三年級下冊道德與法治13《萬里一線牽》說課稿2篇

2023年12月4日發(作者：友情的作文)

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13.《萬里一線牽》說課稿 （一）

各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《萬里一線牽》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計等方面對本課的教學設想進行說明：

一、教材分析

通信主題在道德與法治課程的內容編排上是螺旋上升的，三年級上冊第三單元“安全護我成長”側重從安全角度引入通信，在“119的警示”板塊中，學生學習了遇到火災時，正確撥打“119”火警電話的方法。三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”重在引導學生了解通信的發展、作用及通信交往中的禮儀規范。

這一課是依據《品德課程標準（2011年版）》“我們的國家”中的第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡和人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮儀和網絡道德、法律規范，做到文明上網”而編寫的。教材內容共有四個欄目，第一課時聚焦“神通廣大的現代通信”和“歷史上的通信”兩個欄目， “神通廣大的現代通信”旨在引導學生感受通信對生活的巨大作用，學會根據實際情況選擇合適的通信方式；“歷史上的通信”旨在引導學生了解古人通信的艱難，體會現代通信的便捷。這一課時主要關注的是通信方式與選擇。

二、學情分析

4G網絡、智能手機的普及，徹底改變了我們的生活。現在的手機不僅可以通話，可以傳遞文字、圖片、視頻，還有網上購物、掃碼付款等功能。三年級的學生從小就處于這樣一個通信快捷便利的時代，已有豐富的生活經歷。2020年，新冠肺炎疫情迫使大家不能出門，更加大了人們對現代通信方式的依賴：云聯系、云購物成了生活必需，云課堂、云辦公等“未來形式”加速進入生活，這些都是三年級的學生當下最為直接而深刻的體驗。為了更全面地掌握學生的真實認知情況，課前教師通過訪談和調查等形式進行學情了解。發現目前學生最常用的通信方式是用電話手表和微信聊天，對于寫信、發電子郵件、發傳真等方式了解不多，對古代通信則認識更少。

三、教學目標及教學重難點

基于教材的解讀和學情的了解，第一課時的教學目標定為以下三點：1.感受通信與我們生活之間的密切關系，體會現代通信的神通廣大；2.了解古代通信的艱難，在古今對比中體會現代通信的便捷。3.了解現代常用通信方式的特點，學會根據實際情況選擇合適的通信方式；教學的重難點是感受現代通信的神通廣大，學會根據實際情況選擇合適的通信方式。

四、教學過程

為了達成以上教學目標，本課時設置了四個教學活動：活動一：聚焦疫情，感受作用，活動二：以古襯今，體會便捷；活動三：連線生活，合理選擇；活動四：總結話題，延伸調查。

活動一：聚焦疫情，感受作用

首先，教師談話導入：2020年的春節很特殊，一個叫新冠病毒的壞家伙闖入了我們的生活，對于新冠病毒，你了解多少？是從哪里了解到的？在交流中體會現代通信傳遞信息遠、快、準的特點。

接著，引導學生從“云聯系”“云購物”“云學習”“云辦公”等方面回顧疫情期間通信方式給我們的生活帶來的便利（板貼：聯系、購物、學習、辦公），順勢引出“通信”的概念：剛才同學們說到和親人視頻，和同學用電話手表打電話，用釘釘上直播課等這些傳遞信息的方式，就稱為通信方式！（板貼：通信方式）

這里，教師適時補充“寫信”“發電子郵件”“發傳真”等其他通信方式。

此時，學生對現代社會的通信方式已基本了解，于是，教師總結并揭題：現代通信方式真是形式多樣！無論你在哪里，各種通信方式就像無數條無形的線，使你能夠時刻與親人、朋友保持聯系，讓我們足不出戶就能了解天下大事，使我們的生活更加便捷，真是萬里一線牽！ （板貼課題）

