新七年級上冊語文書

2023年12月8日發(作者：策劃總監)

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新七年級上冊語文書

教師參考用書七年級語文上冊《第9課_春》課文分析(pdf)(新版)語文版初中語文七年級上冊-課文分析-9 春 春 這是一篇借景抒情的散文，也可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的 贊歌。

作者以詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉爭榮 的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發向上，抒 發了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

本文是按照盼春、畫春、贊春的順序描寫春天的。

第一部分(第l段)，盼春。

寫人們盼望春天的熱切心情，為全文定下了清新 活潑的基調和抒情的主旋律。

作者以擬人化的手法，描繪春天在東風吹拂下姍姍 來到人間。

春天的腳步近了一句，賦予春天以感情和生命。

第二部分(第2段至第7段)，畫春。

這是全文的主體，作者采用了先畫輪廓， 再分述細描的寫法描寫春天。

先總寫春天的山、水、太陽：山，明朗、潤澤；水， 漲起來了；太陽，臉紅起來了。

繼而用大量的筆墨，細致入微地描繪了春 草勃發、春華爭艷、春風和煦、春雨潤澤、春早人勤這樣五幅圖畫，勾畫出春天 的動人景象，把一個生機勃勃渾然完整的江南春景呈現在讀者面前。 描寫春草，突出春草的旺盛生機，著力寫其勃發。

偷偷地從土里鉆出來。

一個鉆字特別表現了小草萌發的力量，是對小草頑強生命力的寫照。

嫩嫩 的，綠綠的，描寫小草的質地和色澤，也顯示著它蓬勃的活力。

園子里、田野 里一大片一大片滿是的，這是從大面積上寫春草長勢的旺盛。

接下來以速寫 式的筆法寫人們在草地上的活動和感受，從側面寫出春草勃發給人們帶來歡樂。

描寫春花，突出的是百花爭春的繁榮景象。

作者選擇開花時節相近的桃、杏、 梨花作為描寫對象。

先用擬人化的手法寫春花競放：你不讓我，我不讓你，都 開滿了花趕趟兒。

再用一組比喻形容花色的艷麗：紅的像火，粉的像霞，白的 像雪。

然后，展開聯想：從花香想到秋天果實累累，并用蜂鬧蝶飛來渲染百花 爭春的氣氛。

最后寫地上的野花遍地都是，雖然有的沒有名字，但是同樣艷麗，

而且更有情趣：像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

描寫春風，作者從多方面落筆，突出春風和暖與清新的特點。

先引用吹面 不寒楊柳風這句詩，寫出了觸覺方面的感受：和煦、輕柔；再寫嗅覺方面的感 受：清新，濕潤的空氣中混合著泥土的氣息、青草氣味和花香；最后寫視覺和聽 覺感受：春風中呼朋引伴的鳥兒與輕風流水應和著，嘹亮的短笛成天響著。

本來 1 ----------------------- Page 2-----------------------初中語文七年級上冊-課文分析-9 春 難以捉摸的無形、無味、無色的春風，被描寫得有聲有色、有情有感。

描寫春雨，先寫春雨的特征，后寫春雨中特有的景象。

寫雨的特征，作者抓 住了兩個方面：一是雨多，最尋常、一下就是三兩天；二是輕柔細密，作者 用了三個比喻像牛毛，像花針，像細絲、密密地斜織著。

雨中的景象，寫 了兩個方面：一是雨中的自然景物——樹葉和小草；二是雨中的人間景象——雨 中的行人和勞作的農民，渲染出安靜而和平的氣氛。

這里既寫了靜夜，也寫 了白天的活動，有靜景也有動景，勾畫出春雨輕柔濕潤、人間靜謐溫馨的美妙意 境。

在寫了春草、春花、春風、春雨之后，作者把筆轉向了春天里的人，寫了人 們迎接春天的情景。

這里作者沒有進行細致描摹，而是著重渲染了人們紛紛走出 戶外，舒活筋骨、抖擻精神，對未來充滿希望的精神狀態。

第三部分(第 8 至 1O 段)，贊春。

作者連用三個比喻：把春天比作剛落地 的娃娃，強調它是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，強調它是 漂亮、嬌美的；把春天比作健壯的青年，強調它有無窮活力。

