小學語文閱讀教學的“五讀”教學模式

2023年12月11日發(作者：學年總結大一)

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小學語文閱讀教學的“五讀”教學模式

閱讀是語文教學中的一項核心內容。作為小學閱讀教學的重點，如何實現讓學生真正達到“會讀會寫會說”的目標，是語文老師們一直在探索的問題。五讀教學模式是針對小學語文閱讀教學而提出的一種教學模式，也是現今較為流行的一種教學方法，下面就為大家詳細介紹一下五讀教學模式。

一、“五讀”教學模式是什么？

“五讀”教學模式是指閱讀教學中的五個階段，具體包括了：感知讀、理解讀、細節讀、歸納總結讀和超前預測讀五個階段，每個階段都有其獨特的目標和方法，從而引導學生全面深入地閱讀文本并獲得全面的閱讀提高。

1、感知讀

2、理解讀

理解讀階段強調學習者從文本中獲取知識，并在學習過程中形成有意義的信息呈現，例如圖表、用語等。同時，該階段會有針對性地解釋具體的詞匯，以便學生對文章的內容有更好的理解和掌握。

3、細節讀

細節讀是一個重要的環節，它要求學生在認識文章的基礎上，掌握文章中的細節和具體的信息。這個階段更注重對文章中的文句語法、謂語動詞關系、邏輯關系等方面的掌握。細節讀階段的目標是讓學生在掌握文章基本信息的基礎上，理解文章的具體內容和一些細節方面。

4、歸納總結讀

歸納總結讀強調學生的思辨能力和總結能力，這是一個相對較難的環節。在這個階段，老師通常會讓學生從文章的角度，對文章的結構、情節、人物等方面進行總結，并對文章進行基本的評價和判斷。

5、超前預測讀

超前預測讀是一種較為高級的閱讀技巧，它旨在讓學生能夠在閱讀文章的過程中，對文章的整體結構和情節進行預測和猜測。這個階段通常要求學生具備一定的語文基礎和開闊的思維視野，以能夠準確地預測文本的發展方向和結構。

要實施“五讀”教學模式，教師和學生應該緊密配合，建立良好的閱讀氛圍，同時，老師需要創設各種有效的教學形式，從而使學生在閱讀中獲得提高。 1、建立良好的閱讀氛圍

閱讀需要一個安靜、舒適的環境，并且需要學生學會積極思考，主動思考問題。教師需要通過各種方式建立良好的閱讀氛圍，使學生能夠積極地參與閱讀，從而獲得全面、深入的閱讀提高。

2、提供豐富多樣的課堂活動

教師應該通過自己的教學思路，制定多樣的課堂教學活動，并讓學生不斷提出問題和提出不同的看法和見解。學生在閱讀中應該體驗到和感受到諸如讀后續寫練習、討論、識字等各種多元化、具體化的教學形式，讓他們在學習中不斷發掘閱讀的真正價值。

3、大力發展閱讀能力

教師應該不斷提高學生的閱讀能力，鼓勵學生閱讀旅行類、冒險類、幽默類、科普類、人文類、其他熱門閱讀的相關資料，對閱讀課程進行全面、深入的研究，積極提高自己的閱讀能力

4、注意閱讀策略訓練

教師需要經常關注學生的閱讀策略的運用，積極引導學生掌握各種閱讀策略和方法，幫助學生通過自己的感覺、思考和判斷，逐步掌握“五讀”教學模式的核心內容，從而能夠在實踐中得到提高。

在小學語文閱讀教學中，五讀教學模式是非常實用而有效的教學模式，其強調的五個階段能夠讓學生在閱讀中得到全面的訓練和提高，從而能夠在語文教育中獲得更多的提升和進步。

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