道德與法治課程關注學生的生活經驗，因此本環節的設計，聚焦于疫情下的現實生活，由“聯系”“購物”“學習”“辦公”四個點，引導學生暢談運用現代通信方式的生活經歷，體會現代通信給生活帶來的巨大便利。接著，引入“通信”的概念，通過“你還知道別的通信方式嗎”這一問題，由點及面地展開“生活中的通信方式”的認識了解，不僅體現了現代通信的多樣性，也形象地說明了“萬里一線牽”。

活動二：以古襯今，體會便捷

這一活動，教師繼續以疫情這個話題過渡：現在我們有了各種通信方式，聯系、購物、學習都很方便，即使身處疫區，正常的學習、生活也影響不大。如果這場新冠肺炎發生在古代，又會怎樣呢？

首先提問：要是疫情發生在武漢，得向北京報告，北京收到信息后，再通知全國各地，古人可能會用哪些方式來傳遞疫情信息呢？引導學生交流古人傳遞信息的方式。

接著，通過古今對比，體會古人通信的艱難：

針對郵驛傳信速度慢，引導學生算一算：北京和武漢兩地相隔約1200千米，武漢的疫情要報告給北京，當時最快的速度是800里加急，即日行800里，相當于400千米，那么信息送到北京，最快幾天？北京收到信息以后，對武漢疫情有所指示，派專人去治理，最快幾天到達武漢？算出6天后，再比一比：現在的武漢疫情是怎么發布的，需要多久？鼠標一點，信息就傳遍全國。而且，郵驛傳信當時主要用于傳遞官方信息，普通人家只能托人帶信，教師引用陸游的詩句，“寫得家書空滿紙，流清淚，書回已是明年事”再次強化古人通信的艱難。

針對烽火傳軍情，引導學生體會“信息少”“效率低”“受天氣限制”的特點，針對飛鴿傳信，引出其安全隱患。

最后，教師進行小結：盡管古代科技很不發達，但是聰明智慧的古代勞動人民卻充分利用人力、畜力、聲音、火光等方式想到了那么多的通信方式，隨著科學技術的發展，用現代的眼光看古代通信方式，其局限性是顯而易見的。

在這一活動的設計中，教師組織學生復盤古代通信方式，借助歷史故事、古代詩歌進行對比，通過“算一算”“比一比”“讀一讀”“想一想”等活動，凸顯現代通信的便捷，體會現代通信發展的重要意義。

活動三：連線生活，合理選擇

這一活動，教師預設了以下四個情境，情境一：學生忘記了老師布置的家庭作業，該怎么辦？情境二：如何給遠方的奶奶送上生日祝福？情境三：學校舉辦60周年校慶，怎樣通知校友和遠在英國的結對小學？情境四：大學要發送錄取通知書，該選擇哪種通信方式？請學生以四人小組為單位，選擇其中一個情境展開討論，選擇合適的通信方式，并說明理由。

第①個情境指向學生學習生活，第②個情境指向學生家庭生活，這兩個情境適用于所有學生。第③個情境考慮校本性，金山小學作為蕭山區的對外窗口學校，先后接待過國內外近50個團隊來校考察工作，更與英國克里夫蘭騎士路小學結對。第④個情境是“錄取通知書的發送”的通信方式選擇，這種情況學生不太了解。四個情境交織成現代通信的運用面，①②情境有多種選擇，③④兩個情境要考慮是否適合，由此了解通信方式的選擇有時具有多樣性，有時要講究適合性。

這一環節，通過小組交流、匯報活動，引導學生知道各種通信方式在我們的生活中發揮著不同的作用，要根據實際情況選擇合適的通信方式，能夠學以致用。

活動四：總結話題，延伸調查

最后，教師引用“孫悟空”這一形象進行總結：古人一直幻想擁有超級能力，能有一雙千里眼，看到千里之外的事情；有一對順風耳，聽到千里外的聲音。如果以古人的眼光看，現在的我們個個都是孫悟空。在這里，教師引入“孫悟空”這一形象，作為古人夢想的寄托，再次凸顯現代通信的神通廣大！（板貼：神通廣大）