這三 個比喻句，生動形象地解釋了春天新美力三個方面的特性，抒發了作 者贊美春天的真摯情感，有力地總結了全文，表現了積極向上的主題。

本文在寫法上有鮮明特色，語言準確生動，字里行間飽含著作者對春天的喜 愛贊美之情。

1．觀察細致，并用準確生動的詞語來表現春天景物的特征。

如寫春草時， 用嫩嫩的綠綠的軟綿綿的寫出了春草嫩、綠、軟的特點。

寫春花一段 中，一個鬧字使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡飛來飛去在花叢中忙碌采蜜的情景， 這里借蜜蜂之鬧來寫花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭春的氣氛，在讀者 面前呈現出一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。

2．大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現景物的特征；抒發內心的情感。

比喻句如：寫春花，用火霞雪來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人 聯想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。

寫地上的野花，像 眼睛，像星星，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風中在陽光下時隱時現 的動人情景。

結尾的三個比喻句，設喻新穎，含義深邃。 嶄新的容貌、多彩的風 姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。

擬人句如：寫春 2 ----------------------- Page 3-----------------------初中語文七年級上冊-課文分析-9 春 回大地，說春天的腳步近了，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我 們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律，烘托出詩的氛圍；寫春花，你 不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，生動形象地寫出了百花爭春的情態。

3．結構嚴謹，層次井然，思路清晰。

文章根據表達主題的需要，描繪了五 幅圖畫。

從輪廓到細部，從花草到春風春雨，從大自然的畫面到人們的活動畫面， 安排有序，層次分明。

畫面與畫面之間聯系緊密，承接自然，很好地表達了作者 贊頌春天、憧憬未來的感情。

3 2013-2014學年七年級語文上冊1.憶讀書精品單課訓練(新版)語文版1、憶讀書第一部分：基礎知識1．給下列加點字注音：笸籮（ ）

消遣（ ） 天罡（ ） 朦朧（ ）（ ） ．．．．．2．本文選自 ，作者 ，原名 ，現代作家、 。

3．釋詞：⑴這又使我知道了許多外國的人情世故。

．．．．人情世故：⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。 ．．．．索然無味：⑶對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

．．．．風花雪月：4．作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。

滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章。

5．讀書好，多讀書，讀好書一句話表達了三層意思，請簡要說明。

⑴讀書是一件很好的事。

⑵盡量多讀一些書。

⑶要讀一些好的、有用的書。

6．你喜歡讀什么樣的書？你讀了哪些書？請作簡單的介紹。

第二部分：閱讀理解（一）⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!⑵娘曉得。

我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。

車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，娘沒文化，講不出什么大道理。

娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??⑶我記住了，娘??我哽咽著，低下頭??⑷娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。

娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。 ⑸那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識字。

小時沒念過書，就因為家里窮。

十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬晾，再挑到十幾里外的集市上去賣。

收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。

娘氣得不行，只有哭。

她一邊罵，一邊暗暗發誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當家早，理事早。

哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。

但一到開學，娘就犯愁了。

兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。

爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。

娘只有一個辦法——借!⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。

大清早出去借，往往半夜才回來。

好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。

娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經窮得叮當響。

欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。

赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。

由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。

可娘粗活、重活照樣干。

那時，我在校寄宿。

禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。

禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。

我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。

每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。

娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：兒，總算借到了。

天快黑了，快回學堂吧!⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。

幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細的瞅著，看的時候，總是一個人樂著??⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時間順序寫作的？不是。

第五段開始插敘。

8．本文第⑧段畫線部分的那個誓言指的是什么內容?以后就是典家什，當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當睜眼瞎。

