全責任合同。在學生每次進實訓室前，教師告知學生在車間的安全操作規程，包括：著結實、合身、清潔的工作服。不帶有金屬的皮帶、扣、手表、戒指、項鏈。腰部不掛鑰匙。戴工作帽，穿安全鞋，戴工作手套等等。在實訓室內不能嘻鬧等等。教師在每一次實踐前紛發任務書，學生在任務書上簽名，并再次明確安全責任。第二，對上次的實踐進行總結，明確本次的實踐任務，所需完成的實踐目的，所需運用的工具。檢察工作臺，檢察所需的工具，并對工作臺和工具的情況進行相應登記。安排好工作臺的工作位置，如工具放置的位置、拆卸下來螺絲釘放置的位置，拆卸下來的零件的放置位置。即可以專門的工具箱放置工具;專門的小配件盒專門放置小配件;工作臺上可以先貼數字，拆裝的零件按順序擺放，同時在數字的旁邊固定一個小盒子，專門用于放置螺絲、塑料扣等。第三，將所需拆卸的零件從一個地點轉移到另外一個地點時，一定要走指定的通道。畢要時，使用相應的工具進行轉移。第四，每進行拆裝一次，進行一次小記錄，例如，使用什么工具進行拆裝，拆裝過程順利;拆裝過程不順利，原因是什么，解決人是誰，解決方法是什么等;什么樣的拆卸會引起零部件損壞，如何避免。第六，始終保持工作場地的整潔，把工具或零件留在指定的位置放好。第七，當所有零件拆卸完成后，開始進行組裝。組裝過程中，每進行一次組裝，進行一次小記錄，比較與拆裝之前的區別，寫下可能產生區別的原因。第八，組裝完成后，檢查工件是否可以使用，進行記錄。如可以使用，記錄正常使用;如不可使用，記錄可能原因是什么，解決人是誰，解決方法是什么等。第九，整理工作臺，檢查是否有漏裝的螺絲釘、小配件，檢查并記錄是在第幾步漏裝。歸還拆裝零件。第十，整理工具，記錄工作如的使用情況，工具使用情況。記錄工具是否損壞，是否需要更換等等。歸還工具。清理工作場所，關掉所有電氣設備的電源，上交任務書。通過大量的拆裝練習，讓學生了解汽車結構、判斷汽車的故障，掌握汽車拆裝技能，更重要的是養成學生注重細節、追求完美、不斷提升維修質量和良好的習慣。例如，拆下的細小部件應習慣性地規放在不同編號或不同規格的盒子里，且不同規格的盒子的擺放位置應該遵循規定，這樣可以節省來回的時間，提高拆裝效率。又如，在拆裝閥體蓋等多螺孔的構件時，要求學生做兩遍旋緊，第一遍將所有的螺絲同時塞進螺絲孔，先定位;第二遍再將螺絲扭緊。學生自行對比可以發現，一顆顆扭緊會倒致最后一顆螺絲很難扭緊。再如，裝多孔結構件的時候，要求學生對角拆裝，可以保護螺紋孔。教師可通過行動導向教學，讓學生找出對角裝拆跟順序裝時的異同。以學生為中心的練習讓學生在過程中檢查、評價，不斷追求效率，不斷演繹“工匠精神”。3.多種教學方式結合培養學生工匠精神。大部分中職生都處在青春期，性格外向、活潑，注意力不易集中，自我意識強，喜歡動手操作。相對于教條、呆板的理論講述，圖片、視頻更容易引起中職生的注意?；谥新毶男睦硖卣?、生理狀況以及學生的興趣愛好，姜老師將多種教學方式相結合，加強學生的學習動機，提高課堂效率，而不是一味地灌輸知識點。(1)教師作為引導者，帶領學生實地觀察，發揮學生的主體地位，讓學生在真實環境中親身感受行業文化以及工匠精神在當今社會的實際意義，要求學生在實踐操作中要做到認認真真，力求完美，從而培養學生對職業的熱情和不斷探索的職業理念。(2)教師將工匠精神的內涵，以中職生喜聞樂見的形式體現出來，例如，通過課堂活動來展現工匠精神，利用多媒體播放《大國工匠》或其他有關工匠精神的紀錄片，引領學生走入各行各地工匠的世界，感受不同行業的工匠精神。(3)通過在課堂開始創設問題情境，集中學生的注意力于課堂，使學生思路始終跟隨教師。中職學校校培養學生工匠精神是提升學校應用型人才培養質量的重要內容，是中職畢業生可持續發展能力的重要保障。中職生工匠精神的培養影響著其職業能力的高低，關系著中職學校畢業生就業質量。教學工作中姜老師一直以“以人為本”和“可持續發展”的理念，為學生提供培養工匠精神的條件保障。順應社會經濟的發展變化，不斷更新自己的教育理念、教育方式，培養了一批以一批符合市場需求的應用型人才。工匠精神是衡量國家發展的尺度，是我國由制造大國向制造強國轉變的強大推動力，是企業立足市場的重要保障，是從業者職業道德指示牌。職業教育的核心是培養以就業為導向的應用型人才，少年強，則國強，中職生具備良好的職業素養關系著企業的建設，影響我國制造業的發展。相信在更多的像姜老師一樣踐行初心使命、為培養更多具有高素質技能人才的大國小匠的中職教師的力下，一定能培養出更多符合市場需求的應用型人才和大國小匠，為“2025中國制造”貢獻所有中職教師的力量。

