小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文小學(xué)生教學(xué)研究論文優(yōu)秀教育論文5篇 (215)

2023年12月2日發(fā)(作者：剪刀草)

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小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施方案為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造外語(yǔ)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行；為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展；為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以關(guān)于推進(jìn)“三階段、四環(huán)節(jié)、十步驟”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。二、工作目標(biāo)1.通過(guò)努力,使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。2.通過(guò)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。3.通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。三、主要內(nèi)容和具體措施(一)高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等，因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。具體措施：1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。2、開展各種活動(dòng)。學(xué)校開展畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。3、落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在教務(wù)處共享上相關(guān)文件夾。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評(píng)比。4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查，通過(guò)同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。工作成效：通過(guò)以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長(zhǎng)效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。(二)切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。1、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2、提高教學(xué)方法的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。3、提高教學(xué)交流的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。4、提高教學(xué)手段的高效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。5、提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上5條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、課堂教學(xué)時(shí)間的使用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。具體措施：（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教研組積極組織教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式（已有教學(xué)模式圖見附錄）,打造具有外小特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。（2）高校課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校將組織骨干教師高校課堂引路課、示范課，青年教師高校課堂創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師高校課堂獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，開展全員性的高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)和展示評(píng)比活動(dòng)，計(jì)劃在三年內(nèi)使全體教師人人達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)證將作為我校教學(xué)崗位標(biāo)兵評(píng)選和教師職稱評(píng)定的必備條件之一。本學(xué)期將組織二分之一的教師參加高校課堂達(dá)標(biāo)課,。（3）建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。（三）切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（四）加大考試與評(píng)價(jià)改革力度，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。主要措施：通過(guò)開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。工作成效：學(xué)校要建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。四、構(gòu)建高效課堂構(gòu)的保障措施1、為保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，我校專門成立了小學(xué)英語(yǔ)“創(chuàng)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：工作小組組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，處理好創(chuàng)建高效課堂、達(dá)標(biāo)課和教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系。工作小組要切實(shí)履行職責(zé)，確保活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況，期末寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評(píng)。2、全體動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全校動(dòng)員，學(xué)校各部門配合，教導(dǎo)處、教科室及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，開展系列活動(dòng)，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。教研組積極開展相關(guān)活動(dòng)，并做好宣傳報(bào)道工作。學(xué)校將把構(gòu)建高校活動(dòng)情況作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入績(jī)效工資考核范疇。3、遵循學(xué)科特點(diǎn)，改革課時(shí)設(shè)置。為了提高執(zhí)行課程計(jì)劃的自覺(jué)性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，我校在課程設(shè)置和課時(shí)分配方面進(jìn)行了合理調(diào)整。每天增加了晨誦和午練兩個(gè)15分鐘的小課，并將原來(lái)統(tǒng)一的40分鐘課，調(diào)整為15分鐘、30分鐘、35分鐘和40分鐘四種課時(shí)。英語(yǔ)和小學(xué)科使用的短課時(shí)，既解決了英語(yǔ)課堂，聽說(shuō)訓(xùn)練強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生易疲勞，造成時(shí)間浪費(fèi)的問(wèn)題，又使小學(xué)科提高了課堂時(shí)間的利用率。這種長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率利用時(shí)間的做法，有效的保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于推進(jìn)“三階段、四環(huán)節(jié)、十步驟”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案及高校課堂視頻光盤，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成教師人人探討研究高效課堂的良好局面。5、聚焦課堂，突出重點(diǎn)。教師將不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，貫徹課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。