學生課堂展示要求

2023年12月9日發(作者：意識形態學習內容)

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學生課堂展示幾點要求

一、大膽、大方、大聲

1、只要有個人的見解，要勇于展示自我，以在同學間表現自己為榮。不怕出錯，就怕不說。

2、起立迅速，目視前方（視情況而定面向書本、黑板、邊板、或本組同學、全班同學），手抬書本，做到“不彎腰、不低頭、不亂看”。答完自行坐下，上板動作迅速，講解時不擋住同學視線，用手作必要指示，大部分時間面向同學。

3、咬字清晰，語速適中，發音干脆響亮，做到”不含混、不吞吐、不拉音”。和平時生活談話語調一致。

二、交流

1、在未明確交流方式的情況下，則為

1 組（即小小組）交流，

1不了的問題由小號同學向身旁本大組內另一

2組小號同學請教或交流（各組12組解決12號座安排在中間相臨位置，方便交流時各負責各2、 組交流的效果，1單、雙號分列 組內，即單號為一個1

12 組）。1其他號應按2、要合理利用白板與后黑板，展示者須注意其他組員的反應，有補充、異2組、雙號為一個22

議的及時指出。

3、聲音不宜于過大，以本組組員聽請為止，

4、桌面上只可有本科書本。

5、必須用普通話，組長要監督到位，馬上制止。

6、發現不說普通話，每人次扣小組5分。

三、主動回答

1、當被提問同學3秒后仍未開始回答，要主動替他完成這個問題。

2、當被提問同學答案錯誤或不完整、不科學并且停止回答時要主動地進行糾正和補充、完善。

3、當有新思路、新方法時，要積極說出與大家共享。

4、起立時要有相應過渡語：I can；老師、我來回答；老師，我有補充；我有新方法等，不必大喊，以老師聽到為宜。

5、聽到或看到有多人主動回答時，為了爭取自己回答，大號（6、7、8）要大聲報號（小號及單獨一人主動回答時不報號）。

6、發現同時有大于自己號的同學，要主動坐下，把機會讓給大號。

7、本節已經主動回答過，不準再自行起立，但要舉手，等待老師給自己機會。

四、6人組6號既是8號也是6號，5號既是7號也是5號。7人組7號既是8號也是7號。

12 1、點組點號時，要注意自己的重號身份。

2、同號搶答或上板時，要注意自己重號身份。

3、主動回答需要報號時，報自己大號。

五、書寫

1、練習本上書寫、上板書寫要工整、清晰，力求快捷，注意直腰挺胸。

2、上板書寫字的大小為5厘米見方左右，注意字距與行距、一行字的平直。

3、上課前要自行檢查白板墨水情況，確保上板不耽誤時間。

4、每 組都要有擦板工具。

六、不僅小組交流討論時，個人回答時如須書寫、畫圖等，也要利用附近最方便的邊板（白板和后黑板）。書寫位置、大小應以全班同學能看清為準。如果身后白板較低，要換到學生能看到的較高的板上去展示。

七、聽課老師和學生交流，學生要專心于自己的學習任務，不與理會。

展示要求

“小展示”指小組內由學科組長組織的展示，組員將學習成果在小組內進行展示匯報。小展示的目的：一是組員分享群學的學習收獲；二是暴露群學中尚未解決的問題，并將學習收獲和疑問板書在暴露區，便于組間互學和教師掌握學情，為大展示做好充分準備。

一、小展示的流程 1、學習組長宣布：“現在我們開始展示。”全體組員立即聚攏。 2、人人參與，建議由C等學生發言；B等學生補充、糾正、完善；A等學生點評。 3、先分享群學的學習收獲，再暴露問題。重點展示學習的重點、難點、易錯點、焦點、生成點等問題 4、記錄員做好記錄，并將本組學習的重點內容和疑問分別暴露在小黑板的左右兩側。

