部編版四年級下冊古詩詞三首評價任務(wù)設(shè)計

2023年12月11日發(fā)(作者：延遲開學(xué))

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部編版四年級下冊古詩詞三首評價任務(wù)設(shè)計

1.古詩詞三首教案

課題 清平樂·村居

年級 四年級

課時 第2課時

備課人

教材分析（重點、難點）

《清平樂·村居》是四下第一單元古詩三首的第三首詩，是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。文中主要描繪了農(nóng)村普通的五口之家的生活和勞動場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景，給人一種詩情畫意，賞心悅目的感覺，抒發(fā)了詞人對這種田園生活的喜愛和向往之情。因此在教授本課時我的教學(xué)重難點放在了，在多層次閱讀過程中體會詞境，感受詞人對這種安寧生活的向往。

教學(xué)目標

1.自學(xué)生字，了解“吳音”，理解“相媚好、亡賴、臥剝”。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，弘揚傳統(tǒng)文化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)古詩三首的前兩首《宿新市徐公店》《四時田園雜興》導(dǎo)入《清平樂村居》，今天我們就跟隨者作者辛棄疾的腳步，學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)村田園詞《清平樂村居》（板書）

2.在古代文學(xué)寶庫中，“宋詞”歷來與“唐詩”并稱雙絕，被喻為中國古代文學(xué)皇冠上的光輝奪目的巨鉆。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)田園詞導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們沉浸在這種意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而進入本課的學(xué)習(xí)。出示朗讀要求，明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在誦讀的時候，有的放矢。

二、詩詞比較，了解詞的概念

1.那么詩和詞在語言形式上的區(qū)別在哪里呢？

2.出示古詩《清平樂村居》《村居》學(xué)生比較誦讀。

預(yù)設(shè)：詞字數(shù)不一樣；詞上闕和下闕分別押韻；詞有詞牌名，中間有空行；上下片有空行（提醒注意停頓）。

明確詞的概念：

（1）詞是按旋律吟唱的，這旋律的名稱就是詞牌名。詞，又叫長短句（字數(shù)不一）。“清平樂”——是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來用做詞牌名。分為上闕（或者上片、前闕）下闕（后闕、下片）

（2）教師相機小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計意圖】通過詩詞比較更加直觀的展示詞的特點。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀比較后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、自主初讀，感知詞韻。

1.自學(xué)任務(wù)單:自由朗讀課文，要求結(jié)合書中注釋，做到字字讀準，字正腔圓。課件出示整首詞（解釋題目，清平樂是詞牌名，村居就是鄉(xiāng)村生活）。

2.指名2-3名學(xué)生讀，指名評價，相機正音。

3.指導(dǎo)朗讀：（從字音、字形、字義等方面）

4.采用個人讀、師范讀、自由讀等方式，指導(dǎo)讀詞的韻律、平仄。

正字音：如翁媼、相媚好、亡賴、臥剝、蓮蓬等字。

過渡：（斷句）美妙的詩詞，如果再配上一些節(jié)奏來朗誦一定會別有一番意境。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力。

四、圖文結(jié)合，品悟詞意。

1.小組合作學(xué)習(xí)：詩有詩眼，詞有詞眼，請同學(xué)們在這首詞中找出最能表達詞人心情的字。

2.生交流“喜”。作者到底喜什么呢？同桌相互交流詩詞大意，并談?wù)勀愕目捶ā?

【預(yù)設(shè)】喜-看到：茅檐低小，溪上青青草

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。（草真青啊！）

【預(yù)設(shè)】喜-聽到：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師點撥：

(1)理解“翁媼”別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

翁媼：根據(jù)字形，翁上下結(jié)構(gòu)，媼左右結(jié)構(gòu)，能夠知道是老爺爺，老奶奶。

(2)理解“相媚好”出示“媚”字的演變過程，指的是相互親熱聊天。

(3)理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音：江蘇浙江一帶方言，在這首詞中，特指江西上饒地方口音。

茅檐下，翁媼在親密的交談著什么呢？結(jié)合詩詞內(nèi)容，想象一下。小組交流說說這老兩口在交流什么呢？角色扮演，一個同學(xué)扮演老爺爺，一個扮演老奶奶。

小結(jié)：請同學(xué)再讀一讀！瞧！多么美的一幅畫呀，小橋流水，夕陽西下，鳥兒鳴叫，夫妻倆在說著家常話，作者在旁邊看到了這些，用詞中一個字表達他的內(nèi)心情感——醉，陶醉在這溫馨的畫面中。

【預(yù)設(shè)】喜—看到：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

感悟大兒、中兒的勤勞孝順。

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

【預(yù)設(shè)】喜—看到：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

感悟小兒調(diào)皮可愛。

師點撥：

（1）亡賴

①一般情況下“亡賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“亡賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺

趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束

自由自在

天真可愛

調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。

3.你覺得這是一個怎么樣的村居？（寧靜、祥和、溫馨）

4.總結(jié)：瞧！同學(xué)們，多會學(xué)習(xí)詩詞呀！不知不覺我們又學(xué)會一種理解詩詞的方法——那就是圖文結(jié)合，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞理解詩詞的意思。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流的工具，在情境中學(xué)，在情境中教，利用“所見、所聞、所思、所感”的線索，讓學(xué)生理解詞的大意，并能過抓關(guān)鍵字、想象畫面等方式，感受詞的意境。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。

五、穿插背景，感悟詞境。

簡介作者，深悟作者情懷，寫出所想

（1）瀏覽資料，了解寫作背景。詞人生平和本詞創(chuàng)作背景：

辛棄疾（1140～1207）

南宋詞人，今山東濟南人。從小生活在金兵侵占區(qū)的他，親眼目睹了民不聊生的社會苦難。二十一歲就征戰(zhàn)沙場。他一生極力主張抗擊金兵，收復(fù)中原。然而現(xiàn)實對辛棄疾是嚴酷的。他在各地上任，但屢遭排斥打擊，處處受壓制，上奏提出的強兵復(fù)國規(guī)劃，都未得到采納和施行。四十二歲時，官被免職，此后閑居近二十年，終因壯志未酬、怨恨長逝。這首詞就是作者失意閑居信州（今江西上饒）時所作。

鄉(xiāng)居是一戶農(nóng)家普通的生活畫面，為什么作者會有如此向往的情感呢？聯(lián)系此時作者的家鄉(xiāng)經(jīng)歷了什么？想到他的家鄉(xiāng)他高興嗎？他希望：有一處居所,有一處田園，心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香的希望。現(xiàn)實中有嗎？此處有，但是家鄉(xiāng)沒有。他希望自己的家鄉(xiāng)，也能夠耕者有其田，居者有其屋，老者有所養(yǎng)，幼者有所閑。

（2）班級交流。

【設(shè)計意圖】通過對作者生平資料及寫作背景的了解，為學(xué)生深入理解作者的情懷打下基礎(chǔ)，為突破重難點打下基石。

六、總結(jié)課堂，延伸課文。

在這和諧美好的鄉(xiāng)村生活中，就像那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。我們帶著辛棄疾的喜與醉再齊讀全文。

板書設(shè)計

清平樂

村居

辛棄疾

詞

一幅畫

環(huán)境優(yōu)美

一份情

喜

夫妻恩愛

一首歌

醉

兩兒勤勞

小兒無賴

教學(xué)資源

（課件、教具）

多媒體課件

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