9．本文第②段畫線句子多挺一挺，咬咬牙表現出母親什么樣的品質？她把這句話說給兒子聽的用意是什么?剛強或堅強。

希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅強些。

10．本文三次寫我的流淚。

請用簡練準確的詞語分別寫出這三次流淚的不同：第一次流出的是 離別 的淚。

第二次流出的是 感恩 的淚。

（其他意思相近詞語也可）第三次流出的是 思念 的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌母親的?本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌母親的。 （二）最貴的蛋是笨蛋阿瓜是個弱智的小孩。

在三年級⑴班里，他的成績是倒數第一。

同學們常取笑他，說頭大不中用。

每天放學后值日生搞衛生，他都會主動地留下來幫忙倒垃圾。

更絕的是，白天上課，每隔兩節課，他就會條件反射似的把垃圾桶拿到洗手臺前認真刷洗。

原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負責變成了教室內最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？有人說是金蛋，有人說是原子彈，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發言，高興地說：是笨蛋，因為大家都叫人笨蛋！同學們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：是的，你最貴！阿瓜的母親每天放學后都會騎摩托車到校門口接他。

五個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨行的同學，他知道該同學的家離學校較遠，便央求媽媽順道載同學回家，可惜因機車后座裝了個鐵籃子，無法再多載另一個人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗 用老虎鉗子在拆掉鐵籃子??媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！是因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？ 12、對他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己 這句話的理解，正確的一項是（ B ）A、阿瓜不能識別別人怪異昨雜的眼光，說明他確實弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復雜的眼光看待阿瓜，說明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應別人怪異復雜的眼光，說明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級里，也許有阿瓜這樣的同學，我們應當正確看待他們。

你認為本文的阿瓜是一個怎樣的孩子。

阿瓜是一個弱智孩子，但他心地善良，關心集體（或熱愛勞動），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。

14、文章最后一段，作者由衷發出感嘆，并提出一個難以回答也無須回答的問題，含義深刻，耐人尋味，請結合全文，簡要分析其中包含的道理。

①弱智 與善良之間沒有必然的聯系；②要正確地、全面地看待一個人，對待 弱智的孩子更要看到他的優點和長處；③心地善良是做人的基本要求。

2013新版七年級語文上冊最新第一次月考七年級語文上冊最新第一次月考試卷（滿分150分） 一、基礎知識（33分）1．下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是（ ）（3分）A．綻開（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì） ．．．．B．慚槐（kuì） 覓食（mì） 繁衍（yǎn） 花團錦簇（cù） ．．．．C．預兆（zhào） 遷徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英繽紛（bīn） ．．．．D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明狀（míng） ．．．．2．找出下列句子中的錯別字并改正。

（6分）①我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。

錯字：___________ 改正：___________②一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根撥起。

錯字：___________ 改正：___________③我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。

錯字：___________ 改正：___________3．為下列句子的空白處選擇正確的詞語。

（6分）①直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．說服 D．壓制）了這種恐懼心理。

②我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的夢境中。

③突然間，我恍然大悟，有一種_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

4.指出下列句子使用的修辭方法。

（6分）（1）還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。

（ ）（2）全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了 （ ）（3）鋼琴笨重如棺材，小提琴要數十百元一具。

（ ）5.默寫（8分）（1）無可奈何花落去， 。

晏殊-《浣溪沙》（2） ，沉醉不知歸路。

李清照-《如夢令》（3） ，為有源頭活水來。

朱熹《觀書有感》-（4）商女不知亡國恨， 。

杜牧《泊秦淮》-（5）何當共剪西窗燭， 。

李商隱《-夜雨寄北》（6）山光悅鳥性， 。

常建-《題破山寺后禪院》（7） ，還來就菊花。

孟浩然-《過故人莊》（8）老驥伏櫪， 。

曹操-《龜雖壽》6.仿照例句，再寫出兩個你對語文理解的比喻句（4分）例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