資助育人典型案例 4

學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內容。在xxxx-xxxx學年度中，在學生資助工作的過程中，我一直堅持以人為本，嚴格按照學校的有關要求，熱情細致地做好資助工作。

一、努力提高自身素養

隨著國家資助政策的發展，各種新情況的出現，對從事國家資助工作的老師提出了更高的要求。

1．堅持“以人為本“的理念，嚴格按照學校要求，創新工作方法，搭建了班級貧困工作的小組班子。以人為本就是要求以學生為根本，在開展資助工作中充分考慮學生生活狀況、情感需要。既做到從生活上解決一定困難，又從情感上樹立信心。

2．堅持“幫困扶貧、務實求效、勵志育人”三項原則。在三個原則的框架下，搭建資助體系、拓展育人平臺，通過開展活動等努力做好資助育人工作。幫困扶貧要求關注特定對象，務求實效要求講實際、求真求正。勵志育人要求不光在生活上幫助貧困學子，同時要從情感、情操多某方面給予支持和幫助

二、深入細致開展學生資助工作

關心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。 1.成立xxxx學生貧困認定領導小組，本著公正公平公開的原則，先由班級內部成立評議小組進行班級內部評議，將評議結

果上報xx學院學生貧困認定領導小組進行復議。

2.在公平、公正、公開的原則下，完成了xxxx-xxxx學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“xxxx獎助學金”、xxxx各類社會獎助學金的評選，以及xxxx-xxxx學年國家助學金的評定。切實關心家庭經濟困難學生的學習和生活，為有需要的同學提供校內勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。

3.利用假期進行了貧困生走訪，暑假期間開展貧困生家庭走訪工作，在結合我院貧困生情況的基礎上，xxxx對xx名困難生進行了走訪，此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經驗。

4.積極聯系有經濟實力的企業和畢業生為學生捐資助學，如xx畢業生設立的xx獎學金等，自xx獎學金設立以來，一直按照xx獎學金管理方案內容認真執行，截止到xxxx年xxx月共獎勵考研同學xxx元，獲獎人次達xx人占畢業生比例xx%，幫助和獎勵品學兼優和考上研究生的同學。

5.還多方聯系需要兼職崗位的企業和單位，給學生介紹護校、家教和各種短工，提供勤工助學崗位，使學生可以勤工助學。

三、堅持不懈，創新工作方法

xxxx-xxxx學年度共發放國家獎助學金、xx學院獎助學金、xx慈善總會獎助學金、xx愛心企業家助學金、xx獎學金44萬余元，獲得獎助學金人數占xxx學生總人數xx%，在公平、公正、 公開的原則下xx獎助學金評定工作未出現一例學生上訪、告狀事件，為我院學生工作穩步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實際工作中，容易在工作中失去創造力，因此創新工作思路和方法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。

