幼兒園:家園共育 向陽而行

2023年12月12日發(作者：獎勵工資)

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攜手共育，向陽而行

——家長學校工作紀實

《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園應主動與家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。可見幼兒園有責任站在家園共育的主導地位上，為家園共育工作創造一個開放、平等、信任、共享的教育平臺，有效地實現家園互動，達成家園共育，促進孩子健康和諧地發展。櫻園幼兒園通過多元化的共育形式及課程開展家長學校工作，提升家園共育工作的質量。

一、依托“三位一體”共育機制，明晰共同性工作理念

幼兒園依托“三位一體”共育機制，依托園級、班級家委會，創生形成家園社三位一體共育機制。建立專家、教師、家長三位一體的家長講師團隊，助力共育共同體發展。使幼兒園與家長之間建立合作、對話、一致、互補的關系，完善家長學校實施力量，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

二、把握多元共享實施標準，建構家園共育縱深交流平臺

幼兒園作為家庭教育的主陣地，定期邀請家長走進幼兒園，以參與式、體驗式等多種形式，參與幼兒園管理及活動中。同時，每學期，100%的家訪率保證教師走進每一個家庭，了解家長育兒情況及實際需求。

“幸福路”APP為平臺進行資源共享。讓家長課堂實現隨時查看、有效學習，改變了以往講座式的傳統授課模式。通過QQ群以及微信群等方式的應用來建立班級群，通過群的方式來進行家園教育的互動。同時微信公眾號為窗口進行展示。每周通過公眾號方式向家長進行親子家庭知識教育、園內新聞、開展的活動的具體介紹，把幼兒園、班級及每個孩子的信息及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通渠道。同時家長做到“四參與”參與每學期一次主題主題親子活動。參與每月一開的家長開放活動。參與幼兒園每周發布的親子游戲，共享親子游戲時間。“三共享”——“家長進課堂”活動共享。“家園享講壇”家長沙龍享心得。

三、創新分層式家長課程，實現家園課程自主共育鏈

整合教師、家長、幼兒三方主體資源，通過課程實施引發主體互聯，讓教師、家長、幼兒都能獲得同步成長，實現家園課程共育鏈。做到系統性、參與性、綜合性、科學性。形成組織研討，明確目的---提供菜單，自主選擇---自主梳理，充分準備---互相研討，引向深入---整理反饋，推廣提升的五步曲授課流程。

2017年11月，幼兒園被評為濰坊市家庭教育示范基地。2018年3月，成功入圍首批山東省“家園共育”百所示范幼兒園。幼兒園課題《家園教育共同體建構策略研究》立項山東省教育學會家庭教育專項課題順利結題并獲第十屆奎文區教學成果二等獎。2020年，疫情期間，推出“宅”趣系列課程，在濰坊市教科院及奎文教育等平臺上進行推廣，幼兒園《基于疫情事件的幼兒園生成課程開發與實踐》獲山東省教育科學規劃課題“疫情與教育”專項課題并結題。幼兒園由骨干教師撰寫積累小中大育兒課程20余篇，參與濰坊市教育局王貴亮主任主編的親子游戲課程，并主筆中班教材的撰寫。積累親子游戲52篇，每學期為家長提供10余次家長課堂活動。發揮了良好的家園共育效果。家委會成員在奎文區家長聯合會會議上做典型性發言。幼兒園家長委員會被評為奎文區優秀家長委員會，家長撰寫的育兒故事獲奎文區“我講我的家委會故事”中獲獎。家委會主任王磊被評為奎文區優秀家委會主任。幼兒園“陽光爸爸籃球俱樂部”和孩子們共同表演的節目在奎文區第一屆家長藝術節進行展示。

幼兒園力求形成家園合力的教育共同體，使教育產生事半功倍的效果，最終形成一套園本家長課程，培養一支高素質的宣講團隊，團結一批理念先進的家長志愿者，將家園共育工作落到實處，引領家長理念轉變，教師專業成長，最終完成促進幼兒健康快樂成長的終極旨歸。

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