生活中的小數以及小數的意義

2023年12月4日發(作者：朝圣山學社)

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四年級第二學期

第

4

次教學

勵文教育

學習課題：生活中的小數以及小數的意義

基本要求： 了解小數

重點難點: 1. 知道小數的產生和小數的意義；2.對小數概念的認識。

教學目標：1.會讀寫小數；

2.使學生知道小數的產生和小數的意義，加深學生對小數概念的認識；

3.感受小數，培養探求知識的興趣，提高合作合作探索知識的能

教學內容：

一、鋪墊復習

1． 把下面提到的數寫在黑板上：

“ 過去我們學過一些數，像0、1、2、3、4、10、100、1000等數，這些數都是什么數?”(整數)

“ 還學過一些數，像0.1、0.2、0.13、2.56等，這些數都是什么數?”(小數)

像0.6、0.3這樣的小數我們過去學過一些，但都比較簡單，今后要繼續學習小數方面知識。

二、自學新知：

１、自學小數的產生。

２、操作：師拿出米尺，讓兩個學生量一量黑板的長度。

提問：“余下的不足1米了，怎么辦?”(小組討論)

“6分米可以表示成小數嗎?”

“那么黑板的長度是多少米?”

讓每個學生拿出自己的米尺量一量課桌的長度。

教師小結：我們在量黑板的長度和量課桌的長度時，都出現了不能正好得到整米數，需要用小數表示。由此可以看出，在進行測量時，往往不能正好得到整數的結果，這時就常常用小數來表示。

學習小數的意義：

〈一〉操作：教師拿出米尺，先讓學生觀察1米的長度。

〈二〉出示問題：(1).把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少?

(2).多少分米是1米?1分米是1米的幾分之一?1分米寫成分數是多少?寫成小數呢?

〈三〉接著討論下面的問題：

(1)把1米子均分成100份，每—份在米尺上是多少?

(2)多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米寫成分數是多少?寫成小數呢?

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3．師生共同概括小數的意義

例１： １角是十分之一元，用小數表示是0.1元。

２分是百分之二元，用小數表示是0.02元；

三、活動：

（一）1、把你收集到的生活中的小數說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數據。

師：我也收集了一些生活中的小數，我們一起來看一看：

水果糖的質量是0.5千克

小明的身高是1.35米

小紅體操得分是9.25分

小麗的體溫是38.5度

像這樣我們把量得的數和單位名稱合起來叫做名數

2、把哪兩部分合起來叫名數？你能舉出一些名數的例子嗎？

3分鐘 7千米 6時15分 78平方米 4噸50千克

5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米

3、什么叫單名數？什么叫復名數？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數哪些是復名數嗎？

（凡是含有兩個單位以上的叫復名數，只含有一個單位的叫單名數）

（二）、出示情景圖：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊。

1、又有米又有厘米怎么比較它們的大小？

80厘米、 1米45厘米、 0.95米、 1.32米

2、出示例1：教學低級單位的名數改稱高級單位的名數。

80厘米＝（ ）米 （因為1米＝100厘米，80厘米=80/100米）

用這種改寫方法改寫下面各題

9020千克 ＝（ ）噸 7450米＝（ ）千米

23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克

想一想怎樣把低級單位的單名數改寫成高級單位的單名數？

（用低級單位量的的數去除以進率）

能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？

誰能說說你是怎么想的？

（引導學生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）

四、課堂總結

主要介紹的是小數的意義和小數的產生，學生并不陌生，直觀認識，讓學生自己在尺上找出所要表示的 數，使抽象的知識變得直觀，更易于記憶和掌握，同時也激發了學生學習的積極性。

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生活中的小數以及小數的意義 同步作業

A組

1、填空。

0.23里有（ ）個百分之一 45個百分之一等于（ ）個千分之一

一個數擴大到它的100倍后又縮小為擴大后所得數的十分之一是3.27，這個數原來是（ ）

用5、6、7三個數組成最大的兩位小數是（ ）

2、在（）里填上 適當的數

8米21厘米=（ ）米 3千克25克=（ ）千克 30分米=（ ）米

500克=（ ）千克 250米=（ ）千米 7米3分米=（ ）米

B組

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