資助育人典型案例 5

xxx，x，江蘇科技大學蘇州理工學院物流管理一班學生。2014年9月以優異的成績考入了江蘇科技大學蘇州理工學院，在班級擔任班長一職，并先后在院、系學生會文藝部中任干事一職，工作半年以來認真負責，吃苦耐勞，班級在他的帶動之下和諧團結，并且在校系的各項活動中也取得了突出成績。步入大學的一年多以來，在老師的教導，同學的關心，朋友的幫助下他不斷的成長，無論在思想，學習還是作風上，都以一名優秀大學生的標準來嚴格要求自己。得到校里和系里領導的一致好評。他積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強、刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性有良好的溝通能力，興趣愛好廣泛，富有挑戰競爭意識，心理素質好，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。(一)思想上在思想上，他積極要求進步，提高自己的思想文化素質，堅定共產主義理想信念，樹立遠大理想，努力提高個人的黨性觀念。利用課余時間，他認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想和鄧小平理論以及"三個代表"重要思想，用其武裝自己的頭腦。此外他還注意留心看報紙，聽新聞，及時了解實事。他堅持四項基本原則、擁護黨和國家政策，政治上積極要求進步，努力樹立科學的發展觀，積極向黨組織靠攏，并于2014年提交了入黨申請，希望能夠得到組織的認可，同時他也知道他將面臨更加嚴格的考驗。在學習生活中，他時刻注意自己的言行舉止，時刻用黨員的標準來要求自己，給大家樹立了一個先鋒模范作用，積極學習、宣傳、貫徹黨的各項基本理論、路線、方針和政策，深入實踐“三個代表”重要思想，不僅在行動上入黨，在思想上也緊跟黨的腳步。在先進性教育活動期間，作為班長，按照校黨委和學院黨委的統一部署，配合其他成員完成了本支部先進性教育活動的各項任務，同時也加強了自己的理論學習，撰寫了讀書筆記，與團員同學深入開展談心活動，對今后的發展有了更高層次的認識。經常向黨組織遞交思想匯報，在平時的組織生活中，積極主動，精神飽滿，為班級良好氛圍的營造貢獻了自己的一份力量。(二)學習上在學習方面，他一直謙虛勤奮。雖然他在學校，院系和班級擔任學生干部，但他從沒放棄過習，從沒出現過無故曠課的現象，他認為作為學生來說學習是第一要務，應該協調好工作和學習的關系。他熱愛本專業，認真學習每一門課程，并且在考試中取得優異成績課堂上，他認真聽講，做好筆記;課下，他認真思考，使之消化吸收;自習期間，積極和同學討論解決問題的方法。只要有時間，他就去圖書館看書，擴大知識面。他深知自己的英語基礎較差，為此他制定了嚴密的學習計劃，每天堅持晨讀，他的英語水平取得了很大的提高。憑借著自己刻苦鉆研的學習勁頭和孜孜不倦的學習態度，他的學習成績一直不錯，在同學中起到了良好的模范帶頭作用。經常與其他同學交流學習經驗、方法，并幫助學習困難的同學，帶動他們共同進步;積極參加各項科技創新活動，努力用創新的思維提升自己的專業知識水平取得了一定的成績，更重要的是提高了自身的創新思維能力和接受新事物的能力，為今后的學習與工作打下了良好的基礎，值得一提的是他參加了學校舉辦的科技創新活動“雞蛋撞地球”，他以過人的智慧仔細分析，想好對策并把握好比賽的要訣，在他的帶領下他們獲得了第二名的好成績。他認真學習專業知識，刻苦鉆研專業領域的科學技術難題，不斷拓寬專業領域，勤于思考，善于分析，取得了不錯的成績。與此同時還在暑假期找了一份與專業相關的工作，其中他積極將他所學的專業知識應用在實踐中，得到了鍛煉和升華。(三)工作上在工作方面，一絲不茍，以身作則，團結帶領廣大同學參加實踐，發揮了學生會橋梁紐帶作用，在同學當中有較高的影響力。作為班長，他覺得自己有義務去幫助周邊的同學;作為學生會的一員，他覺得自己有責任去為廣大同學提供方便。他積極主動，認真負責，大膽創新?！跋胪瑢W之所想、解同學之所難”是全心全意為同學服務宗旨的體現，也是他的工作巨大動力。作為班長，熱情的為廣大同學服務，積極帶領廣大同學學習黨的各項理論、路線、方針和政策，開展了豐富多彩的校園文化活動，豐富了廣大同學的課余文化生活，活躍了班級氣氛，提高了班集體和團支部的凝聚力和戰斗力，并用他獨特的工作方式和方法深刻影響著周圍的同學，班級幾乎所有同學都向黨支部遞交了入黨申請書。工作大膽創新，踏踏實實地完成了學院的各項任務，切實起到了溝通學院和同學們的橋梁紐帶作用。學習之余，他多次組織各類活動如：籃球比賽，羽毛球比賽、聯誼元旦晚會、雙山島春游等，豐富了同學們的生活，增加了班級凝聚力，使同學們之間的感情更加融洽。其中，雙山島的春游意義更是非凡，名義上這只是一次班級集體郊游，但實質上這是他們第一次以全身心放松的姿態在一起快樂的玩耍，展現出了溫暖的大家庭的一幕幕。