活動課作文:創意樹葉拼圖

2023年12月5日發(作者：倒敘的作文)

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場景描寫

--------樹葉拼圖

教學目標：1，掌握場面描寫的方法。2，學會用場面描寫把場面寫生動。

教學重難點：1，對場面描寫中“點”的描寫； 2，學會用場面描寫把場面寫生動。

教具：卡紙、樹葉30片左右、剪刀3把、膠水3瓶、A3紙

教學過程：

一、課前積累

二、激趣導入

今天，老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道嗎？猜謎語！猜對了送你一個。

有一種東西春天的時候發芽，秋天的時候就落到了地上！-------樹葉

三、重點突破

1，你們想知道這樹葉是干嘛的嗎？我不告訴你們。（可以適當開玩笑，調節氣氛）現在我們分成三組（由老師指定按照各班情況來分），來搶樹葉。

2，怎么搶呢？用你們的智慧來“搶”。老師會出一個個的文學常識題目，每一組輪著來回答，答對的獲得一片樹葉，答不對的機會給下一隊。師出問題，生答！

（這個時候學生們肯定都很積極踴躍，）

師問：現在的氣氛可以怎么來形容呢？師可以引導，當生答出“每一個人”、“大家”都如何時，師就可以引出：噢，你在說“群體”。（板書）

如同學們個個興高采烈，摩拳擦掌，躍躍欲試，一個個自信滿滿，期待著老師快點出題。

對同學們爭相回答的細節做“點”的指點，著力于 “點”要寫出學生的語言，神態，動作，語言等細節，把學生寫得生動、形象。

如同學們舉著手，一個比一個高，都用誠懇的眼睛看著老師笑咪咪的說：“老師、老師，我知道，我知道！”

師在學生回答完幾次后問：我們看哪個組最厲害呢？ 有哪些人最踴躍啊？有沒有誰跟我們說說他的表現呢？

生談，師引導（細節補充）。

師：這是對個人的描寫。引出“個人”。（板書）

師在樹葉發完后，小結場面：看來同學們平時的積累還是很不錯的，對于許多題目都能夠很快的想到，并且很準確的回答出來。你看，只有我們平時的功夫做足了，才能在用的時候更得心應手，信手拈來。但是我們也不要就此滿足了，以后我們爭取積累更多的知識儲備在小腦瓜中。

5，剛剛我們說到了“群體”與“個人”，這是什么呢？這是我們在描寫場面時需要抓住的要素。如果我們要把剛剛搶樹葉的場面它寫下來的話，我們就必須得牢牢抓住這兩點。只有把“群體”寫好了，才能感染別人，只有把“個人”寫具體了，才能使人物更生動、形象。

師：那么這里提到了場面描寫，場面描寫是什么呢？

定義：特定的時間、地點范圍內對人物活動及生活畫面的描寫。（卡紙張貼，并提示生抄在書里開心魔法方框中。）

6，下面同學們拿出作文本和筆，把剛剛的搶樹葉的場面描寫有群體有個體的寫出來。

師巡堂指點。（學生如果缺少哪個要素的話給他指出，個體的描寫時不夠細致也可以指出。力圖讓學生關注更多的細節。）

7，好，我們來正式用樹葉拼圖啦！拼什么圖呢？這節課我們要拼的是詩句，我們的古詩有很多都是寫景的，同學們知道嗎？老師選了其中幾個比較有代表性的詩句，我們來一起拼一拼，好嗎？你們把葉子貼在紙上，做成圖畫。（老師發剪刀、膠水、A3紙）注意你們要互相配合，發揮團隊精神，結合眾人的智慧，拼出圖來！兩組比賽，看哪一組拼得更快，更像，更美！老師會從三個方面打分，分別是速度、相似度、創意度。（板書）

師可以選擇猜拳或者抽簽方式來一個小組選一個詩句拼，這樣師準備的詩句要難度差不多的，防備學生因為拼不出來找借口。

也可以選擇準備三句由易到難的詩句，讓學生一輪一輪的拼。

師示第一句詩：小荷才露尖尖角（圖片出示，老師可以斟酌是否采用）。

師提示：同學們要提前根據詩句想象出圖畫，也可以把它畫出來，再去思考怎么去拼，每一塊樹葉或者花瓣用在什么地方，要想好，在你們統一意見了之后再開始。并且要注意樹葉很輕，很容易受風吹草動的影響，要保護它，還要防備敵人的破壞。 師邊觀察學生邊指導：對于比較奇怪的動作神態、比較愛動嘴的、比較愛胡亂動手的一一指出，要其他同學觀察。如翹蘭花指拿樹葉；如反復嘗試不知道如何去擺放；（師可以用相機拍出來，作為留念也可，作為之后的寫作指導也可。）

兩個黃鸝鳴翠柳

或者在每一次圖片拼完后給一個評分，從速度、相似度、創意度三方面來評。

一枝紅杏出墻來

8，大家都發揮了自己了想象力，給我們拼出了很多好看的圖來，在拼圖的過程中也有很多有趣的事件，有沒有同學跟我們分享分享！(如果沒有學生說，師可以先舉一個例子)

如：我們看某某，非常的認真、仔細，當他用手小心翼翼的拿起樹葉時，整個臉都嚴肅起來，似乎他正面臨的是一場戰斗，而不是樹葉拼圖游戲，他把樹葉放在了設計好的地方后，還用小手在樹葉上按了按，想要確認樹葉是不是已經放妥當。

生說，師著力引導學生把一個形象挖到位，如學生拼圖時是什么樣的表情、神態、動作語言，給一個特寫鏡頭來把“點”寫得更好、更生動！

再請學生一個一個的說“點”，其他同學的表現。

師：小結“面”。看來大家真的玩得很開心，整個拼圖過程中我就聽到某某跟某某你爭我搶，某某出謀劃策，某某在旁邊笑開了花，場面是歡快不已！

9，那么下面呢,就請同學們再次拿出紙筆，把我們拼圖的過程有個人有整體的寫出來。要求：要有場面描寫，有整體的“群體”的描寫，還有局部的“個人”的描寫。必須要選一個同學來特寫。字數不限。

10，師當堂評點，寫得好的讀，“個人”是否寫得夠生動、形象，“群體”寫得是否能感染人，一一評析，寫得不好的給個分數。

結語：

在歡聲笑語中，我們的這節課就結束了，希望同學們學會了如何在特定的場景中運用場面描寫把場面寫生動，讓讀你文章的人有身臨其境之感，并產生對自己生活的回憶。

板書:

場景描寫

--------樹葉拼圖

小組一 ‖場面描寫定義：特定的時間、地點范圍內對人物活動及生 ‖ 小組二

速度 ‖ 活畫面的描寫。 ‖

‖ ‖

相似度 ‖ 抓兩點：群體 場景、氣氛 ‖

‖ ‖

創意度 ‖ 個人 神態、語言、動作 ‖

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