最后，教師布置課后調查作業，采訪了解爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候的通信方式及特點，為第二課時的學習活動作好鋪墊。

第二課時

一、教材分析

《萬里一線牽》這一課在教材編排上共有四個板塊，本課為第二課時，教學內容為后兩個板塊的內容：飛速發展的通信世界和通信交往中的文明。“飛速發展的通信世界”這一板塊以調查表的形式引導學生自主探究四十年來通信的發展變化，“閱讀角”旨在讓學生認識通信給醫療、教育等行業帶來的巨大變革，感受通信應用于各領域帶給人們的便利；第二個板塊 “通信交往中的文明”，目的是引導學生遵守通信交往中的道德禮儀和法律法規。本課時重點關注的是通信發展與交往。

二、學情分析

經過上一課時的學習，學生已初步感受了神通廣大的現代通信，并且能根據自己的需要選擇合適的通信方式。通過課前調查與采訪，發現學生對于日新月異的通信發展感受不夠全面深刻，能用各種通信方式傳遞信息，但容易忽視通信交往中的道德禮儀和法律法規，亟待引導與學習。

三、教學目標

基于教材解讀和學情分析，確立本課時的教學目標為以下兩點：1.了解改革開放以來通信方式的變遷，體會現代通信的飛速發展；2.知道公民的通信自由和通信秘密受法律保護，懂得并遵守通信交往中的道德禮儀和法律法規。教學的重難點是感受現代通信日新月異的發展，養成文明通信的好習慣。

四、教學過程

為達成教學目標，本課時教學設計了四個板塊的活動。活動一：探究發展，通信方式日新月異；活動二：小組交流，通信應用領域廣泛；活動三：辨析思考，通信交往文明守法；活動四：暢想未來，通信生活更加美好。

活動一：探究發展，通信方式日新月異

首先，教師以復習談話導入新課，回憶交流上節課古代傳遞信息的方式及感受，從古至今，展開通信發展歷程探究，為本課時學習做好鋪墊。

接著師生交流匯報課前調查表——“改革開放四十年我國通信的發展變化”，了解爺爺奶奶小時候、爸爸媽媽小時候和我現在使用的不同通信方式（板貼：通信方式）。在交流分享過程中，從通信發展變化的不同角度加深體驗。借助視頻了解電報傳遞信息的方式，實物展示BB機與公用電話的搭配使用，現場撥打電話實現一鍵智能化，對比中深化體驗——操作越來越方便；了解30年前大哥大的昂貴、買不起，到現在人手一機的現狀，感受現代通信普及越來越廣泛；創設情境：假如今天你在同學家玩，要晚點回家，你會用哪些方式聯系你家人并告知？暢談中感悟通信選擇越來越多樣。拓展補充主席與航天員的天地通話視頻，了解通信發展變化還體現在——超越空間界限！

最后，請學生說說通過改革開放四十年來通信方式發展的探究，對比中你有什么發現？教師進而小結：縱觀過去與現在，從地面到外太空，不管橫向還是縱向，我們都真切感受到我國通信技術日新月異的發展。（板貼：日新月異）

本環節意圖讓學生感受飛速發展的通信世界，淺顯的認識在課前完成的調查表中就能有所體現，那么如何深入感受與體悟其“飛速發展”的內涵呢？作為課堂教學的引導者與組織者，教師在師生交流過程中緊緊圍繞通信飛速發展體現在“操作越來越方便”“普及越來越廣泛”“選擇越來越多樣”“超越時空界限”四個角度，讓學生在今昔對比中更加深入感受到改革開放四十年來我國通信技術日新月異的發展。