不管專業或是業余的水準，大家湊在一起烤燒烤，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容，時不時還有些搞怪的同學制作笑點，使本就開心的同學肆意的狂笑，這會兒也不顧什么面子，一起開心的笑著、吃著。除了燒考大家還紛紛租車來騎，瀟灑的單人車、精巧的雙人車、還有笨拙的三人車，高端的四人車，一時間紛紛出動，大家在那片美麗的土地上盡情展現著自己的激情，有人歡呼，有人張開懷抱迎接那和煦溫暖的春風，快樂的因子在每個人的內心跳動，充滿整個島。最令人振奮的莫過于大家一起出動去‘挖螃蟹’了，陣容實在龐大，路上的人們總是喜歡看他們，那種眼神充滿著羨慕與歡喜。一大車隊在他的帶領下向目的地出發，一路上也是有說有笑，男生載著女生，女生為男生加油打氣，大家比賽誰騎得快，可是當有人落隊的時候總是會停下來等待，或許這就是所謂的‘同窗情’。這一路騎下來真的是累的，然而身體上的痛楚在心靈快樂面前幾乎所有人都選擇將其忽略，沉浸在那快樂的海洋，滌蕩著自己的靈魂。想到這些快樂不能不想到為了大家的這份快樂而默默付出的人兒，他作為班長更是當仁不讓。周六，當大家還眷戀著溫暖的被窩，幸福睡著的時候，他早早的就起床了，和幾個班委一起去為大家的春游做好充分的準備，仔細的勘察地點確定他們的駐扎地。還在之前準備好了燒烤用到的烤具，為了增添娛樂氣氛，他還向學長借來了音響，為了不讓同學們在坐車前往的時候感到無聊，他還絞盡腦汁想了好多有趣的游戲讓大家在車上解悶。在坐船的時候，他很仔細的核對人數，生怕會有誰被遺漏了，他默默的付出，沒有過抱怨，或許當看到大家臉上的笑容時他的內心已經滿足，覺得自己做的一切都是值得的，最后他和同學們一起享受那他辛苦后的快樂。從擔任班長到現在，他的每一項工作都能按時完成，而且辦事都是采取民主集中制的原則，嚴格按照黨團共建、齊抓共管的原則，建立健全推優制度，不斷完善推優機制，規范工作程序，建立推優檔案，將“推優入黨”和培育優秀團員工作有機結合起來，切實加強對團員青年進行先進性教育和黨的基本理論、基本知識教育，引導廣大團員青年積極向黨組織靠擾，確保了“推優入黨”工作走上規范化、正?；能壍?，深的同學們的愛戴和老師的信任。他還注重加強大學生思想政治教育工作，抓住同學的心理動態，及時了解同學的心聲，一切為了同學服務是他的宗旨，在班上得到了同學們的好評，得到老師的表揚?？伤€是覺著自己很多地方需要加強，一直以來在工作中他都努力做到最好。大學一年級，他還擔任了校學生會文藝部干事，在平凡的職務中吃苦耐勞，虛心請教，聽從上級的安排，協助部長搞好各項工作，兢兢業業，和文藝部的成員相處的也很融洽。(四)豐富的大學生活他深知，在大學校園，除了學習，還必須懂得如何安排自己的生活，讓自己的生活豐富精彩，活出他自己的風采。他喜愛體育運動，大一上半學期他參加了學校體育文化節中的田競運動，還參加了學校一年一次的籃球比賽“新生杯”，在比賽中他將自己的個人能力和領導團隊的能力發揮到極致，馳騁于賽場，還記得那些精彩的場景，旁邊的啦啦隊歇斯底里地呼喊加油，賽場的隊員們都有破釜沉舟的氣勢在賽場給觀眾留下一個個帥氣漂亮的背影，他也是大汗淋漓，卻不見的氣場減弱，給人一種冷靜而又高深的感覺，不禁讓人從心底佩服。雖然最終比賽的結果不是那么讓人滿意，不過那比賽的過程足以讓他們所有人引以為傲。在各項活動中，他都積極展現自他，在班級籃球賽中，他積極工作，認真負責，不僅將比賽的各項準備工作安排的僅僅有條，而且自己還親身參與其中，和同學們一起在賽場瘋狂，或許也正是他的這種積極融入的精神感染了同學們，大家對他都很友好。他不僅是一個體育強將，而且還是一個文藝青年，開學初的時候他參加了“他的大學夢”的演講，講臺前的他在演講的時候沉著穩定，優美的語句不緊不慢的從唇間吐出，不禁讓人感受到他那“大學夢”的美好，當激情的時候他也是抑揚頓挫，讓人體會到他對自己夢想的堅定以及一定要實現它的果敢，臺下的同學對他的演講表示震撼，覺得自己和他相比真的是有好大的差距，同時又在心底表示對他的深深敬佩與認可，老師也向他投來贊許欣賞的目光，一時間，感覺他好像站在世界的頂峰，使人遙不可及，最后他很溫婉的結束了自己的演講，緊接著便是臺下陣陣響亮的掌聲還夾雜著些許呼喊聲，他表現的神采飛揚可是一點也不過分，顯得很淡定。此外，他還和同學一起參加了“商院迎新晚會”，表演了一個小品“霸王別姬外傳”，小品采取了反串的方法，他飾演的是“霸王”另一個男生扮演‘虞姬’，兩人在臺上將二人之間的恩愛與無奈表演的淋漓盡致，然而也是這樣的表演讓觀眾們覺的又滑稽又可愛，深受觀眾的喜愛，也從這體現出了他的表演細胞和幽默細胞，作為他的同學不禁覺得自己與他差距好大，可是作為朋友卻又覺得自己能有這樣的朋友很幸運。