6、開門辦學(xué)，接受社會(huì)監(jiān)督。我校還要把高效課堂構(gòu)建活動(dòng)作為一項(xiàng)提高學(xué)校辦學(xué)效益和滿意學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的重要抓手和長(zhǎng)期工作，深入持久地扎實(shí)開展。通過(guò)開門辦學(xué)，主動(dòng)接受社會(huì)、黨委、政府、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)議，積極改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的持久高效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化【摘要】小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流,用英語(yǔ)做事情的能力。”英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，源于生活，又運(yùn)用于生活，離開了生活,脫離了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言就失去了活力和創(chuàng)造性。小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)、形象思維較強(qiáng)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更多地關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活，并注意與學(xué)生生活相結(jié)合，以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)生活化培養(yǎng)運(yùn)用美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為“教育即生活，教育的過(guò)程與生活的過(guò)程是合一的。”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這與我國(guó)著名的幼兒教育家陶行知的生活化教育理論的“生活即教育”理論是一致的。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境的依托，小學(xué)英語(yǔ)需要英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境讓小學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)境和魅力。實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的教學(xué)方式要求教師通過(guò)符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，把生活實(shí)際與書本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境生活化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會(huì)。(1)學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是在校園度過(guò)，校園語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。要重視校園生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營(yíng)造讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓校園成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果、數(shù)字、顏色、食物、身體，家庭，居室等圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子,單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，富有個(gè)性化的圖案和英語(yǔ)書寫會(huì)增強(qiáng)吸引力,同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。這樣讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息，學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語(yǔ)，這樣耳濡目染，學(xué)生自然習(xí)得英語(yǔ)。這些圖片還要根據(jù)教材同步定期更換,除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報(bào)上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角,增添英語(yǔ)兒歌，英語(yǔ)文化知識(shí)與教材同步相關(guān)知識(shí)等,可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教室是學(xué)習(xí)的地方,在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在,時(shí)刻有英語(yǔ)印入眼簾,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。(2)家是學(xué)生最熟悉最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)和家居等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容還可結(jié)合教材適當(dāng)拓展，PEP小學(xué)英語(yǔ)教材里面有幾個(gè)單元是涉及學(xué)生家庭生活的內(nèi)容，如PEP第二冊(cè)第二單元，第三冊(cè)第四單元，MyHome和第六單元MeetmyFamily這些都是直接和學(xué)生的家庭生活有關(guān)的，可是課本內(nèi)容是單一的，我們的孩子卻是來(lái)自各種不同的家庭，只有拓展學(xué)生真實(shí)的家庭生活內(nèi)容才能讓教學(xué)內(nèi)容生活化，讓孩子學(xué)的知識(shí)和生活相通。如書本上介紹的職業(yè)有teacher，driver，cook,doctor，nur，farmer等，可是現(xiàn)實(shí)生活中有多少學(xué)生的父母或親戚是當(dāng)教師,醫(yī)生的呢。不能讓學(xué)生為了學(xué)會(huì)teacher這個(gè)單詞，讓他們說(shuō)“Mymotherisateacher”這樣的謊言和不符合生活實(shí)際的英語(yǔ)，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際拓展出生活化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生家長(zhǎng)可能是當(dāng)會(huì)計(jì)的，可以教他會(huì)計(jì)是accountant，不用擔(dān)心單詞太難小學(xué)生學(xué)不會(huì)，因?yàn)楹妥约旱纳顚?shí)際息息相關(guān)，他們會(huì)特別用心，學(xué)起來(lái)也容易記住。(3)隨著社會(huì)生活的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越緊密，教英語(yǔ)不能脫離生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿生活氣息，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。在社會(huì)這個(gè)大家庭中，學(xué)生不能時(shí)刻聽到人們用英語(yǔ)交流，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，有隨處可見的英語(yǔ)店名：KFCUESJordanadidaskappa等，這些都是孩子們耳熟能詳?shù)摹Ｉ賰河⒄Z(yǔ)電視節(jié)目,英語(yǔ)動(dòng)畫片也日漸豐富，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多書本以外的知識(shí)，看動(dòng)畫片是一個(gè)良方。孩子天生就被動(dòng)畫片的吸引，即使英語(yǔ)動(dòng)畫片里大部分語(yǔ)言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛(ài)的人物和神奇的故事情節(jié)。無(wú)形之中，英語(yǔ)又溜進(jìn)了他們的耳朵，融入了他們的生活。就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容生活化PEP小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降模芙?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最愛(ài)談?wù)摰男?dòng)物,最喜歡吃的水果,食物，季節(jié)，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語(yǔ)。又如學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“Mynameis….”“I'mfromChina.”Iamtwelve.”“Ilikesinginganddancing.