教育箴言王維審《做一個(gè)不再困惑的老師》

2023年12月11日發(fā)(作者：培訓(xùn)方式)

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教育箴言王維審《做一個(gè)不再困惑的老師》

一個(gè)溫暖的思考者

帶給教師的一束光

教育箴言

師愛的意義是讓學(xué)生感受到溫暖，卻又不過分依賴這份溫暖；享受到一段時(shí)光，卻又不貪戀這份時(shí)光。師愛的價(jià)值應(yīng)該

是給學(xué)生一個(gè)可以繼續(xù)成長的動(dòng)力，而不是牽絆。（P100）

對于教師來說，給愛一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?，讓學(xué)生能夠在你的溫暖之中走得更遠(yuǎn)，這才是真正的師愛。（P100）

分?jǐn)?shù)只是無數(shù)個(gè)可以衡量學(xué)生的指標(biāo)之一，我們卻拿它來標(biāo)注學(xué)生的全部；分?jǐn)?shù)只是支撐學(xué)生生命的一根藤蔓，我們卻

把它視作命運(yùn)的脊梁。（P102）

教育是一個(gè)可以努力但不能苛求的事業(yè)，這是一個(gè)健康的社會對教育應(yīng)有的寬容。（P111）

問題的關(guān)鍵在于，在用什么樣的眼睛看學(xué)生，是教書匠般的目光如豆，還是教育家般的深邃高遠(yuǎn)。（P115）

做一個(gè)不再困惑的老師

如果你想在教育的路途中走得遠(yuǎn)一些，也需要放下很多不必要的東西。（P117）

一個(gè)有追求的班主任，遇到頑劣的學(xué)生，其實(shí)是一種幸運(yùn)，最終的結(jié)果，也許不是你挽救了他，而是他成全了你。

（P126）

有時(shí)候，層層遞進(jìn)的說教，算得上是管理，規(guī)范但有些生硬；給心靈一個(gè)柔軟的著陸點(diǎn)，則是教育的藝術(shù)，美好而又溫

暖。（P143）

教育應(yīng)該給孩子一個(gè)完整的體驗(yàn)：快樂、滿足、驕傲是成長的幸福；悲傷、失望、羞恥也是成長的必需。只有春暖花

開，哪會有果實(shí)飄香。教育，也是如此。（P164）

對于教育來說，歸根結(jié)底是要把一個(gè)人對幸福、美好、純真和善良的原始追求一一開發(fā)出來，而不是以各種功利的方

式，把這些固有的、天然的東西一點(diǎn)點(diǎn)地抹殺掉。（P180）

教育箴言

教育不是拯救人，而是發(fā)展人；教育不是推動(dòng)人，而是引領(lǐng)人。（P187）

打起精神，不等不靠，堅(jiān)定自己的教育信念，在艱難困苦中堅(jiān)守自己的行動(dòng)，這才是教師最應(yīng)該有的教育追求。

（P189）

教育決不能再自欺欺人，一廂情愿地神話“愛”的功能，盲目地否定其他教育手段。因?yàn)?，愛不是教育的全部。（P194）

我們常說教師是人類靈魂的工程師，如果教師的靈魂已經(jīng)被分?jǐn)?shù)折磨殆盡，已經(jīng)被人為踐踏得不復(fù)完整，那么教師又如

何去完成教育靈魂的修復(fù)和人類靈魂的建構(gòu)？無論是教育還是社會，請先給教師一個(gè)修復(fù)靈魂的機(jī)會吧。（P197）

我們可以通過讀書和寫作，叩開教師內(nèi)在的從容和清雅，隔絕過度的物質(zhì)追求，再造一個(gè)昂揚(yáng)的精神世界。（P212）

做一個(gè)不再困惑的老師

教育需要的不僅僅是智慧，還有一顆為學(xué)生著想的真心。（P237）教育需要的不僅僅是智慧，還有一顆為學(xué)生著想的真心。（P237）

當(dāng)孩子大步走向自己的未來，父母就應(yīng)該是那個(gè)對著背影既欣喜又悲傷，想追回?fù)肀s又不敢聲張的人；就應(yīng)該是那個(gè)

只能在后頭張望他越來越遠(yuǎn)的背影，細(xì)心地揣摩那地平線有多遠(yuǎn)有多長的人。（P242）

讀書的最大作用是讓心靈慢慢歸于平靜，生活卻因平靜而變得韻味十足。（P272）

教育里的問題，只要不被我們熟視無睹地略過，而是認(rèn)真地審視它、研究它，都會將教育化為一種人性的藝術(shù)。

（P278）

在大多數(shù)人選擇了一種較為舒適、簡單的生活方式時(shí)，仍然堅(jiān)守不被人理解的自我反思、自我努力，這不是所有人都能

做到的——也正因此，并不是所有的人都能成功。（P285）

遇見一本好書

是生命中的禮物

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編輯 袁靜

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