就在不久前，他還參加了學校舉辦的“金話筒主持人”大賽，他的搭檔是本班一位漂亮的女生，比賽之前他們認真的排練，可以看出他們都很認真，晚自習下課了他們仍然在排練著，追求進益求精吧。比賽的時候，他們自信滿滿的登臺，臉上掛著招牌式的微笑，當自他介紹完畢后他們的臉色變得更溫和，他們主持的話題是溫馨而輕快的，而他們的表演也給人一種溫暖、愉悅的感覺，只見他溫潤的吐出那些溫暖優美的詞句，句句暖入人心，使人心情舒暢，下面的觀眾和評委都好似被他感染，不知不覺間進入了一個溫暖的圣地，或許那便是每個人心中都存在著的一逾，而他將其無限的擴大帶到人們的眼前，讓人們流連……他們將主題所要表達的感覺都釋放出來了，真的很精彩。此外，他還積極參加社會實踐活動，經常性的廣泛深入社會、深入社區，不斷提高社會實踐能力，及時地將所學知識應用到實際生產生活中。(五)生活上生活方面，他一直勤儉節約，來自農村的他從小就知道錢來之不易，知道那些都是自己父母的‘血’換來的，所以他沒有資格去任意揮霍，他很孝順，對自己的父母也很理解，雖然自己的父母不能像別人一樣給他豐富的物質需求，可是他知道這些年自己已經得到的太多太多，光是父母的那份深深的愛就已經讓他覺得很滿足，有這么愛自己的父母他還求什么呢?看到別的人買好吃的、穿名牌的衣服，或許他會羨慕，可是他不會去攀比，更不會因此覺得自卑，相反他覺得自己很自信，他的自信來自于心靈，而不是像有些人靠華麗的外表?？墒撬^不是吝嗇小氣的人，當同學或是朋友有需要的時候，他會毫不猶豫的幫助友人，或許也正是因為這點，大家對他都很尊敬，不會因為他不是‘土豪’就冷落他或是嫌棄他，都覺得他是個很可交的朋友，當知道他有什么困難的時候大家都會很樂意的向他伸出援助之手，老師對這樣一個優秀的學生也是疼愛有加不想因為自己的好意而顯得唐突，傷了他的心，所以老師對他總是默默關心著，大家都知道可是并沒人會覺得嫉妒反而對他更加敬重。一個人要有多大的魅力才會讓身邊的人對自己這樣呢?看到他，他想大家都會被他的精神所折服!他是堅強剛毅的，他是熱情友好的，他是剛正不阿的，他是豁達開明的，他是謙和溫順的，他是……是什么塑造了現在的他呢?是父母及周邊人的愛?是靠他自己的努力?是他面對生活的態度?……或許這些都在其中吧。他很會打理自己的生活，也會照顧自己，可能是因為自己的家境不是很好，他從小就會幫著父母做一些力所能及的家務，盡可能的做到自己的事情自己解決，不想讓自己的父母擔心，因為他想幫父母多分擔一些，“窮人家的孩子早當家”真的是這樣，雖然是一個男生，心思卻很縝密，事事想的很周到，或許也正是這個原因老師才會放心的事情交給他來負責，學生會的干部也很愿意和他一起工作，同學們對他才會很信任。他所住的宿舍更似一個快樂的殿堂，那種和樂友好的氣氛使每個人都有種想要深入其中的沖動，他和室友的感情很好，他們喜歡在一起開玩笑，經常會聽到他們爽朗的笑聲。很多其他宿舍的同學喜歡到他們宿舍去玩，也許是喜歡他們宿舍那氣氛吧，真的很好的感覺。要考試了，他帶著室友一起學習，玩的時候，他也玩的瘋狂。平時生活中的很多細節方面他會及時的提醒或是幫忙，所以他的室友們對他好似有一種依賴的情結。只有心中有愛才可以活的有生機，生活在這個物欲橫流的社會中他覺得自己很幸運，因為他得到了很多的愛，這些愛溫暖著他的心，給了他動力與勇氣，他更加無畏的去面對殘酷的現實生活。他有一顆懂得感恩的心，他想要和大家分享他所感受到的溫暖，所以他帶給別人最多的就是關懷，是的，他很有愛心，他的愛體現在各個方面。對父母的體恤，對朋友的友好，對集體的默默奉獻……大學開始的時候學校有一個無償獻血活動，他很積極的參加了，想著自己的血或許可以救活別人的生命，心中很是激動，拿著體檢單排在長長的隊伍中，心中激動而又忐忑，這是他的第一次獻血，不免有些緊張，不過更多的還是激動。在平時的生活中，當他看到需要幫助的同時，他會主動的向別人伸出援助之手。上街的時候，看到那些可憐的人他會將自己省下的錢拿出來一些給他們，雖然不多可也表示了他的一片心意與鼓舞，不過對于那種專業的騙子他只會鄙夷的一掃而過，不會理會。(六)對未來他相信“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”，他覺得人的潛力是無窮的，他也深深知道這一點成績還遠遠不夠，過去的一年中，他一直嚴格要求自己，無論是在學習、工作、還是日常生活上，他一直告誡自己要向前看，不要被眼前的困難所嚇倒，并以樂觀、積極向上的精神生活著。同時他清楚的知道現在的自己離自己的目標很有很大的差距，所以他也一直努力的充實著自己，通過學習和實踐來強健自己的羽翼，就待有朝一日自己足夠強大，展翅高飛，翱翔于蒼穹之間，他希望自己以后可以有更大的作為，可以給人們帶來更大的方便，對國家和社會有更大的貢獻。他也相信“有志者，事竟成”，就好像演講時他所表現出來的對自己‘大學夢’的堅定與堅毅。當然，“大丈夫能伸能屈”，即使不能很快實現自己的目標他也會一直在路上，成功只是早晚的事情。