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排,進(jìn)行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“eacher.”“nur.”等。現(xiàn)實(shí)生活英語(yǔ)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識(shí)源于生活，更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。三、課堂教學(xué)生活化教師應(yīng)在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。(一)憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物，表示想象的內(nèi)容很少，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識(shí)別速度，感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，如教家庭成員的詞匯和詢問(wèn)職業(yè)的句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶來(lái)全家福照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭情況。當(dāng)學(xué)生在這種模擬真實(shí)環(huán)境的活動(dòng)中能用所學(xué)到的語(yǔ)言去做事情時(shí)，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在教PEP第三冊(cè)Whatwouldyoulike?這一課時(shí)可利用服務(wù)員帽子、食物托盤、還有餐具實(shí)物等教具使情境更加逼真，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。當(dāng)展現(xiàn)實(shí)物時(shí)，學(xué)生的注意力和興趣明顯提高，巧用道具讓課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。另外在教PEP第三冊(cè)第六單元Meetmyfamily時(shí)，可以拿一些草帽、溫度計(jì)、棒球棍等來(lái)模擬farmer,nur,baballplayer。相信借助教具模擬生活實(shí)境會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的實(shí)在，學(xué)生聯(lián)想課外知識(shí)的能力也會(huì)得到提高。（二）開展符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。小學(xué)生天真可愛(ài)，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。因此，英語(yǔ)課上可以根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，創(chuàng)造真實(shí)的生活化教學(xué)環(huán)境使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)類的單詞時(shí)，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，用角色扮演的方式演練對(duì)話，練習(xí)句型。又如在學(xué)習(xí)一些對(duì)話時(shí)，不要單純的朗誦對(duì)話，要讓學(xué)生進(jìn)入角色表現(xiàn)出該角色的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話交流。如果學(xué)習(xí)媽媽和兒女的對(duì)話時(shí)，扮演媽媽的學(xué)生要讀出媽媽的語(yǔ)氣。如果學(xué)習(xí)售貨員和顧客的對(duì)話時(shí)，要模仿生活里看到的角色特點(diǎn)，甚至配上道具使模仿更加真實(shí)。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)表情的詞匯（sad,happy,nervous,afraid）時(shí),可以讓學(xué)生做一個(gè)表情，其他學(xué)生說(shuō)出表示該表情的英語(yǔ)單詞。這些角色扮演，不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)的詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，也寓教于樂(lè)。（三）運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等巧設(shè)情景小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等來(lái)幫助學(xué)生理解。比如在教學(xué)big、small、long、short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來(lái)談?wù)劇癢hatislong”，“Whatisshort”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物融進(jìn)了課堂。對(duì)于一些難進(jìn)教室的教具，比如中5AUnit2的教具，除了運(yùn)用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學(xué)生自制有關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生運(yùn)用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計(jì)一座大樓或動(dòng)手畫一幅他們理想中家的圖，包括study、sittingroom、bedroom、bathroom等，這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用，也可為學(xué)生開展小組活動(dòng)、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。（四）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)nur做護(hù)士量體溫動(dòng)作，學(xué)driver做駕駛的動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“Ishe/sheadriver/doctor/…？”（五）利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)對(duì)話的情境、播放錄像或者展示戲劇情景，可以改變狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲，促使他們用心去感受學(xué)習(xí)。在任何受現(xiàn)實(shí)條件限制的情況下我們都可以借助多媒體讓學(xué)生更直觀地接觸所學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)課堂里，可以利用的道具和條件都有限，多媒體就給我們解決了這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w具有可以跨越時(shí)間空間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同的情境的特點(diǎn)。無(wú)論是關(guān)于歷史的還是未來(lái)的，無(wú)論是關(guān)于中國(guó)的美國(guó)的甚至世界各個(gè)地方的東西我們都可以借助多媒體呈現(xiàn)豐富多彩的圖片、聲音、視頻。比如在教授InaNaturePark的時(shí)候，可能不是每個(gè)地方都有自然公園，學(xué)生了解不多，這時(shí)候我們可以借助多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)感受一下自然公園。相信學(xué)生頭腦中有了對(duì)自然公園的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更容易。又比如在教學(xué)Atthezoo這單元時(shí)，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參觀動(dòng)物園的生活情景，并通過(guò)導(dǎo)游（老師或者學(xué)生扮演）對(duì)一系列動(dòng)物的介紹，讓其他學(xué)生既能有參觀動(dòng)物園的感覺(jué)也能學(xué)習(xí)到動(dòng)物的單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來(lái)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略”，“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是一些簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語(yǔ)課外作業(yè)。1、交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以教會(huì)家長(zhǎng)，然后與家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目，用手機(jī)把節(jié)目拍下來(lái)制作成視頻，下節(jié)課可拿出來(lái)播放，請(qǐng)學(xué)生討論哪個(gè)學(xué)生演得好，什么地方演得好，還有什么不足，這樣想演的學(xué)生必須把英語(yǔ)說(shuō)好。