活動二：小組交流，通信應用領域廣泛

首先教師由疫情期間出現頻率比較高的字——“云”引入，請學生說說你了解的“云”現象,喚醒學生已有的生活經驗。

“云課堂”、“云購物”、“云運動會”等是今年疫情期間學生耳濡目染的新現象，特別是“云運動會”，是學生第一次參加的新運動形式，聚焦此活動，教師請學生以四人小組為單位，合作貼一貼，完成“我來參加云運動會”的流程圖，小組完成后請代表上來展示與分享：與傳統運動會相比，云運動會具有哪些不同點？在活動中引導學生發現現代通信技術的應用（板貼：通信應用）極大地改變了我們傳統的生活方式；進而拓展，我們身邊的“云伙伴”還有哪些？學生通過課前搜集了解，預設會聊到云會議、云醫療、云旅游、云宣傳、云招聘等等（板貼“云+”）聯系當前生活，教師補充說明“云醫療”，出示鐘南山院士醫療團隊與香港及歐洲專家視頻連線進行云會診以及武漢醫生利用“5G混合現實云平臺”遠程指導600公里外的醫生進行云手術等事例，引導學生深入感受現代通信高速高效的運行給醫療等行業帶來的巨大變革。 最后，教師順勢小結：隨著通信技術的飛速發展，通信還將應用于更廣泛的領域（板貼：領域廣泛），出現更多的新技術、新產品、新業務，方便我們的學習、工作與生活！

道德與法治課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程，因此這一板塊以“云+ ”模式為載體，喚醒學生已有的生活經驗，在活動中深化認識云技術應用后與原先的不同點，暢談當下更多領域的新技術、新產品、新業務，再一次深入體會通信新發展帶給人們的快捷與便利！

活動三：辨析思考，通信交往文明守法

這一環節的教學，首先以教材中的兩幅情境圖入手，辨一辨：你覺得這些同學在通信交往中的做法合適嗎？為什么？（板貼：通信交往）

在辨析交流中，當學生說到圖一小紅同學打電話沒有禮貌時，教師追問：怎樣才是有禮貌地回應呢，請你來試一試；當學生說到圖二小明同學觀影中接電話影響他人時，教師請學生給他提提建議，并回憶在哪些場合中也看到或聽到過這樣的溫馨提醒，說說好處。通過以上兩種情境的討論交流，得出結論：我們在享受通信帶來的便利時，應講究通信中的道德禮儀，學會文明通信。

然后出示第三幅情境圖，問學生：圖中的小男孩在干什么？你同意他的做法嗎，說說你的理由。

學生不同意的理由可能會說到沒有經過他人的允許，不能隨便看；信息變“已讀”后，大人會錯過重要信息；會誤刪或誤發信息等等，教師進而請法律小博士補充更重要的理由——《中華人民共和國憲法》中的第四十條內容，在勸一勸男孩中懂得在通信交往中我們不能隨意偷看他人的信息與郵件，不然會受到法律的制裁。

最后拓展補充其他有關通信的法律法規，引導學生進一步明白我們不僅要講究通信中的道德禮儀，而且要遵守通信方面的法律法規，學會文明守法！（板貼：文明守法）

在本環節教學中，引導學生在生活情境中辨析思考，通過模擬表演等將通信文明落實在具體行動中，通過問題情境的分析解決，引導學生認識公民的通信自由和通信秘密是受法律保護。進而補充解讀關于通信的法律法規，強化學生的認識與感悟，引導學生在日常的通信中能知法、守法、懂法、用法，養成文明通信的好習慣！

活動四：暢想未來，通信生活更加美好

這一板塊中教師以“這節課我們乘坐時光機，了解改革開放四十年來我國通信的發展變化，你有什么感受？”為題引導學生暢談體會，再度回顧現代通信的飛速發展及給我們生活帶來的便利，懂得文明通信才能讓我們的生活變得更美好！

最后以欣賞微視頻《未來通信更美好》結課，引導學生憧憬未來通信技術將不斷發展，我們的生活會越來越美好！

設計意圖：課堂總結既是對教學內容的鞏固，也凸顯了教學目標。通信世界仍將繼續發展，萬物互聯的未來究竟是一個怎樣的神奇世界呢，讓學生在直觀形象的視頻中滿懷期待與憧憬，強化主題，升華情感。 13.《萬里一線牽》說課稿 （二）

尊敬的各位評委老師，大家好!