仿句：語文是 ，讓人 ；語文是 ，讓人 。

二、現代文閱讀（46分）（一）閱讀下面選文回答問題（16分）①我自1980 年到日本訪問回來后即因傷腿，閉門不出，行萬里路做不到了，讀萬卷書更是我唯一的消遣。

我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。

同時，書看多了，我也會挑選，比較。

比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》等等。

對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻，自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！②書看多了，從中也得到一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

③因此，有某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：④讀書好，多讀書，讀好書。

1.用簡潔的語言概括第①段敘述的主要內容。

（3分） 2.第②段畫橫線的句子運用了 的修辭方法，這種修辭的表達效果是：（3分） 3.第②段中引用俗語不比不知道，一比嚇一跳的作用是：（3分）4.從第③段可以看出：《憶讀書》是作者奉獻給 的珍貴禮物。 （3分）供選答案。

A. 青少年 B.成年人C.老年人D.普通讀者5、第④段中的三個短句能互換位置嗎？請說明理由。

（4分） （二）閱讀下面選文回答問題（12分）在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。

寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全。

——那母親口中的寶寶，看來已經是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車的時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有的耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們為什么對一個人完全無私的溶入愛里會有那樣莊嚴的靜默呢？原因是我們往往難以達到那種完全溶入的莊嚴境界。

完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

就以對待孩子來說吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無邪，那么值得愛憐，我們自己對待正常健康的孩子則是那么嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。 但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛的光輝。

（林清玄《浴著光輝的母親》）1. 請用一句話簡單概括一下我在公共汽車上的見聞。

（3分）2.為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？（3分）

3．完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

請你說說這句話特別之處在哪？這樣寫有什么好處？（3分）4．作者想要表達一種什么樣的觀點？請在文中找出來。

（3分）（三）閱讀下面選文回答問題（18分）（1）為頭的那個小姑娘趕緊搖手：不要謝我們，不要謝我們，房是解放軍叔叔蓋的。

（2）接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。

10多年前，有一支解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。

他們想，這里要有一間給路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。

她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：你們要在這里常住？解放軍說：不，我們是為了方便過路人。

是雷鋒教我們這樣做的。

她姐姐很受感動。 從那以后，常常趁砍材、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。

（3）原來她還不是梨花。

我問：梨花呢？（4）前幾年出嫁到山那邊了。

（5）不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

（6）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話：驛路梨花處處開。

1、選出從敘述 順序上看對第（2）段分析正確的一項。

（ ）（3分）A 順序 B 倒敘 C 插敘 D 倒敘2、選段介紹小屋來歷的一段內容在表達方法上屬于_____描寫。

（3分）3、選文中出場的人物有哪些？選出判斷正確的一項： （ ）（3分）A、哈尼小姑娘 瑤族老人 解放軍B、我 老余

瑤族老人 哈尼小姑娘C、梨花 我 老余 解放軍D、解放軍 梨花 哈尼小姑娘4、誰是小屋主人？選出正確的一項。

（ ）（3分）A、解放軍是建造者，是小茅屋的主人。

B、梨花是小茅屋的照料者，她是主人。

C、建造者和所有照料者都是主人。

D、小屋沒有主人。

5、選文中多處出現梨花，它們的含義分別是：（3分）（1）原來她還不是梨花中，梨花指_______________（2）那潔白的梨花中 梨花指_______________（3）驛路梨花處處開中 梨花指_______________6、《驛路梨花》全文記敘的線索是什么？選出正確的一項。

（ ）（3分）A、尋找梨花B、尋找小屋的主人C、深山住宿的經過D、過路人爭著為小屋做好事三、文言文閱讀（11分）《世說新語》兩則（課文略）（一）、解釋下列加粗的詞語。

（4分）1．俄而雪驟： 2．撒鹽空中差可擬：3．未若柳絮因風起： 4．期日中：5．尊君在不：（二）、翻譯下列句子。

（4分）1．即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也： 2．待君久不至，已去： （三）、填空。