2、習(xí)得性的：讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，有條件的學(xué)生聽兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“英語(yǔ)小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。3、操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“MerryChristmas”，“YouareWelcome”等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。4、創(chuàng)造性的：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，只要教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。五、在生活中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)方式”和“終身學(xué)習(xí)”的理念，極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，指出豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。下面筆者簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)意見。①鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，現(xiàn)在很多電視臺(tái)都為小朋友開設(shè)了英語(yǔ)節(jié)目，這些節(jié)目多以flash或卡通動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，不僅趣味性濃，而且通俗易懂。例如CCTV-少兒頻道，BTV-10、上海炫動(dòng)卡通等節(jié)目頻道，家長(zhǎng)亦可自行購(gòu)買少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)光碟，現(xiàn)在的PEP等教材都有與教材同步的學(xué)生學(xué)習(xí)光碟，可讓孩子多看這些學(xué)習(xí)材料，營(yíng)造家庭的英語(yǔ)氛圍。②增加課外英語(yǔ)讀物，教師和家長(zhǎng)可適量推薦一些英語(yǔ)讀物讓小學(xué)生養(yǎng)成看書寫讀書筆記的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該先鼓勵(lì)他們看一些短小的雙語(yǔ)故事，并寫讀書筆記。低年級(jí)的學(xué)生的讀書筆記可以以“收獲”的形式寫，例如看了故事，這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么，讀者從中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)是什么，即使是一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話的英語(yǔ)表達(dá)方式亦可。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該主張用英語(yǔ)寫讀書筆記，既可拓展英語(yǔ)知識(shí)，也可練習(xí)英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)讀物是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的有效方式。③為家庭生活用品貼標(biāo)簽，編寫英語(yǔ)小報(bào)等。讓學(xué)生放手做一做，在發(fā)揮學(xué)生的想象能力的同時(shí)，可提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這些生活化的課外任務(wù)，學(xué)生特別感興趣，這樣的任務(wù)既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，也能使英語(yǔ)與生活真正融為一體.④鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課內(nèi)外用英語(yǔ)交流，如借文具時(shí)可以用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)“‘Excume！MayIuyourpencil?’‘Thankyou.’‘Youarewelcome.’”學(xué)生進(jìn)入辦公室時(shí)可以用“MayIcomein?”遲到或者請(qǐng)假時(shí)也要求用英語(yǔ)表達(dá)“Sorry！I’comein?”“Idon’skforaleave,mayI?”另外還可以用英語(yǔ)記日記的方法，既讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也鍛煉了英語(yǔ)寫作能力。語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語(yǔ)言。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)之和美課堂摘要：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨的十六屆六中全會(huì)以后一個(gè)具有前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性的嶄新課題。這就要求教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，最終培養(yǎng)出民主、文明、和諧的人才。和諧符合時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，而課堂又是構(gòu)建和諧校園的重要戰(zhàn)地。《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》中提出課堂教學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和樂(lè)的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題以及和平交流與合作的能力，而和美課堂就是一方面，創(chuàng)建和美課堂，提高有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)和美課堂有效教學(xué)引言：我們都知道，英語(yǔ)是近些年來(lái)才在小學(xué)開設(shè)的課程，尤其在農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校是從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程。而和美課堂這個(gè)理念也是新鮮的概念，兩個(gè)都比較新鮮的事物也許能更好的融合在一起。他們?cè)鯓痈谇⒌叵嗵幨俏覀円接懙膯?wèn)題。什么是和美教育？“和美”其本意就是和睦尚美，“和美教育”就是把“和諧而美、美而和諧”的教育思想，貫穿于教育的全過(guò)程，優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶孩子的情感和心靈，造就全面自由和諧發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人的社會(huì)活動(dòng)。和美課堂是指在師生、生生之間民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生個(gè)性得到優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。它的基本表現(xiàn)形式有“和諧民主”、“合作互動(dòng)”、“樂(lè)中求美”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：“五和六美”。即教學(xué)目標(biāo)之和、師生關(guān)系之和、學(xué)導(dǎo)互動(dòng)之和、過(guò)程環(huán)節(jié)之和、共性個(gè)性之和；儀態(tài)語(yǔ)言之美、情境展示之美、合作互動(dòng)之美、課程內(nèi)容之美、課堂節(jié)奏之美、教學(xué)效果之美。德國(guó)哲學(xué)家席勒德說(shuō)過(guò)，有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。最后一種教育旨在培養(yǎng)我們感性和精神力量達(dá)到盡可能和諧。和美教育是以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美怡情。和美教育的研究目標(biāo)是，在和美教育理論的引導(dǎo)下，和美課堂教學(xué)模式的提煉，和美課堂教學(xué)規(guī)則的形成，和美課堂文化內(nèi)涵的豐富，課堂教學(xué)效益的提高。使其成為師生的生命活動(dòng)課程，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在和美課堂中得到發(fā)展，為以后知識(shí)與能力的儲(chǔ)備及在和諧社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮創(chuàng)造力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和美課堂體現(xiàn)在：職業(yè)著裝要得體，教學(xué)語(yǔ)言要激勵(lì)，教學(xué)風(fēng)格要生動(dòng)。