資助育人典型案例 6

二級學院積極開展2017年大學生資助誠信教育主題月活動，各二級學院組織輔導員及部分在校期間辦理過生源地貸款的學生召開專題培訓及座談會，共組織2場誠信和金融知識講座活動、6場誠信簽名活動、21場誠信宣誓活動、66場主題班會活動、1場演講比賽、4場征文比賽、9場知識競賽、33場簽訂誠信承諾書活動、1場誠信圖片展、1場評選誠信自強之星、1場舞臺劇等活動。

學生處組織召開2017資助政策宣傳工作培訓會和“兩節課”活動，統一制作了圖文并茂的《學生資助政策宣講》PPT等材料，提供給各系資助負責老師和班級輔導員培訓使用；組織院資助標語活動；組織兩次給建檔立卡家庭經濟困難學生“郵寄一封信”活動；開展院“學生資助大使”聘任儀式、“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動、“自立自強、勵志成才、報效祖國”征文活動、激勵廣大青年學生堅定理想信念，刻苦學習，“做資助政策的學習者”“做資助政策的傳播者”“做知恩感恩的踐行者”。

學校領導班子高度重視學生資助育人工作效果，每年定期親自帶隊帶隊走訪學院各類型貧困生，調查記錄家庭情況，返校立即解決實際問題。2017年1月，走訪孤殘學生46名；發放物資5.2萬；2017年暑假，共為90名建檔立卡貧困學生發放走訪物資7萬余元；并鼓勵貧困學子積極創業就業，扶貧扶智。在學校網站上開設學生資助板塊，并及時發布資助政策和信息服務，組織開展資助政策及成效宣傳，在學院校園網上發表《學院舉行2017-2018學年勤工助學崗位招聘會》《我院舉行“學生資助宣傳大使”聘任儀式》《學生處啟動“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動》等宣傳文章，積極做好資助育人工作。