我說課的題目是小學道德與法治三年級下冊《萬里一線牽》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教法與學法、教學過程、板書設計6個方面進行說課。

一、教材分析

《萬里一線牽》是統編教材小學《道德與法治》三年級下冊第四單元第13課，共有四個話題，本節課學習的是前兩個話題《神通廣大的現代通信》和《歷史上的通信》，主要是引導學生了解多種現代通信方式，體會通信給人們的生活提供的便利，了解通信的變遷，旨在引導學生了解通信方式的多樣化和適宜性。

二、學情分析

三年級的學生對于現代通信方式并不陌生，因為他們在生活中都在使用，并享受著通信給我們的生活帶來的便利和快樂，但對現代的多種通信方式及通信發展的重要意義還不完全了解。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生了解神通廣大的現代通信和歷史上的通信。三、教學目標與重難點

基于教材、學情的分析，以及對小學道德與法治課程的理解，我確定了本節課的教學目標與重難點。教學目標我確定了三個。

1.了解不同的通信種類、方式及古代通信的艱難。

2.能根據實際情況選擇合適的通信方式來解決問題。

3.感受通信和人類生活之間的關系。 重點是：了解現代通信方式，能根據情況選擇合適的通信方式來解決問題。

難點是：了解通信發展的重要意義。

四、教法與學法

為了實現本節課的教學目標，突出重點、突破難點，我將以活動為教學的主要組織與實施形式，引導學生在活動中感受、體驗、領悟，在活動中提出問題、解決問題，落實行為實踐；在學法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。

五、教學過程

本節課我設計了四個教學環節。

環節一：創設情境，導入新課

課件出示結繩記事、擊鼓傳情、烽火報警、驛騎傳書這樣一組圖片，學生說一說對信息傳遞的了解，教師引導到有關通信的話題，由此導入新課，板書課題：萬里一線牽。

設計意圖：激發學生的學習興趣，引出本節課要學習的內容，為接下來的學習作好鋪墊。

環節二：合作探究，學習新課

這一環節我安排了三個活動。

活動一：通信真方便

結合課前搜集的關于通信方式的資料，小組合作填寫郵政通信和電信通信的特點及分類表格，然后全班展示交流，教師相機引導，板書：現代通信的方式。 然后，播放一組現代通信方式的視頻，教師引導學生說一說自己和家人常用的通信方式，體會通信方式給我們的生活帶來了的便利。

設計意圖：了解多種現代通信方式，感受通信和人類生活之間的關系。

活動二：學會選擇適宜的通信方式

首先，學生閱讀教材第82頁活動園，教師引導學生幫助主人公李紅選擇一種通信方式來祝爸爸生日快樂，并說一說為什么用這種方式。

然后，課件出示四種生活情境，以小組為單位各自選擇一個情境展開討論：遇到這種情況，選擇哪種通信方式更適合，并說明理由，全班匯報交流，教師相機引導。

設計意圖：進一步感受現代通信和人類生活之間密切的關系，學會選擇合適的通信方式。

活動三：歷史上的通信

課件再次出示古代用來傳遞信息的圖片，教師引導學生說一說還知道哪些古代的通信方式，學生展示課前搜集到的有關通信的圖片、故事、詩歌等。

然后，學生閱讀教材第85頁的閱讀角，教師引導學生體會古人通信的艱難，理解現代通信的便捷。

設計意圖：感受古代通信的艱難，體會通信發展的意義。

環節三：課堂小結，內化提升

學生談一談學習本節課的收獲，教師相機引導。 設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。

環節四：回歸生活，拓展延伸

生活中，選擇合適的通信方式與人交往。

設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。

六、板書設計

為了突出重點，讓學生整體上感知本節課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板左半面的中間位置是課題《萬里一線牽》，右半面有四部分，從上到下依次是現代通信的方式。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

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