中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)

2023年12月7日發(作者：生意人)

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中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)

（經典版）

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序言

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共 15 頁

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)

作為一位無私奉獻的人·民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是本店鋪為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇一

1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上，大膽講述自己的想法。

2．培養幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。

寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

1．看看書名，幼兒認讀。

2．幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書。

4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。

5.教師根據幼兒提問，找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。

1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)

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2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。

4．后來會發生什么事情?(幼兒創編，小組討論)

5．幼兒看圖書中的結尾。(故事的后半部)

1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。

2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。

3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結果等。

閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。

從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發現路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇二

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1、通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關愛、溫馨的情感。

2、初步學習有感情地朗讀和表演。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關愛的情感基調。

請幼兒事先排演好情景表演

1、情景表演（讓幼兒初步感受作品）

（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）

（2）為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？

2、配上兒歌再次情景表演（讓幼兒進一步感受和理解作品）媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？請你再仔細地聽一聽，看一看。

（情景表演，老師旁白配兒歌）

（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？

（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？

（3）是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？

（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會笑呢？

3、讓幼兒進一步感受和體驗作品（分角色表演，讓幼兒感受關愛和溫馨的情感）

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（1）老師作媽媽，幼兒作佳佳。（重點讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感）

（2）幼兒作媽媽，老師作佳佳。（重點讓幼兒感受媽媽對爸爸的關心以及對佳佳的贊揚之情）

4、讓幼兒初步學念兒歌佳佳學媽媽樣，關心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來名字就叫“輕輕地”。

（1）教師范念兒歌。

（2）幼兒嘗試著跟念。

（3）要求幼兒把愛爸爸、關心爸爸的感情念出來。

5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品

（1）幼兒自由結伴，三個小朋友一起表演。（根據幼兒表演的情況，教師給予評價和指導）

（2）請三位幼兒到佳佳的家里表演。

《輕輕地》是一首語言樸實、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發現我們班的孩子們都非常喜歡。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇三

1、能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

1、《幼兒畫冊》。

2、配套磁帶。

已有聽故事的經驗，喜歡聽故事。

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重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節。

難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。

提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。

1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）

2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。

1、引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。

師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）

小結：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。

1、師：故事講完了，還想再聽嗎？

2、師：故事的名字叫什么？

引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇四

因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒，為了給幼兒創造一個寬松的漢語言交往環境，讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發展起來，通過教師對幼兒的多方觀察，我才發現幼兒們對小動物特別感興趣，于是就設計了本活動。

1、培養幼兒的觀察能力和認知能力。

2、通過活動能培養幼兒熱愛大自然和對小動物的喜愛之情。

3、鼓勵幼兒大膽的運用漢語言表述出來。

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4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：能理解兒歌并用漢語言表述出來。

難點：幼兒能夠根據兒歌的內容創編相適應的動作。

開始環節：

教師導入，小朋友們如果下雨了，你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢？幼兒回答引出兒歌《傘》。

基本環節：

一、教師出示掛圖引導幼兒觀察：

1、小朋友們看森林里住著很多小動物，請小朋友們分別說說它們是誰？（幼兒回答）

2、小朋友仔細看森林要下雨了，小動物們該怎樣避雨呢？我們先看看小鳥是怎樣避雨的？（幼兒回答）教師總結說對了，聰明的小鳥飛到大樹下，那么大樹就是小鳥的傘。

3、小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢？（幼兒回答：蘑菇）對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。

二、找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演，幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分別找自己的傘，教師進行點評。

結束環節：

教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內容進行創編動作，加上動作第 7 頁

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再教授兒歌。

延伸環節：

現在我們一起出去再觀察其它的小動物，看看它們又用什么來當傘呢？

1、活動中激發了幼兒樂于學習的興趣。

2、在活動的過程中，漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演，他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達，他的發言都很少甚至不發言。針對個別不發言的幼兒我會努力引導他們學習，爭取下節活動個別不發言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇五

1.通過看表演，理解故事，學說故事中的對話;

2.知道不同小動物有不同的家;

3.學習小蛋殼關心他人、樂于助人的精神。

知道不同小動物有不同的家。

1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;

2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;

一、欣賞表演，激發興趣。

1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨小蛋殼的圖片）

幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）

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幼兒回答（好、愿意……）

2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

二、教師看圖分段講故事，學說故事對話。

1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？

幼兒回答

2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀！小蛋殼有點孤單?！艾F在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。

3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)

4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）

師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！保ㄟ呏v邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）

5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?

師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的第 9 頁

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家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”）

6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）

提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）

7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發生了什么？（男女幼兒表演對話）

8.師：誰也不要它，小蛋殼有點難過。就在這時，金龜子出現了（出示遇到金龜子的圖片）

提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪咏o睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。

三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。

提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學習到了什么？

（幼兒自由回答）

總結：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學習到樂于助人、關心他人、不怕困難……的精神。

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朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧！

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇六

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

ppt動畫活動過程:

一、欣賞課件《小蛋殼》。

“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

b、“小蛋殼怎么啦?”

(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”

(師:

你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?

請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

c、師:

“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”

(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”

(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:

“小蛋殼說:

“”小蜜蜂說:

“”

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d、師:

“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”

(1.

說得出:小蛋殼說:

“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。

2.

“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”

。

師:我們一起來說說:

“小蛋殼說:

“”小螞蟻說:

“”

“”孩子做小青蛙說:

“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”

。

“太好啦，我的寶寶正少個家呢!

”

“快快睡，小寶貝。

”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師:

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“小蛋殼做了誰的家呀?”

(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》

。

師:

小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?

(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。

中班語言小蛋殼教案及反思(七篇)篇七

1、激發幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、嘗試用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。

一、出示“神奇的蛋殼”，激發幼兒的興趣。

二、欣賞并學唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。

提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內容，并根據歌第 13 頁

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詞內容出示圖譜。）

2、學唱歌曲第一段。

引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據圖譜學唱歌曲第一段。）

三、學唱歌曲第二段。

1、欣賞歌曲第二段。

引導語：現在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）

提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據幼兒回答逐一出示圖譜。）

2.學唱歌曲第二段。

引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

四、完整演唱歌曲。

1、嘗試完整演唱歌曲。

2、運用肢體語言邊唱邊自由表現歌曲。

五、創編歌曲。

1、教師示范。

（教師根據幼兒回答，示范將另一種小動物創編進歌曲里。）

2、幼兒自主選擇小動物，創編進歌曲里。

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引導語：現在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）

六、唱唱跳跳。

引導語：現在請你們找到你的好朋友，唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現。）

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