民主平等，親和施愛(ài)，課堂中師生平等很重要，師生之間相互平衡，生態(tài)互動(dòng)，和諧公出，這樣課堂可以閃現(xiàn)智慧的火花。民主平等相互相互尊重是生態(tài)和諧的課堂的重要表現(xiàn)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好的情景，關(guān)注學(xué)生的精神生活，走進(jìn)他們的世界，呵護(hù)每一顆童心，讓課堂充滿愛(ài)。和諧共存，共同發(fā)展，和諧是和美理念的一個(gè)基本因素，我們應(yīng)該因材施教，努力構(gòu)筑學(xué)習(xí)的“共同體”，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，共同進(jìn)步，協(xié)同努力，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性。告訴學(xué)生要努力取長(zhǎng)補(bǔ)短，寬容別人的不足，共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)交往交流，多向互動(dòng)，和樂(lè)交流。突出個(gè)性，創(chuàng)新審美觀念，進(jìn)而自主探究，進(jìn)行多元合作正是體現(xiàn)了生態(tài)和諧的課堂文化，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)和多次的學(xué)習(xí)與交流，讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了一些淺薄的認(rèn)識(shí)。近些年來(lái)，我們英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)同時(shí)也取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，而且與時(shí)代發(fā)展的要求還存在一些差距。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，掌握知識(shí)和技能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，也是他們拓展視野、陶冶情操、磨礪意志、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性、豐富生活經(jīng)歷和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該樹立的理念是：有趣，有用，有效。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中起到事半功倍的作用。“有趣”是指如何運(yùn)用故事教學(xué)、游戲教學(xué)、TPR的教學(xué)等新的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性.“有用”是指學(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價(jià)值。怎樣構(gòu)建有效而和美的課堂，怎樣讓課堂活起來(lái)，一直是我思考與探索的問(wèn)題。而作為英語(yǔ)教學(xué)者要思考的更為實(shí)際的話題是：如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)還是一門年輕的學(xué)科，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，沒(méi)有那么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我們的母語(yǔ)是在生活中慢慢習(xí)得而來(lái)的，但英語(yǔ)就不同，在現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以小學(xué)生不可能通過(guò)“習(xí)得”方式學(xué)會(huì)英語(yǔ)。一，有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯知識(shí)的講解與教授，輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力的傾向，提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，增強(qiáng)跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為視野開闊，思維敏捷，主動(dòng)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，是新課程改革的重頭戲。二，有效的課堂教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)檩o助游戲要適合學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂有的活動(dòng)設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，學(xué)生不感興趣，和老師也配合不起來(lái)；還有的是老師可能設(shè)計(jì)地很復(fù)雜、也比較有新意，但不能考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生難以接受等等，在這些問(wèn)題中我認(rèn)為最大的困惑在于怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，真正地樂(lè)于去做，只有產(chǎn)生興趣才有可能讓學(xué)生有所獲、有所得。所以要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。三，有效的課堂教師要求更高我們要吃透教材，首先只有把握了教材實(shí)質(zhì)才能有目的地設(shè)計(jì)活動(dòng)；其次要試著多去了解兒童，多和學(xué)生溝通，知道學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于接受；再次要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給自己充電，不斷更新知識(shí)，把先進(jìn)的教學(xué)理念逐漸內(nèi)化成自己的東西等等，辦法總比困難多，只要我們不斷努力，多和其他老師研究探討，一定會(huì)讓課堂得到升華，也更加豐富。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村教師是個(gè)更大的挑戰(zhàn)，如何開展教學(xué)，是擺在我們面前的重大問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子所具備的環(huán)境條件，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。小學(xué)生具有年齡小，興趣不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，鮮活的表象，使學(xué)生一直能以一種積極的心態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)英語(yǔ)的主要目的在于能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用英語(yǔ)去完成。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都有應(yīng)該要富有趣味性，才能吸引學(xué)生的興趣。真正使“有效的教學(xué)”落到實(shí)處首先就應(yīng)該要備好每一節(jié)課。一堂課的成功，很大程度上取決于教師的備課。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。我們只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。有效的課堂是既是知識(shí)的傳授，情感的交流，也是智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造的過(guò)程。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋，也不再是對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。這就要求我們的課要扎實(shí)且靈活。而備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書就是必不可少的。備學(xué)生：小學(xué)生都好模仿愛(ài)表現(xiàn)，而且記憶力強(qiáng)，他們天性活潑好動(dòng)，所以我們應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。備教材：教學(xué)活動(dòng)要緊扣教材，要具有針對(duì)性，根據(jù)每課時(shí)的話題和學(xué)生的實(shí)際能力，巧妙的引出句型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。備教法：采用靈活多變得教學(xué)方法，讓大部分學(xué)生在一個(gè)緊張而愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，照顧到每一個(gè)人。讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”。要勤于鉆研教材教法，善于思考。如：在六年級(jí)下冊(cè)第三單元“Whatdidyoudo?”