2.3我們怎樣區分聲音(續)

2023年12月12日發(作者：小學一)

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2.3我們怎樣區分聲音(續)?一、教學目標

一、教學目標

知識與技能

知識與技能

1.知道什么是響度和音色。

知道什么是響度和音色。

2.知道響度和振幅、距離的關系，了解響度的單位—分貝。

3.了解不同響度和音色的聲音在波形上的差異.?過程與方法

過程與方法

經歷用實驗探究響度與振幅關系的過程，培養學生的實驗創新和動手操作能力。

力。

情感、態度與價值觀

情感、態度與價值觀

觀察了解身邊的聲現象，感受我國民族樂器優美的音色，增強民族自豪感。

二、教學重難點

二、教學重難點

重點：響度和音色是樂音的基本特征。

難點：區別響度和音調，用波形區別聲音的特征。

三、教學方法

三、教學方法

觀察分析、啟發式教學法。

觀察分析、啟發式教學法。

四、教學安排：1課時

課時

五、教學過程

五、教學過程

（一）新課引入

（一）新課引入

師:1.什么是聲音的音調?音調是由什么因素決定的??2.弦樂器的音調高低與哪些因素有關??

3.學生回答問題后，老師改變自己說話聲音的強弱，引出:? 生活經驗告訴我們，聲音既有高低之分，生活經驗告訴我們，聲音既有高低之分，也有強弱之分，聲音既有高低之分，也有強弱之分，那么在物理學中我也有強弱之分，那么在物理學中我們如何表示聲音的強弱呢?它又與哪些因素有關呢?除此之外，聲音還有哪些特征?這將是我們本節課所要解決的問題。

這將是我們本節課所要解決的問題。

師:板書本節課題。2.3我們怎樣區分聲音(續)?二、新課教學

二、新課教學

師:(先大聲說一句話，再小聲說一句話，讓學生感受聲音強弱的不同)?物理學中，人耳感覺到的聲音的強弱叫響度(板書)，響度又稱為音量。

師:聲音的響度跟哪些因素有關呢??1"實驗:“探 師生共同討論后，提出自己的猜想和假設后，老師演示“活動究響度跟哪些因素有關”

究響度跟哪些因素有關”演示實驗1:如課本圖2一25所示，在鼓面上撒上一些小紙屑，先輕輕地敲擊，觀察小紙屑的跳動幅度，然后用力敲鼓，再觀察小紙屑的跳動幅度，分析鼓的響度與鼓的振動幅度之間的關系。

的響度與鼓的振動幅度之間的關系。

演示實驗2:取一把弦樂器，用大小不向的力彈撥琴弦，聽一聽哪種情況下的響度大看一看，什么時候琴弦的振動幅度大?想一想，這二者之間有怎樣的關系??生1:輕輕敲擊鼓面時，小紙屑跳動幅度小，人耳感覺到的聲音響度小。

生2:用力敲擊鼓面時，小紙屑跳動幅度大，人耳感覺到的聲音響度大。

師:聲源振動幅度越大，聲音的響度越大。(板書)

師:繼續啟發:通過實驗，我們得出聲音的響度跟聲源的振動幅度有關。

師:1.在實驗中我們是如何觀察鼓面振動幅度變化的??2.如果給你一把鋼尺，你能完成“探究響度和哪些因素有關”的實驗嗎?請把你的做法說出來。

你的做法說出來。 師:我們依靠肉眼有時不易直接觀察到鼓面振動幅度的不同.所以我們就在鼓面上撒一些碎紙屑，當鼓面的振動幅度變化時，小紙屑上下跳動的幅度也會隨之發生改變，從而我們可以通過觀察碎紙屑上下跳動幅度的改變感知鼓面振動幅度的變化，這種方法在物理學里叫放大法的變化，這種方法在物理學里叫放大法。