（3分）《詠雪》、《陳太丘與友期》兩篇文章都選自________，它是由________朝人________________組織人編寫的。

四、作文閱讀下面材料，根據要求作文。

（60分）美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元〔相當于50萬人民幣〕。

母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。

子女們在受母愛的同時，不知不覺之間，已經欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。

只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。

請以珍惜為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少500的文章。

七年級語文上冊《第5課世說新語》導學案預 習 課 導 學（自習 30 分鐘） 預習任務： 資料準備：了解《世說新語》的相關文學常識。

自主積累：將重點文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。

自我感悟：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

預習步驟： 第一步：初讀文本 讀順讀暢，認準字形、讀準字音，大聲誦讀把握節奏。

（提示：1、先將句子 翻譯出來確切地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個意義單位單位與單位之間 ， 往往需要一定的停頓；2、在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系

起來，觀察 句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定 句中停頓。

3、對一些拿不準的停頓，可以先翻譯，從現代漢語的角度停頓，以此為參照，進行古文 語句節奏的劃分。

） 第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結合資料助讀、自己預習的成果以及平時的積累試著疏通 文意，積累文中出現的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等文言詞匯并嘗試理解文章的內 容。

要了解文言文的常見句式，掌握文言句子的翻譯原則。

如省略句翻譯要補出省略的內容，倒裝句 翻譯要按現代漢語習慣確定語序，翻譯句子以直譯為主，盡量保留原文句型，表達文意不走樣等。

2、 再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和 情感等方面進行賞析。

翻譯方法： 1、增、刪、調、換、補、直 2、借助工具書、課下注釋查閱字詞義 3、聯系上下文疏通文意[來源:學科網] 探究課導學

學習目標 1、了解作者作品，積累常見的文言實詞、虛詞如驟、不、去等。

能借助注釋和工具書理解基本 內容，閱讀淺易文言文。

2、通過合作探究，學習用比喻的修辭方法描寫事物 。

抓住人物個性化的言行，分析人物的形象并能 概括其性格特征。

3、陽光參與，激情展示，了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人 的美德。

資料助讀 作者及相關常識簡介： 劉義慶（403——444）南朝宋文學家。

彭城（現在江蘇徐川）人。

宋宗室，襲封臨川王，曾任南 袞川刺史。 愛好文學，招納文士。

《世說新語》 是六朝志人小說的代表作， 由劉義慶組織文人編寫的。

在寫法上一般都是直敘其事， 主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。

被魯迅先 生稱作一部名士底（的）教科書 。

全書有 8 卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等 36 門。

《詠雪》選自言語一門。

預習檢測 1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。

2、給下面詞語中加點的字注音。

雪驟（ ） 撒（ ）鹽 差可擬（ ） （ ） ． ． ． ． 柳絮（ ）

尊君在不（ ） ． ． 3、解釋句中加點的字詞：Ａ、陳太丘與友期行，期日中。

．． 期：__________ 行：___________________ Ｂ、過中不至，太丘舍去，去后乃至。

． ． 過：__________ 乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。

． ． 委：___________ 去：___________________ Ｄ、友人慚，下車引之。

元方入門不顧。 ． ． ． 慚：_________ 引：_________ 顧：_________ 4、解釋加點詞的意思，并翻譯句子。

⑴與兒女講論文義。

．． ⑵公欣然曰： ．． 白雪紛紛何所似？[來源:學.科.網] ． ⑶撒鹽空中差可擬。

．．． ⑷尊君在不？ ．． ． 教學設計 導入： （約 3 分鐘） 同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 明確目標： （約 3 分鐘） 闡述學習目標，梳理并精要概述比喻的修辭方法以及抓住人物個性化的 言行， 分析人物的形象 的方法。

可以用課件展出知識要點或框架，加強形象記憶。

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