一課時(shí)，在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的處理上，可以采用“歌曲導(dǎo)入”和“表演唱導(dǎo)入”，也可以在“表演唱”的基礎(chǔ)上把學(xué)過(guò)的單詞用“chant”的形式說(shuō)唱出來(lái)，既復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的一般過(guò)去式，又為新知識(shí)的過(guò)渡做好了鋪墊。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)，也可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的效果，也使我們快速提高了教學(xué)水平，提升了教學(xué)素養(yǎng)。備教具：教具是上好一堂課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機(jī)、錄音磁帶、投影儀、幻燈片、教學(xué)掛圖以及實(shí)物等。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，必須備好教具，同時(shí)也要掌握各種電教設(shè)備的使用方法，以確保使用實(shí)效。備板書：好的板書可以幫助學(xué)生發(fā)展思維，開發(fā)智力，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。首先，我們得注意板書必須要工整、正確、規(guī)范、合理，這樣可以起到良好的示范作用。其次，我們上課時(shí)在黑板上寫什么、畫什么、在黑板的什么地方寫或畫、什么先寫、什么后寫等，我們必須事先計(jì)劃好，避免在黑板上亂寫亂畫，或?qū)懥擞植粒亮擞謱懀鹊⒄`寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。備練習(xí):課堂教學(xué)的重要組成部分就是課堂練習(xí)了，我們要密切圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們也要要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們要準(zhǔn)備有思考性強(qiáng)、難度較大的題目的課堂練習(xí)，也要有比較容易和難易適中的題目，這樣可以保證所有水平的學(xué)生都有所練、有所獲。我們應(yīng)該盡可能將課堂練習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉課堂操練的同時(shí)也感到有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。操練和練習(xí)的形式要多樣。我們?cè)O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要做到:從易到難、由淺入深。適當(dāng)?shù)囟鄿?zhǔn)備一些各種操練題和實(shí)踐練習(xí)題，以便在課堂上我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩帷！昂玫拈_始等于成功的一半”，我們應(yīng)該鉆研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效、多樣的課前活動(dòng)，如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞前，編唱“動(dòng)物歌”，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時(shí)，我們可以進(jìn)行顏色拼圖游戲，讓在學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦中，引入新的一節(jié)課。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜模仿、形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，在教授PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元“It’swarmtoday.”第一課時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，遵循由易到難的原則。在剛開始，教授“cold,warm,hot,cool”這幾個(gè)詞后，我們就給學(xué)生們一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，就是讓學(xué)生根據(jù)天氣的符號(hào)用這幾個(gè)詞來(lái)表達(dá)某個(gè)城市的天氣情況，如：It’’shotinHongKong.在學(xué)生熟練了這些表達(dá)之后，我們又設(shè)計(jì)一個(gè)較難的任務(wù)，就是出示中國(guó)地圖，展示一張中國(guó)地圖，并播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)。在逼真的情景里，我們走到大屏幕前，用新學(xué)的句子播報(bào)天氣。在這樣的情景中，讓學(xué)生根據(jù)地圖上所顯示的城市和天氣，用英語(yǔ)來(lái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，即“weatherreport”。一開始，學(xué)生也許會(huì)覺(jué)得很難，但在我們示范后，他們明白了，其實(shí)就是在剛才任務(wù)的基礎(chǔ)上，把這幾個(gè)表達(dá)串聯(lián)起來(lái)，便成了“weatherreport”。構(gòu)建“和美課堂”，深化“有效教學(xué)”。和美教育優(yōu)化課堂，和美教育的核心理念是“和諧施教，以美育人，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)愉悅多元發(fā)展。”，以美的規(guī)律完善教育。達(dá)到這樣的課堂程度，可以使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，讓學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高能力，開發(fā)智力。創(chuàng)建和美的英語(yǔ)課堂要求我們著裝得體，教學(xué)語(yǔ)言親和力強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)活潑，教學(xué)細(xì)節(jié)要和諧美麗，還要陽(yáng)光的教學(xué)微笑。和美課堂上，學(xué)生可以輕松自如的表現(xiàn)和發(fā)揮，教師會(huì)及時(shí)的給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。和美的課堂上學(xué)生可以感受到美，品味到美。還可以觀察到學(xué)生是否和諧的交流討論，說(shuō)了什么想了什么，學(xué)了什么以及感受到了什么。讓學(xué)生感受到了教師的美自己的美和課堂的美，進(jìn)而推行和美教育理念在英語(yǔ)課堂的更好發(fā)展和進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”美無(wú)處不在。把大自然的美，生活的美，語(yǔ)言的美，教育的美滲透到我們的教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感悟到美，感悟到和諧。使和美課堂得到升華，促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。在有效教學(xué)中滲透“和”和“美”，使我們的課堂教學(xué)更美好。從教育學(xué)心理學(xué)上初探小學(xué)英語(yǔ)教育[摘要]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)改革中人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在推出素質(zhì)教育的前提下，本文從教育學(xué)，心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行初探，以期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起較好的作用。[關(guān)鍵詞]教育學(xué)心理學(xué)課堂生態(tài)氛圍引言：在小學(xué)實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)對(duì)教學(xué)的改革，由于小學(xué)生的生理心理都不成熟，并且他們具有很深的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍W(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)將來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)潛力的開發(fā)都具有較大的影響。小學(xué)生的特點(diǎn)：20世紀(jì)70年代，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)φJ(rèn)識(shí)與語(yǔ)言能力系統(tǒng)討論的不斷深入是人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的年齡問(wèn)題差異的認(rèn)識(shí)不斷提高，一般來(lái)說(shuō)，處于青春期的兒童（3-10歲）大腦可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、聽覺(jué)敏銳、心理障礙較少，在語(yǔ)言才能方面未呈現(xiàn)差異，他們?cè)诹?xí)得自然的語(yǔ)言方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是這一時(shí)期的如同認(rèn)識(shí)能力還不夠成熟，長(zhǎng)期記憶能力較差，抽象思維能力還沒(méi)有形成。