師:針對問題2，引導學生參考“探究影響聲音高低的因素”引導學生參考“探究影響聲音高低的因素”這個實驗來設計“探究影響聲音高低的因素”這個實驗來設計自己的探究活動，學生分組討論，自己的探究活動，學生分組討論，找到改變鋼尺的振動幅度的方法后，學生分組討論，找到改變鋼尺的振動幅度的方法后，指導學生找到改變鋼尺的振動幅度的方法后，指導學生根據自己的實驗設計，利用手中的鋼尺做一做，根據自己的實驗設計，利用手中的鋼尺做一做，看看當把鋼尺緊壓在桌面上，利用手中的鋼尺做一做，看看當把鋼尺緊壓在桌面上，保看看當把鋼尺緊壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動使其上下振動時，持鋼尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動使其上下振動時，仔細觀察鋼用大小不同的力撥動使其上下振動時，仔細觀察鋼尺的振動幅度有何變化?鋼尺振動時發出的聲音的強弱有何變化?并根據自己觀察到的現象總結和發現規律。

察到的現象總結和發現規律。

師:物理學中用振幅來描述物體振動的幅度，實驗表明:?聲源的振幅越大，產生聲音的響度也越大。

師:請閱讀課文第二部分“用波形比較振幅”.根據課本中的圖2-27和圖2-28的波形來理解響度與振幅的關系.認識不同振幅波形的不同，并思考:?

1.甲、乙兩個音叉，誰的振幅大?誰的響度大??

2.聲音響度的單位是什么?零分貝是怎樣規定的??

3.聲音的響度除了與聲源的振幅有關之外，還與哪些因素有關?? 生1：甲、乙兩個音叉，乙的振幅大，發出聲音的響度大

生2：聲音響度的單位是分貝，人耳能聽到的最弱聲音的強度規定為零分貝。(板書)? 生3:聲音的響度除了與聲源的振幅有關之外，還與距離聲源的遠近有關，距聲源越近，人耳感覺的聲音響度越大。

師:(用示波器把同一音叉發出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較.加深學生的理解。)零分貝的聲音是人耳聽覺的下限，零分貝的聲音人耳是可以聽到的。

聽到的。

師:(老師利用播放機或多媒體播放一段樂曲(有各種樂器發出的聲音)在你聽到的音樂中，你能聽出其中有哪幾種樂器?? 師:聲音除了音調和響度這兩個特征外，還有第三個特征—音色，它反映的是聲音的品質，又叫音品(板書)，不同樂器、不同的人所發出的聲音的品質是不同的。

同的。

:?師:指導學生認識課本圖2一30所示不同樂器的波形后，老師舉例作進一步所示不同樂器的波形后，老師舉例作進一步說明 平時我們閉上眼睹，都能聽得出是哪位熟悉的同學在說話，我們就是根據聲都能聽得出是哪位熟悉的同學在說話，我們就是根據聲音的音色作出判斷的。不同物體發出的聲音，音的音色作出判斷的。不同物體發出的聲音，音色是不同的，不同物體發出的聲音，音色是不同的，它是由發聲體的材音色是不同的，它是由發聲體的材料、結構以及發聲方式等因素決定的。料、結構以及發聲方式等因素決定的。兩個發聲體發出的聲音音調可以相同，結構以及發聲方式等因素決定的。兩個發聲體發出的聲音音調可以相同，響兩個發聲體發出的聲音音調可以相同，響度可以相同，但音色是不同的，這就是我們能區別出不同聲音的原因。

（三）典型例題

（三）典型例題

例1如果把書卷成小筒，對著筒講話，如果把書卷成小筒，對著筒講話，聲音就可以傳得遠些。對著筒講話，聲音就可以傳得遠些。你知道其中的聲音就可以傳得遠些。你知道其中的道理嗎為什么有的揚聲器要裝一個喇叭形的號筒?為什么醫生常常用聽診器對病人作檢查? 解析聲音在空氣中傳播是以聲源為中心，向四面八方傳播的，解析聲音在空氣中傳播是以聲源為中心，向四面八方傳播的，距離越遠，向四面八方傳播的，距離越遠，響距離越遠，響度越小。用喇叭形的傳聲筒傳聲，度越小。用喇叭形的傳聲筒傳聲，可以使聲音在傳聲筒所指的方向得到加強，用喇叭形的傳聲筒傳聲，可以使聲音在傳聲筒所指的方向得到加強，也可以使聲音在傳聲筒所指的方向得到加強，也就能傳得更遠.聲音如能沿著管子傳播，就更加集中了，響度減小得慢。揚聲器的喇叭、醫生用的聽診器就是利用了這個道理。 （四）教學小結

（四）教學小結

學生用自己的話復述本節知識后，老師對重、學生用自己的話復述本節知識后，老師對重、難點作進一步強調，老師對重、難點作進一步強調，并帶領學難點作進一步強調，并帶領學生一起分析樂音的三個特征之間的區別，掌握如何區分音調、響度和音色的方法。

師:板書(或多媒體展示)：樂音的三個特征

：樂音的三個特征

五、作業布置

五、作業布置

請你說出下列實例中分別利用了聲音的哪個特征。

1.輕輕敲擊即可判斷陶瓷制品的優劣.?