二、小展示對學生的基本要求： 1、站位：小展示時，組員碰頭聚攏，輕輕地、快速地把凳子移到課桌下面。 2、聲音：聲音適中，以本組組員聽清為宜。 3、肢體：展示者要使用肢體語言，肢體語言自然、豐富，起到烘托映襯展示內容的作用。

三、小展示對教師的基本要求： 1、學情調查：調查的方式可以是教師巡視指導和學習組長的反饋。教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內容，靈活調整預設的時間安排，以此確定大展示的內容、時間、方式。 2、即時性評價：教師在關注學情的過程中，開展即時性評價，三言兩語，一語中的，以此激勵學生。 3、組織組間互學：教師巡視發現各小組暴露的問題，組織組間互相解疑答惑。

大展示指小組在全班范圍內進行展示匯報，一般由教師組織，也可由學生代表組織。大展示展示的內容是全班范圍內具有共性的問題或重點內容，不是導學案中最基礎的知識，也不是導學案的重復。深層展示包括學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等。大展示通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習或學習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，主動求知。教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。

一、大展示的流程 1、教師或學科班長提前公布展示內容，但不能公布由誰展示。 2、組長帶領全組明確大展示的任務，確定展示的形式，進行展示分工。 3、在小組內進行排練、演習，為大展示做好充分準備， 4、展示時，展示者提前進入預定位置，上組展示評價完畢，展示者迅速到位，不耽誤時間。

5、展示之前，要有聚焦口號，集中全班注意力。 6、展示聲音要洪亮，語言流暢、規范，切忌啰嗦。準確把握展示時間，避免拖泥帶水，浪費時間。 7、展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗；質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。

二、大展示對學生的要求

（一）對展示者的要求 1、站位：展示者要避免“平行站位”，站位要有層次，保證每個學生都站在最佳位置。 2、聲音：展示者準備要充分，盡量脫稿或半脫稿；展示要聲音洪亮，語言規范。 3、肢體：展示的同學用手勢、用表情、用姿態，幫助其說明，增加他表達講說的內容效果，有作為口頭語言的補充。講解時不擋住同學視線，用手作必要指示，大部分時間面向同學。發言的學生假如需用板書協助說明觀點時，一定要側身而立，不要擋住旁邊同學的視線。 4、形式：展示者要充分運用展示藝術，根據學科特點，說、學、演、唱、書寫、描繪淋漓盡致，達到即傳授知識，又感染人的效果。 5、分工：要盡量回避精英展示（課改初期可鼓勵精英積極展示，然后逐步影響帶動其他組員主動展示），增強小組成員的參與度，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識。 6、板書：板書要迅速、工整規范，合理運用雙色筆。板面設計合理、規范、美觀。為節省時間，板書一般可以在群學或小展示時進行。未到黑板展示的同學要認真修改訂導學案，使全體學生在展示點評環節都處于緊張而高效的學習狀態，有事可做。 7、展示后，對待他人點評要虛心聽取，正確的要及時改進。

（二）對聽展者要求 1、聽展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展。 2、坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。 3、認真傾聽，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。 4、聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規范、簡明扼要；進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。 5、聽展者要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好隨時性鞏固及導學案整理。 6、聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。 7、不做重復，無意義的評價，要積極發現優點，中肯指出不足，語言規范，簡明扼要。

三、大展示對老師的要求 1、大展示過程中，當學生表達停留在淺層次，甚至偏離主題時，教師要適時追問、點撥、啟發、引導；及時評價各小組同學展示的情況，使學生始終處于最佳學習狀態；在備課中要針對有關問題做相關的預案準備，以便能應對突如其來的問題。 2、即時評價時，學生主要評價知識，老師主要評價情感態度、過程方法、肢體語言、聲音宏亮、語言表達等，每節 課都要評出最佳表現個人和學習小組。 3、備課預設很重要。唯有精彩預設，才有精彩生成。教師也要不斷積累教學經驗，運用教學機智，并依靠學生，應對可能出現的各種情況，使生成盡可能的不脫離目標，不偏離主題。

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