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要重視這一特點(diǎn)，在教學(xué)中因“材”施教。策略：從心理學(xué)、教育學(xué)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中老師與學(xué)生的雙向關(guān)系，從老師與學(xué)生兩方面考慮探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。Ⅰ、從教師角度出發(fā)1、運(yùn)籌策略：就是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及循序漸進(jìn)原則，在教學(xué)實(shí)踐中制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。瑞士心理學(xué)家Piaget（1972）認(rèn)為、一切認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程都是同化和順應(yīng)這兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一過(guò)程的產(chǎn)物。同化指人們根據(jù)自己的思維方式，運(yùn)用以舊知識(shí)闡釋并建構(gòu)外界事物，即將新信息契合并納入原有知識(shí)體系中去。順應(yīng)意味著人們意識(shí)到外部事物本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修正原有知識(shí)以便容納新信息。因此，為了使學(xué)生盡快順應(yīng)新知識(shí)，老師應(yīng)使教學(xué)計(jì)劃符合認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律和循序漸進(jìn)原則。運(yùn)籌策略主要分為宏觀計(jì)劃和微觀計(jì)劃。宏觀計(jì)劃是指該課程的總體教學(xué)計(jì)劃（單元計(jì)劃）、教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)等，具有目的性、客觀性、統(tǒng)一性和一定的靈活性。因此是教學(xué)的指南和藍(lán)圖。微觀計(jì)劃則是具體的教案。如每一堂課的授課內(nèi)容、授課目的、授課方法、授課效果等。所以，在教學(xué)中兩者有機(jī)結(jié)合，始終以宏觀計(jì)劃為藍(lán)圖以微觀計(jì)劃來(lái)進(jìn)行實(shí)施達(dá)到好的教學(xué)效果。2、強(qiáng)化補(bǔ)救策略：艾賓浩斯（haus）的遺忘理論認(rèn)為遺忘現(xiàn)象在學(xué)習(xí)之后馬上發(fā)生，遺忘速度最初很快，以后逐漸減緩。并且重復(fù)識(shí)記的次數(shù)與保持的程度之間呈正比關(guān)系，即重復(fù)識(shí)記的次數(shù)越多，保持效果越好。再加上小學(xué)生的長(zhǎng)期記憶能力本身教差，因此，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重復(fù)教學(xué)是非常必要的，只是反復(fù)時(shí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)而應(yīng)該采用不同的方式使有新奇感而不感到只是枯燥的學(xué)習(xí)。3、評(píng)價(jià)策略：評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的的一種手段。評(píng)價(jià)主體包括師生之間、學(xué)生自己、生生之間、教師自己、主要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果、教學(xué)是否恰當(dāng)?shù)取Ｔu(píng)價(jià)時(shí)必須及時(shí)、客觀，使具有激勵(lì)功能（催人深思、激人奮進(jìn)）、診斷功能（對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源）和調(diào)控功能（根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)方法）。但評(píng)價(jià)時(shí)須注意這只是一種手段而不是教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在使學(xué)生貫通知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。Ⅱ、從學(xué)生角度出發(fā)1、興趣激發(fā)策略：從學(xué)生角度看，學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者先前的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況、知識(shí)發(fā)展水平及能力傾向水平及能力傾向因素都對(duì)學(xué)業(yè)成敗有不同程度的影響，美國(guó)教育心理學(xué)家Maslow（1971）指出學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為本，以興趣為前提，以激發(fā)成就動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在感知、認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程中自我發(fā)展。即是說(shuō)使外部驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力來(lái)發(fā)展學(xué)生自己。影響學(xué)生的動(dòng)力因素主要是教學(xué)組織形式，教學(xué)過(guò)程中的各要素、環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣出發(fā)讓學(xué)生出于個(gè)人需要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2、情感投入策略：即教師和學(xué)生彼此保持焦慮，以最飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。人本主義論（humanism)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體因素和心理環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)人感情和個(gè)人需要，提倡包括認(rèn)識(shí)和情感在內(nèi)的全人教育。教師在教學(xué)中投入情感，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)性，即學(xué)生的性格差異、性格內(nèi)外傾向性、焦慮程度等非智力因素，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排不同的教學(xué)任務(wù)。如讓外向型學(xué)生在講臺(tái)上角色扮演，口頭問(wèn)題等而后予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)內(nèi)向型學(xué)生的興趣，從而協(xié)調(diào)好每個(gè)學(xué)生的積極性。3、協(xié)作探究策略：主要適用于五、六年級(jí)的學(xué)生，以合作理論和建構(gòu)理論為依據(jù)，以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。主要考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)于問(wèn)題的解決思考方式、方法等。在這里，教師的任務(wù)不是灌輸知識(shí)而是向?qū)W生提出問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ骄俊＿@種問(wèn)題解決活動(dòng)可以使學(xué)生獲得勝任感和成就感，開發(fā)潛力，這些對(duì)學(xué)生都是非常重要的。除上述兩方面，營(yíng)造良好的課堂生態(tài)氛圍也是非常重要的，英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言及第二語(yǔ)言，課堂教學(xué)迫切需要良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中形成有利于教學(xué)活動(dòng)開展的氛圍。首先是良好的師生合作關(guān)系，“親其師，信其道”，才能使學(xué)生尊重教師學(xué)好知識(shí)。日常生活中，即要做師長(zhǎng)又要做朋友，要對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)、信任與尊重；要善于傾聽學(xué)生意見，敢于接受學(xué)生批評(píng)；在人格上，師生完全平等。其次創(chuàng)造協(xié)商式的課堂交際氛圍，如在問(wèn)候方式上，傳統(tǒng)的問(wèn)候方式是：Teacher:Monitor:Teacher:Students:Teacher:Classbegins！up！StandGoodmorningClass！Goodmorning,MrLiSitdown,plea！。這種公式化的問(wèn)候形式顯得機(jī)械、呆板、長(zhǎng)此以往，只會(huì)使師生用蒼白的、毫無(wú)生氣的語(yǔ)氣應(yīng)付了事，使整個(gè)課堂顯得死氣沉沉。