2.“聞其聲而知其人氣

“聞其聲而知其人氣

3.男低音歌唱家高聲歌唱，女高音歌唱家低聲伴唱，誰的音調高?誰的響度大? 學生完成小練習并匯報，老師講評:?

1.輕輕敲擊即可判斷陶瓷制品的優劣是利用聲音的音色。

2.因為每個人聲音的音色不同，所以聞其聲即可知其人。

3.男低音歌唱家高聲歌唱時，聲音的音調低，但響度大;女高音歌唱家低聲伴唱時，聲音的音調高，但響度小。

唱時，聲音的音調高，但響度小。

教學反思

本節課由于教學手段多種多樣，學生學習興趣很高，動手操作能力得到了有效的鍛煉，可以進行簡單的物理實驗設計，初步掌握了物理實驗的設計方法，可以完成簡單的實驗現象的分析總結。通過本節的學習，結合上一節的知識，大部分同學對樂音的三個特征都有清晰的認識，能夠正確區分聲音的音調、響度和音色，能夠靈活地運用所學的聲學知識認識身邊的聲現象，能夠通過不同的波形認識聲音的音調、響度和音色，達到了《課程標準》的相關要求。但依然有部分學習困難者混淆聲音的三個特征，特別是對聲音的高低和強弱的混淆，這就影響了對知識的靈活運用，在運用知識解釋現實生活中的一些簡單聲現象時出現錯誤。這些情況要求老師在下一步的教學中“找差補差”，要繼續激發學生的學習興趣，使他們掌握必要的學習方法，養成良好的學習習慣，讓這一部分困難者盡快趕上去。

2?.4讓聲音為人類服務

讓聲音為人類服務

一、教學目標

一、教學目標

知識與技能

知識與技能

(1)了解聲音的知識在音樂和建筑方面的應用;了解超聲和次聲在生活和現代技術中的應用。

技術中的應用。

(2)知道噪聲的來源以及控制、減少噪聲的方法和途徑。

過程與方法

過程與方法

(3)通過觀察、參觀、調查或觀看視頻資料等，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

面的知識。

情感態度與價值觀

情感態度與價值觀

(4)通過了解生產、生活和現代科技中聲音的利用以及噪聲的危害，認識科學及其相關技術對于社會發展及人類生活的影響，培養可持續發展的意識和將科學知識服務于人類的使命感。

學知識服務于人類的使命感。

二、教學重難點

二、教學重難點

重點:控制和減少惱人的噪聲是本節課的重點。

難點：怎樣才能讓聲音更好地為人類服務。

三、教學方法：閱讀與討論。

三、教學方法：閱讀與討論。

四、教學安排：1課時

課時

五、教學過程

五、教學過程

（一）新課引入

（一）新課引入

師:1.什么是樂音?什么是噪聲??2.樂音的三個特征分別是什么?它們分別與哪些因素有關?? 生:當我們知道了聲音產生、傳播的條件，了解了聲音的一些特征后，我們就可以有目的地利用和控制聲音，使它更好地為人類服務。

師:板書課題。2?.4讓聲音為人類服務

（二）新課教學

（二）新課教學

師:(用收錄機播放一段美妙的輕音樂)聽到這樣的聲音，你有什么感受?? 師:音樂就是我們人類心靈的語言，正是音樂家運用不同的音調、響度，配上伴音、和聲等組成不同的旋律，來喚醒人的心靈，升華人的情感，激勵人的斗

志，淋漓盡致地把人的內心世界表達出來。

師:請閱讀課文第二部分，參考課本中的圖2-34、圖2一35和圖2一36，想一想:?

I.北京天壇的三音石和回音壁用到了哪些聲學原理??