資助育人典型案例 7

在社會環境日益復雜的市場經濟條件下，單純的學校教育遠遠不能滿足眾多學生身心健康發展的需要，必須與家庭、社會攜起手來，構架學校、家庭和社會的育人網絡。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環境。江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑，熱情大方的和同學們相處。在校她很愛運動，操場是她最愛的地方?？梢哉f校園的每個角落她都去玩個遍。雖然是小女生，但并不妨礙她淘氣調皮，比如在排隊集合的時候，大家一起往前走時，她會一蹦一跳往前走。上課坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多數孩子不喜歡它，常常有人找我告狀，說她影響班集體的榮譽。然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩東西砸到了隔壁班的一名同學的頭。當她看到聞訊趕來的媽媽一邊忙著張羅帶同學去醫院檢查、一邊掉著眼淚跟同學家長道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的掉了下來，一會兒去拉下媽媽的手，一會兒去幫同學擦下臉，既悔恨交加又手足無措。還有一次，班上組織展示活動，小妞一會兒幫助女同學梳頭，一會兒幫助體育對長維持隊伍秩序。通過家訪，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補償”考慮，一有時間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活動，以“大家開心就好”。所以，小妞思維活躍、性格外向，善良有愛心，但不注重生活細節、不太會與他人相處。掌握了這些信息，為家校共育提供了針對性。一是幫助父母調整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學生成長特點規律等知識，利用家校聯系平臺、校訊通等渠道，分享給家長，幫助家長糾正日常教育中的一些誤區，并每周與家長進行一次電話聯系，共同商討引導教育的方法。二是幫助學生調整對江小妞的視角。利用家長會、節日活動等時機，及時向全班同學和家長展示小妞的“另一面”，讓大家認識一個“全面”的江小妞。三是加強日常培養鍛煉。采取代表全班參加體育比賽，當老師小助手、維護活動秩序等辦法，啟發小妞的自我教育，增強她的自信心。一個學期下來，江小妞再也不是那個不受歡迎的小野馬。這個例子說明，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展起著無法替代的作用。但是，這些兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。逐漸形成了性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;性格脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。總之，教育問題學生必須家校聯系，積極配合，才能取得意想不到的成果。當然，我在問題學生教育方面經驗還不夠豐富，工作中難免會有一些缺點和不足。但我堅信，在今后的工作中，我要與時俱進，不斷努力，不斷嘗試，勇于實踐，繼續做好家校工作，與家長們共同為二十一世紀祖國的騰飛。

資助育人典型案例 8

一、案例概述

學生小藝（化名）來自農村，在入學前，母親因肺癌去世，花費了家中的所有積蓄。在讀大三時，父親因惡性纖維瘤截去右腿，失去勞動能力，家庭經濟再次陷入困境。小藝（化名）同學入學時由于好面子，未申請國家助學金。該生性格內向，不喜歡參與集體活動。在上專業課時，班級一般集體購買繪畫工具，該生不愿買昂貴的畫材，都是獨自一人購買便宜的畫材。該生在宿舍內很少與其他舍友溝通交流，主要是因為宿舍內的其他幾位同學家境良好，生活富裕，談話的話題及處事方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨來獨往的性格。該生在宿舍的時間較少，白天除了上課，其他時間都在自習室學習。舍友經常在周末時間聚餐，該生從不參加，舍友也不理解。該生深知家庭的不易，樹立了考研目標，決定用知識改變命運，改變家庭的現狀。

二、案例分析和處理

1.案例分析

本案例中，一方面，該生由于家庭的突發變故，導致經濟上十分拮據，生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，該生意志力堅強，深知家庭的不易有通過知識改變命運、改變家庭的現狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學習兩個方面幫助其解決生活困難。

2.案例處理

2.1案例處理-生活上 通過多種途徑向該同學講解國家對在校家庭經濟困難大學生的一系列資助政策，指導該生在每年9月份申請國家助學金，能夠幫助該生順利完成學業。與此同時，把小藝（化名）同學家庭突發變故的情況及時上報學院領導，針對該生父親突發疾病導致截肢，失去勞動能力，給予該生2000元的特殊困難補助金。

