中班語言《小蛋殼》(精選15篇)

2023年12月7日發(作者：最美心頭一亮時)

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中班語言《小蛋殼》（精選15篇）

中班語言《小蛋殼》 篇1

活動目標：

1.懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。

3.能初步感受故事優美的語言和溫馨的意境。

活動準備：

1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。

3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。

4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

活動過程：

一、情境表演，引出蛋殼。

1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）

2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。

二、設置場景，引導討論。

1.小蛋殼來到草地上。

2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”

“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”

3.幼兒討論，并回答。

三、觀看圖片，欣賞故事。

師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——

讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。

四、理解故事，練習對話。

1.老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”……

2.幼兒送小動物回家。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。

3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”

“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……

五、佩戴胸飾，表演故事。

1.自選角色，佩戴胸飾。

“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”

2.貼好標志后，小動物回家。

3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。

4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

六、結束活動

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。

附故事： 小 蛋 殼

“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”

小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。 中班語言《小蛋殼》 篇2

活動目標：

1.通過看表演，理解故事，學說故事中的對話;

2.知道不同小動物有不同的家;

3.學習小蛋殼關心他人、樂于助人的精神。

活動重點：

理解故事并愿意學說故事中的對話。

活動難點：

知道不同小動物有不同的家。

活動準備：

1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;

2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;

3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;

活動過程：

一、欣賞表演，激發興趣。

1.師:小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨小蛋殼的圖片）

幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）

師：你們想知道這個小蛋殼為什么會傷心流淚嗎？想幫助小蛋殼嗎？讓我們趕緊來了解一下究竟發生了什么事情，然后一起來幫助小蛋殼，好嗎？

幼兒回答（好、愿意……）

2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

二、 教師看圖分段講故事，學說故事對話。

1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？

幼兒回答

2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀！小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)

4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）

師：原來小蛋殼對小蜜蜂說:“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是 蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”（邊講邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）

5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?

師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答： “謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”）

6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）

提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）

7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發生了什么？（男女幼兒表演對話）

8.師：誰也不要它，小蛋殼有點難過。就在這時，金龜子出現了（出示遇到金龜子的圖片）

提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？ （請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。 小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。

三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。

提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學習到了什么？

（幼兒自由回答）

提問b：你們知道其他小動物的家在哪里嗎？和旁邊的小朋友討論一下告訴老師這個知識好嗎？（討論后，幼兒回答）比如：茂密的森林是獅子的家，清澈的小河是小魚的家，冰天雪地是企鵝的家……

總結:原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學習到樂于助人、關心他人、不怕困難……的精神。

活動延伸:

朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧！

中班語言《小蛋殼》 篇3

目標：

1.能仔細觀察畫面，大膽用完整的語言表達自己的想法。

2.懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

準備：

幼兒經驗準備：知道每個小動物的家在什么地方。

自制蛋殼（4個）、小動物操作卡、自制大圖片、故事錄音。

過程：

1.出示蛋殼，引起幼兒興趣。

教師出示畫有表情的蛋殼，師：這個蛋殼的表情是怎樣的？它為什么不高興？今天我給你們帶來一個關于蛋殼的故事。

2. 教師講述故事第一、二幅圖

（1）教師根據畫面講述故事內容

師：現在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎？誰來說一說？

師小結：原來小蛋殼失去了雞寶寶，有點孤單，所以它不開心。

（2）師：“小蛋殼想到了一個好辦法，我們看看他找到了誰。” 3.看圖講述第三幅圖的內容，重點練習對話。

（1）師：小蛋殼找到了誰？（小蜜蜂）

教師拿著蛋殼，模仿小蛋殼的語氣說：“小蜜蜂，我做你的新家吧”

師：“蜜蜂需要它嗎？你從哪里看出來的？”

（2）聽錄音，學說對話。

師：“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”（教師播放錄音）

師：“誰來說說看，蜜蜂是怎么說的？”（請一位能力稍強的幼兒說說）

教師帶領幼兒一起說一遍（加上一些輔助動作）

（3）師幼分角色表演

師：“現在老師扮演小蛋殼，小朋友扮演小蜜蜂，請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎？”

表演完后教師及時評價，要求聲音整齊、響亮，加上動作。

（4）請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。

師：“誰愿意做小蛋殼？”