這時(shí)，師生間如能恰當(dāng)?shù)亍昂~”幾句，會(huì)安定學(xué)生的情緒、融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂情境中都會(huì)大有好處。如：Nicetomeetyouagain。Howareyoutoday？It'safinedaytoday。另外就是活躍及布置作業(yè)的方式，活躍方式常有對(duì)子活動(dòng)（pairwork）或小組活動(dòng)（Groupwork），一般由教師指定同桌或相鄰?fù)瑢W(xué)坐在自己的位置上，這樣學(xué)生的接觸面較窄，不妨使學(xué)生坐成一圈或形成幾個(gè)圈等來(lái)改變。布置作業(yè)注意效果，如記住apple這個(gè)詞，可以叫同學(xué)回家教家長(zhǎng)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教育是素質(zhì)教育的新探索，這里僅說(shuō)了幾種策略，而教學(xué)還需根據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行不斷發(fā)展完善。正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。參考文獻(xiàn)：1、林崇德：教育心理學(xué)北京：人民教育出版社20002、李森：教育動(dòng)力論重慶：西南師范大學(xué)出版社19983、外語(yǔ)界（2）：P46-50。2003。從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)策略4、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究（1）：P30-34。2003。營(yíng)造良好的課堂生態(tài)氛圍淺談小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是入門階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。教師教好字母，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音，單詞，句子，對(duì)話和課文提高學(xué)生語(yǔ)言能力，以及為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。那么如何使起始階段的字母教學(xué)省時(shí)，高效又不陷入一種單一，枯燥，死記硬背的教學(xué)模式？如何讓學(xué)生真正了解字母，掌握字母，使用字母？如何用生動(dòng)而又有效的方法讓孩子接受這些抽象的字母符號(hào)呢?以下是我在教學(xué)實(shí)踐中歸納出來(lái)的字母教學(xué)的方法。一，利用多種形式教學(xué)字母，加深學(xué)習(xí)印象。1、借助多媒體課件，動(dòng)畫教學(xué)字母對(duì)于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是非常關(guān)注，印象深刻的。所以在教學(xué)中我經(jīng)常借助多媒體課件和動(dòng)畫來(lái)教學(xué)字母。以便加深學(xué)生對(duì)字母的印象。比如，在教學(xué)字母A時(shí)，我利用動(dòng)畫把A由一座寶塔逐漸變化而來(lái)。把H由一把梯子逐漸變化而來(lái)等等。加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。2、借助字母的形狀教學(xué)字母。在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維主要以具體形象思維為主，所以在教學(xué)中我們可以利用字母本身的形狀來(lái)生動(dòng)，形象，活潑的教學(xué)字母，呈現(xiàn)字母。比如我們可以形象的說(shuō)：“A象尖尖的寶塔，C象未滿的月牙兒，D象一把豎琴，F(xiàn)象一面勝利的旗幟，H象單杠，是運(yùn)動(dòng)，N是一道閃電，V是勝利的象征…..除此之外還可以利用猜謎的形式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶。如什么字母是P伸出一只手？（R）什么字母是零的突破？(Q)什么字母是一扇大門？（M）等等。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形狀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3，聯(lián)系單詞教學(xué)字母即根據(jù)課本內(nèi)容中接觸的單詞學(xué)習(xí)字母。這樣，學(xué)習(xí)單詞有利于學(xué)生更好的掌握字母，并起到相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的作用。如我在教學(xué)PEP人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4partA：Let’ssay這部分內(nèi)容后，我問(wèn)學(xué)生：剛才我們學(xué)過(guò)的單詞“yo-yo”中包含哪兩個(gè)字母？等教學(xué)生認(rèn)讀字母和辨認(rèn)字母的形狀后，我有反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)字母可以組成哪些單詞？”有學(xué)生說(shuō)y可以組成yes，v可以組成ok，我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將其編成順口溜：yyy，yforyes，yesyesyes；ooo，oforok，okokok。（同時(shí)在說(shuō)ok時(shí)讓學(xué)生用手做ok的動(dòng)作）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生明白了英語(yǔ)單詞是由字母組成的，從而對(duì)學(xué)習(xí)字母產(chǎn)生濃厚的興趣。二，利用教材中的TPR部分內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我們都知道好動(dòng)，活波，愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，在PEP教材中在呈現(xiàn)字母的同時(shí)，教材中也安排了一些簡(jiǎn)單，節(jié)奏輕快，活波，且容易朗朗上口的童謠Let’schant和Let’sdo等TPR活動(dòng)。以便輔助字母的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充分利用了多媒體動(dòng)畫把Let’sdo和Let’schant兩部分內(nèi)容配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽，邊看，邊做動(dòng)作，邊表演內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)中感悟字母，在輕快的說(shuō)唱中鞏固字母，同時(shí)又使字母教學(xué)的課堂變得不再枯燥，單一，既活躍了氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)字母的了解，掌握，同時(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣何樂(lè)而不為了？三，利用日常口語(yǔ)的操練來(lái)教學(xué)和鞏固字母，寓字母教學(xué)為真實(shí)的語(yǔ)言情境中。如我在教學(xué)字母“R”時(shí)，同學(xué)們都形象的說(shuō)：“R是P的好朋友，所以R是P伸出了一只手。”于是，我順勢(shì)利用自制的卡通卡片R對(duì)孩子們說(shuō)：Yes，thisismyFriend，R.讓孩子們用學(xué)過(guò)的日常口語(yǔ)紛紛向R打招呼。有的說(shuō):NicetomeetyouR。有的說(shuō)：HelloR，Iamyourgoodfriend?Doyoulikeme?孩子們都積極的用學(xué)過(guò)的口語(yǔ)和R說(shuō)話。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“如果我們想邀請(qǐng)R一起玩游戲該怎樣用英語(yǔ)說(shuō)呢？”“誰(shuí)會(huì)說(shuō)我就讓誰(shuí)摸摸R的“小手”。”這時(shí)有孩子說(shuō)：“Hello,R!Let’splaygames，ok?”我立刻讓他上前來(lái)摸了摸R的“手”。同學(xué)們的熱情被點(diǎn)燃了，都搶先學(xué)習(xí)著這個(gè)新句子。在快樂(lè)，有趣的活動(dòng)中我們既復(fù)習(xí)了口語(yǔ)，學(xué)習(xí)了新的句子和字母，又使英語(yǔ)課堂變得富有生機(jī)，富有活力。通過(guò)以上三方面的做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了。總之，在教學(xué)字母的過(guò)程中教師要不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要大膽實(shí)踐，采用靈活多變的教學(xué)形式，盡我們的全力把字母教學(xué)變得富有生機(jī)，更富有活力，并增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生能愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后面的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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