2.2案例處理-學習上

考慮到小藝（化名）考研需要購買學習資料，而考研所需的網課和專業學習又需要很多費用，在學院幫助該生又申請相對輕松的勤工助學崗位，在緩解其生活費問題的同時，又有足夠時間進行專業課學習。

通過以上途徑，在經濟上緩解了生活壓力，讓該生能夠安心地學習，順利完成學業;在心理上通過勤工助學，讓該生看到了服務他人的價值，疏導了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國家、學校和學院老師對她的關心和關愛。

三、多方面的關懷，幫助該生成長成才

1.心理方面的幫扶

鼓勵小藝（化名）正視生活坎坷，增強其克服困難、承受挫折的能力，培養其良好的心理品質和自立自強的品格。通過面談、、QQ等方式與該生進行定期的談心談話，了解該生的思想、學習和人際關系等狀況，并在心理上對其關懷、陪伴和激勵，讓她變得更加積極和健康。

2.人際關系的教育

鑒于該生自信和自尊心缺失，內心苦悶和孤單，故努力幫助該生建立良好的人際關系，指導其人際交往的方法和技巧。同時，在班內營造相互信任和相互支持的交往環境，讓該生感受到了班集體的溫暖。

3.職業生涯規劃的指導

該生在最初對于考研還是考教師編有些糾結、迷茫。首先，深入給該生剖析考研和考編對個人未來發展所帶來的影響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼續深造自己的專業水平，希望自己有更好的發展空間，改變自己的命運，改變家庭的現狀。其次，對該生進行考研方面的經驗指導，并為其介紹了該生所報考學校的師姐，為其收集該校的考研信息，對該生的考研學習起到事半功倍的作用。

4.加強朋輩幫扶

動員班長、團支書、舍長及該生的好友與其多溝通交流，鼓勵其多參與集體活動，讓她盡快融入同學當中去，讓其體會到大集體的溫暖與關愛。

四、工作成效

通過對該生進行經濟、心理、人際關系與考研等多方面的幫扶與引導，該生走出自卑的陰影，放下了思想包袱，變得開朗起來，能夠以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。在班級和宿舍中能夠與同學們和諧相處，并積極參與集體活動。在學院組織的家庭經濟困難學生“愛心傳遞”下鄉義務支教活動中，該生積極主動報名，用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學會了感恩與奉獻，同時增長了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力，研究生考試考取了優異成績，是班級唯一一位能夠進入復試的同學，目前正在積極地準備研究生復試。

五、案例啟示與思考 通過本次案例，讓本人深刻體會到，作為輔導員尤其是負責資助管理工作的老師，應密切關注家庭經濟困難的每一個學生，及時了解學生的思想動態和日常行為，深入學生的宿舍和學習生活中，熟悉每一個學生的特殊情況。在學生出現問題時，輔導員能夠及時發現問題，有針對性地幫助他們解決經濟上和精神上的困難，并盡早對異常動態進行有效的干預，做到全方位育人，使學生成長為德才兼備、全面發展的人才。

資助育人典型案例 9

我校一直秉持著“以培育學生成才為本”的資助育人理念，確保學生資助工作公平、規范和精準，為他們的成長保駕護航。多年來，學校致力于讓更多家庭經濟困難的學生擁有良好的學習環境，教育他們如何面對困境、解決困難，增強自信心，做到在生活上自強自立，在思想上更要樹立遠大理想。

為了將資助育人工作做實做好，我校認真加強政策宣傳力度，確保資助工作公開透明。我校充分利用大數據，建立資助平臺，既讓工作事半功倍，還可以與縣扶貧辦、縣民政局給的貧困戶的信息進行比對出建檔立卡、城鄉低保，城鄉特困救助、殘疾、孤兒的學生，這樣就能夠做到貧困的學生應助盡助，一個不漏。學校積極開展感恩教育主題班會課，引導受助學生牢記黨恩，學會感恩，并把感恩的心轉化成學習成長的動力。

學校認為資助育人工作能夠發揮人生的價值，讓人體驗到人生的歡樂和幸福，學校曾先后獲得“資助學生先進單位”等多項榮譽，學校的資助工作得到了上級的肯定和社會的贊譽。助學育人不僅體現在物質方面，更多是思想層面的提升，通過老師的激勵和引導，讓家庭經濟困難的學生能夠志存高遠，自強不息，從而刻苦學習，努力實現個人夢想，創造自己的人生價值，成為對社會有用的人才。

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