4.幼兒自主講述故事。

(1)幼兒自選動物卡片與同伴交流講述。

①你們看，那里有小蛋殼的家，請小蛋殼到自己的家里去吧。

②教師示范和幼兒對話。

師：“現在，我走到小蛋殼面前選一個小動物貼在身上，瞧，現在我是誰啊？（小蜜蜂），小蛋殼怎么說？”

③師：“接下來，小蛋殼還會去找誰？它們是怎么說的？到底誰才需要小蛋殼做家呢？你選一個小動物貼在身上，和小蛋殼說一說。”

（2）幼兒交流自己的猜想，學說故事中動物的對話，理解不同小動物的家是不一樣的。

①師：小蛋殼找到了誰？（找到了）教師出示該動物圖片，它們說了什么？

教師手拿大蛋殼。師：小蛋殼骨碌碌滾呀滾，遇到小動物，小動物站起來，“，我做你的新家吧。” ②教師再示范找一個小動物。

（3）幼兒在書本上找答案。

師：小蛋殼最后找到了誰？有沒有成為別人的新家呢？請你們把書翻到18頁，到書上去找一找。

5.聽錄音，完整欣賞故事。

師：現在，我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。

出示笑臉蛋殼，師：小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃，瞧，小蛋殼笑了。

6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。

師：現在，我們玩一個小蛋殼的游戲，請小動物到自己的家里去，我們小蛋殼滾到小動物面前，用剛才學到的話說一說。

7.拓展想象。

師：“小蛋殼除了做小動物的家還能做什么呢？”

幼兒自主想象回答。

師：“小蛋殼的作用可真大，我們下次再和小蛋殼玩游戲，好嗎？”

中班語言《小蛋殼》 篇4

中班語言《小蛋殼》

執教者：李童童

一、活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準備：

、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？ 幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）

（三）、完整講故事《小蛋殼》 師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

師：聽完這個故事，你學到了什么？

教師小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家

（四）、幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

附：故事

小蛋殼

“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。

小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”

一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”

一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。” 誰也不要它，小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。

小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

中班語言《小蛋殼》 篇5

一、活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？ 幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

四、游戲結束：小動物找家

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言《小蛋殼》 篇6

活動目標：

1、激發幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、嘗試用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

準備：歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。

活動過程：

一、出示“神奇的蛋殼”，激發幼兒的興趣。

引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？

二、欣賞并學唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。

提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內容，并根據歌詞內容出示圖譜。）

2、學唱歌曲第一段。 引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據圖譜學唱歌曲第一段。）

三、學唱歌曲第二段。

1、欣賞歌曲第二段。

引導語：現在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）

提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據幼兒回答逐一出示圖譜。）

2.學唱歌曲第二段。

引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

四、完整演唱歌曲。

1、嘗試完整演唱歌曲。

2、運用肢體語言邊唱邊自由表現歌曲。

五、創編歌曲。

1、教師示范。

引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？

（教師根據幼兒回答，示范將另一種小動物創編進歌曲里。）

2、幼兒自主選擇小動物，創編進歌曲里。

引導語:現在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）

六、唱唱跳跳。

引導語：現在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現。）

中班語言《小蛋殼》 篇7

活動目標 1、在游戲的過程中學會歌曲，會用輕聲演唱。

2、體驗小小期待的緊張與驚訝并學會用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

活動準備

經驗準備：了解有關動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

物質準備：《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關動物頭飾 小蛋殼游戲卡若干

活動過程

一、出示“神奇的蛋殼”，引導幼兒觀察，激發幼兒的興趣。

2、幼兒猜測

3、學習緊張與驚訝的情感表現

教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪 白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中）

二、傾聽并學唱歌曲第一段。

1、傾聽歌曲第一段。

教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）

提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？

2、學唱歌曲第一段。

師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。

教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。

三、傾聽并學唱歌曲第二段。

1、傾聽歌曲第二段

提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。

教師范唱歌曲后半部分。 2、學唱歌曲第二段

師：讓我們一起來學學小雞唱歌吧。

四、游戲：蛋寶寶找朋友

五、幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。

師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！

1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲

2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。

中班語言《小蛋殼》 篇8

一、活動目標：

1.理解故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

二、活動準備：課件

三、活動過程：

欣賞故事《小蛋殼》。

（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？

（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？

小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？

（三）欣賞課件《小蛋殼》。

1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續往前行。

2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。” 3.師：小蛋殼繼續往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧

小結：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里。”

4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）

正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。

完整聽故事

老師小結：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。

中班語言《小蛋殼》 篇9

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣1、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）2、 “咦？它怎么了？”（哭了）3、

“猜一猜，小蛋殼是發生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學習故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？

（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）4、小結:小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現在我們一起出發吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）

中班語言《小蛋殼》 篇10

活動目標：

1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、能清楚地表達自己對故事的理解。

活動準備： 一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

教材分析：

重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

主要流程：

一、猜想導入

1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

二、理解故事

1、聽故事錄音

2、理解故事名稱：什么叫歷險記？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？

2、重點理解：

A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？

四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

2、小蛋殼還有什么用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？

4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

中班語言《小蛋殼》 篇11

活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準備： 課件，哭臉得蛋殼

活動過程：

一、導入

①老師剛剛聽說有個小雞寶寶要出殼了，我們先去給小雞寶寶加加油好嗎？（播放小雞出殼視頻）

②出示哭臉小蛋殼，引起幼兒興趣

1、"咦？它怎么了？"（哭了）

2、"你們想不想知道小蛋殼為什么傷心啊？"

3、今天老師就給你們講講《小蛋殼的故事》

二、欣賞課件《小蛋殼的故事》。

1、聽故事

2、提問：

（1）小蛋殼碰到誰了？（小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛）

（2）最后小蛋殼做了誰的家？（金龜子寶寶的家）

三、幫動物找家。

課件出示動物的家讓小朋友說說他們都是誰的家。

四、每個小動物都有自己的家，老師今天還帶來了幾個小動物，你們看看它們的家都在哪里。

師："小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家。"師："如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。"

五、活動結束

附故事：

小蛋殼"噼噼啪！"

一只小蛋殼裂開了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。

雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風了，雞媽媽就張開大翅膀，讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。

小蛋殼開始覺得孤單了。"現在我已經不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個小寶寶，做它的家。"它咕嚕咕嚕地滾走了。

一只蜜蜂在采花粉。"蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。"一只螞蟻在拖蟲子。"螞蟻寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。"一只小青蛙在唱歌。"青蛙寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。"一只小蝸牛在散步。"蝸牛寶寶，我做你的新家吧！""謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。"誰也不要它，小蛋殼開始難過起來。

這時候，一只金龜子路過這里。"太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！"金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

"快快睡，小寶貝。"金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

中班語言《小蛋殼》 篇12

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

活動準備：

教學課件，幼兒操作材料。

活動過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)

“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的? G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的'調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言《小蛋殼》 篇13

【活動目標】

1、學習歌曲，會用輕輕的聲音唱歌。

2、在游戲的過程中學會歌曲。

3、體驗小小期待的緊張與驚訝。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

【活動準備】

蛋殼狀的套盒能放入套盒中的小絨雞、小絨鴨、小絨鳥等。

【活動過程】

一、教師用“蛋殼”引起幼兒對游戲的興趣。

1、出示“蛋殼”，引出歌曲。

2、教師一邊范唱歌曲，一邊變出一只小雞。（1—4小節將蛋殼放在一只手上，另一只手隨節奏指蛋殼。5—8小節神秘地將蛋殼打開用兩只手捂住。9—13小節將變出的小雞展示給幼兒看。），變出后幼兒學一學小雞叫，做一做小雞的動作。

3、教師再一次范唱，變出另一只小動物，變出后，再學一學其叫聲和動作。

二、幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。

三、教師小結，幫助幼兒知道這是一個神奇的'蛋殼，是會和小朋友玩游戲的蛋殼。

：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

中班語言《小蛋殼》 篇14

活動目標：

1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、能清楚地表達自己對故事的理解。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

活動重難點：

重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

活動過程：

一、猜想導入

1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

二、理解故事

1、聽故事錄音

2、理解故事名稱：什么叫歷險記？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？

2、重點理解：

A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？ 四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

2、小蛋殼還有什么用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？

4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言《小蛋殼》 篇15

活動目標：

1、了解故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。活動準備：

課件，游戲材料。

活動過程：

一、導入

出示前三幅圖。

師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)

師：“發生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)

師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)

出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)

師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”

二、完整欣賞課件《小蛋殼》。 1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)

(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)

2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。

3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”

師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”

三、游戲結束：小動物找家

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

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