震驚世界畫壇的天才小女孩養成記!

2023年12月11日發(作者：螺旋)

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震驚世界畫壇的天才小女孩養成記！

天才+上時代周刊+下一位畢加索+一幅畫幾十萬人民幣+2歲出道的畫家

這就是傳說中震驚世界畫壇的天才小女孩：來自澳洲的8歲小女孩Aelita Andre。她上過《紐約時報》、《大西洋月

刊》、BBC和ABC等著名報刊雜志及電臺，開過畫展，連《時代周刊》都以「這個4歲小女孩會不會就是下一個畢加

索？」為題撰文介紹這位奇才。

充滿藝術氣息、眼中透著自信的Aelita Andre經常被人們稱為藝術界天才。這樣的孩子是如何養成的呢？

Aelita Andre，來自澳洲，9個月大就已經開始畫畫，強大的遺傳基因是先天具備的條件。

她的爸爸是電影制片人，媽媽是搞音樂的。他們的藝術細胞完全遺傳給了女兒，一方面積極鼓勵，一方面又不去強迫她

畫畫。

2歲就辦了畫展，這個記錄大概沒有能打破了?，F在已經6歲的Aelita Andre，在澳洲、美國、英國等地都已經有過畫

展，最高售價一幅畫可以達到數萬人民幣，這個價錢還在不斷升值中。

Aelita Andre從小就擁有自己的畫室，她喜歡笑，她喜歡自己的畫室，她喜歡無所顧忌的在畫室里畫畫。

她不畫簡筆畫、也不去少年宮、更不會用水彩筆玩填色書，在她的畫室里，充滿了各種尺寸的油畫框和無數的顏料。

她的父母從不會約束她的表達形式，穿一身舊衣服，扔畫室里，自己玩吧！不怕顏料弄的到處都是，不怕衣服臟，想涂

想抹，隨便！

身為音樂家的媽咪Nikka Kalashnikova和制片人老爸Michael Andre說：怎么好看怎么好玩怎么來，畫里想加沙子、石

子、彈珠、用刷子用手用刮刀用蠟筆隨便！怎么畫我們都不會管你的！

于是，Aelita就會放松自由的用繪畫的方式表達自己的情感和喜好。在畫室里玩的不亦樂乎，這下就收不住了，玩出了

名。

有人這樣評價她的畫：色彩繽紛、燦爛奔放，彌漫著輕快明亮的感覺，展現出一種自然純真、無憂無慮的風格。她所選

用的顏色都極為純凈，筆觸不拘一格，所散發出的率真直接和發自內心的真誠讓每幅畫都顯得十分獨特。這些畫作既會

讓人出神凝思，又充滿了力量，人們從中能夠找到一探兒童潛意識里毫無約束的創造力的窗口。

無論從線條和色彩上都雜而不亂，雖然是很隨機地像玩耍一樣的作畫，但最后呈現出來的視覺感卻很成熟。更難得的是

Aelita 已經有了屬于自己的強烈風格，這是很多畫家花了很久都到不了的一種境界。直讓苦苦練素描畫石膏線研究透視

高光的藝術生們羨慕嫉妒恨恨恨！

因為畢加索說：我用了一輩子的時間，就想像孩童那般畫畫。

Aelita沒有學過技法沒有學過構圖，更沒有用畫筆去臨摹一個物品，看畫的像不像。她只是把顏料和畫布當做自己的玩

具，跟著心走，在繪畫的過程中體會游戲的快樂。

當然，也有人會質疑Aelita Andre的畫是不是由父母幫助完成的或者有高人指點輔助作畫。對此，她的母親堅稱，女兒

的作品都是靠一己之力：“如果一個孩子具備某種天賦，父母只需給她展現的機會”。

有人指點？NO NO NO，Aelita從小特有主意。她會堅持自己選擇喜愛的顏色，和搭配方式。如果別人提議她用其他顏

色，她就會 不 高 興 ！

Aelita 善于運用的顏料的表現方法：噴濺、擠壓、堆積、涂抹。就像孩子們到了海邊沙灘上會爆發創造力用各種方式玩

沙子一樣。她讓顏料肆意的在畫布上旋轉、爬行、揮灑。還把生活中收集到的樹皮、樹枝、紐扣、羽毛和小玩具也加在

畫中，使得成人覺得畫面的整體效果極具質感和深度。其實人家只是個小孩子在玩啦！

隨著年齡的增長，她的作品不僅限于平面的作品了。

今年七月，成都遠洋太古里展示了一幅10米×2米的大型油畫，該畫是由現年60歲的國際知名藝術家james warhola與

Aelita Andre共同為成都創作的《成都花園》。伴隨著這幅大型油畫的展出，家Aelita和國際知名藝術家james warhola

的雙人展也同時在太古里開展。

到今年年底，Aelita 的作品最高拍出5萬美元的價格。如果有可能，楠楠姐姐也想有一個這樣的孩子，不求她名利雙

收，只希望她能在安全快樂幸福的空間里隨心所欲的表達自己，在開心的玩耍中渡過最美好的童年。

媽媽們看了估計都感嘆，這真是別人家的孩子呀！其實，每個孩子都有自己的未發掘的天賦，要看父母們如何去發現

它。

孩子的天賦與才能 你如何去發掘

國哈佛大學的發展心理學家加德納認為，人的智力是多元的，每個人都在不同程度上擁有八種基本智力，具體包括：言

語一語言智力、邏輯一數學智力、視覺一空間智力、音樂一節奏智力、身體一運動智力、人際一交往智力、自我反省智

力和自然觀察智力。

只是這八種智力在每個人身上以不同的方式、不同程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此世界上并不存在

誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。

也就是說，每個孩子都是一個獨特的個體，都有一種或一種以上的特殊本能、技能或特質，有自己的智力強項和弱項領

域。孩子的智力強項領域就是他潛在的天 賦與才能所在，只是有待我們去發掘。所以做父母的首先要相信你的孩子是獨

特的，并以賞識的目光來審視他。不要拿你孩子的弱項與其他孩子的強項來比較；不要 將他們塑造成你要他們所變成的

樣子；不以家長的標準、愿望、喜惡來培養你的孩子。

衡量你的孩子在某個領域是否具有天賦才能的標準：

1. 具有持久的興趣和堅持精神

如果孩子在某方面具有天賦，首先就會表現出一種長久的興趣，而不是一兩天的新鮮感，過后就放棄。即使碰到困難也

會自覺克服并堅持下去。+

2. 具有很高的領悟力

孩子在他的天賦領域里往往會表現出很高的悟性。聰明并不等于就有悟性，悟性是指對事物深入的理解和體會。也就是

說在付出同樣努力的情況下，在這一領域 所取得的成績會相對優于孩子的其他領域，與同齡人相比也具有一定的優勢。

著名鋼琴演奏家莫扎特在小時候自己并未學彈琴，只是坐在旁邊看父親教姐姐彈鋼琴， 自己就會彈了。這說明音樂――

節奏智力是他的優勢領域，對音樂節奏的領悟力很高，具有潛在的天賦。

3. 具有創造力

孩子在他的優勢領域里往往表現出很強的創造力。比如你的孩子平時喜歡注意看房屋、商店櫥窗和辦公大樓；在自由活

動時，喜歡玩建筑積木，每次都力爭搭建 出不同的房屋，有的甚至是生活中沒見到過的；而在胡亂涂鴉時，常畫一些房

屋建筑，經常“設計”自己想象中的房屋，這就是孩子創造力的表現，他也許是個正在 成長中的建筑師。

發掘孩子天賦的具體做法：

1. 首先給孩子提供嘗試多種領域的機會和條件

不要以成人的眼光過早地把孩子定位在成人選擇的某一領域，應給孩子提供在多種領域嘗試的機會和條件。但在現實生

活中，有些家長往往忽視或根本不了解自 己孩子的智力特點，只是以自己的愿望，或是盲目攀比，認為其他孩子都學這活中，有些家長往往忽視或根本不了解自 己孩子的智力特點，只是以自己的愿望，或是盲目攀比，認為其他孩子都學這

個，我的孩子也不能落下，硬把孩子送進這個班那個班學習，而這也許恰恰是孩子的弱 項領域，結果自然是家長和孩子

都疲于應付。不但事倍功半，而且最重要的是可能從此孩子的天賦就被埋沒掉了。

如果家長能給孩子多種嘗試和選擇的機會，孩子往往對他的優勢領域感興趣，有了興趣自然就成功了一半。在這一領域

的成功，能極大地提高孩子的自信心和學習熱情，從而把這種信心和熱情也會遷移到其他領域，使其他領域也獲得發

展，達到事半功倍的效果。

2. 做父母的應細心觀察和了解你的孩子

作為家長，應拿出耐心認真地觀察你的孩子，以了解他真正是什么樣的人，有哪些特點、愛好、興趣，有時候父母親忙

于指導孩子的選擇，灌輸自以為是的價值 觀和教導孩子自以為正確的行為，但是你們這樣做時，真的很了解站在你面前

的這個個體的特征、需求嗎?千萬別以為孩子是自己的翻版，把自己未實現的愿望或理 想強加在他身上，別忘了每個孩

子都是一個獨立的個體。

在給孩子提供多種領域嘗試的同時，觀察記錄孩子的表現，以積極的態度，盡可能多地注意孩子積極的一面，記錄他的

優點和長處；在日常生活和游戲中，在不 受干擾的情況下，觀察你孩子的表現，并記錄下來，因為這時孩子往往會表現

出真實的自我；從熟悉你孩子的人那里聽取意見，有時他人才能認清你作為家長所無法 看到的特點；向老師詢問，老師

可能看到孩子在父母面前并不表現出來的方面。有了這些細心的觀察和了解，你一定會發現自己孩子的天賦與才能，然

后加以挖掘培 養，我想你和你的孩子的生活都會充滿愉快的成就感。

對孩子天賦才能的發掘與培養，并不是不要其他方面素質的培養，相反，在某一領域擁有成就感更會促進孩子其他方面

的發展，達到全面素質的提高。

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