2.現代建筑如音樂廳，是采取什么措施使觀眾聽到的聲音更為清晰和飽滿??

3.雙耳效應的作用有哪些?? 生1:三音石和回音壁是利用了聲音的反射原理;? 生2:音樂廳通過采用不同的吸聲材料，設置不同方向的反射板，音樂廳通過采用不同的吸聲材料，設置不同方向的反射板，使觀眾聽到的聲音更為清晰和飽滿;?生3:人通過雙耳效應可以判斷聲源的方向，當音箱在不同方位和距離播放音樂，能使人感覺到“立體聲”效果。

樂，能使人感覺到“立體聲”效果。

師:蝴蝶飛行時翅膀每秒振動5—6次，蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300—400次。為什么憑聽覺能發現飛行的蜜蜂而不能發現飛行的蝴蝶??生:人的聽覺頻率范圍在20—20000?Hz之間，蝴蝶翅膀的振動頻率低于20?Hz，所以人憑聽覺不能發現飛行的蝴蝶，而蜜蜂翅膀的振動頻率在人的聽覺頻率范圍內，所以人憑聽覺能發現飛行的蜜蜂。

師:一般人能聽到的聲音的頻率范圍通常在20Hz到20000?H?z之間頻率高于20000?Hz的叫做超聲波，頻率低于20?H:的叫做次聲波，像蝙幅、海豚、飛蛾等的叫做次聲波，像蝙幅、海豚、飛蛾等能聽見超聲波;而大象、鯨等能聽見次聲波。

而大象、鯨等能聽見次聲波。

師:超聲和次聲各有哪些應用和開發的前景呢?? 生:閱讀課文“聽不見的聲音”后，回答問題。

生1:作為信息載體可用于水下定位、通訊、地下資源勘探、工業監測與控制、超聲診斷等。

制、超聲診斷等。

生2:利用能址的形式，進行工業超聲處理加工、超聲治療、處理種子等。

生3:次聲的應用主要有次聲定位、監測與預報地震、海嘯、火山爆發等。

師:人耳雖然聽不見次聲波，但它時刻潛伏在我們身邊，火箭發射、飛機飛行、火車及汽車的奔馳，自然界的火山爆發、隕石墜落、地震、海嘯、臺風等，都會產生次聲波，一定強度的次聲波會對人體造成嚴重的危害。強度大的次聲波一定強度的次聲波會對人體造成嚴重的危害。強度大的次聲波還會對機器設備、建筑物等造成破壞。還會對機器設備、建筑物等造成破壞。目前科學家正在檢測和控制次聲波，建筑物等造成破壞。目前科學家正在檢測和控制次聲波，以便目前科學家正在檢測和控制次聲波，以便

以便

有效避免它帶來的危害，并將它作為預報地展、臺風的依據和監測核爆炸的手段。

師:從環境保護的角度來說，一切干擾人們休息、學習和工作的聲音，即對聽覺和人的身心健康有祝害的聲音都是噪聲，生活中的噪聲都有哪些來源?噪聲和樂音都是聲音，從振動的角度看，噪聲和樂音有什么不同?噪聲對我們有哪些危害?? 生1:交通工具發出的聲音，建筑工地和各種機器發出的聲音，學校課間同學的嘈雜聲，家用空調、電吹風、日光燈鎮流器等都是噪聲的來源.? 生2:從振動的角度看，樂音的振動是有規律可循的，噪聲的振動是雜亂無章的，沒有任何規律可撅。

章的，沒有任何規律可撅。

生3:噪聲污染已經成為當代四大污染之一。人的理想聲音環境是15-40分貝。超過70分貝的聲音就會使人心煩憊亂、神經緊張、學習與工作效率下降，損傷人的聽覺、使人產生頭痛、記憶力衰退，影響人的身心健康、學習、生活、工作。噴氣式飛機和水泥攪拌機的噪聲會使人頭痛、嘔吐。噴氣式飛機和水泥攪拌機的噪聲會使人頭痛、嘔吐。極強的噪聲，嘔吐。極強的噪聲，可直接導致人極強的噪聲，可直接導致人和動物的死亡。

和動物的死亡。

師:由于噪聲對人類的危害極大，因此必須進行噪聲治理，現代城市已經把控制噪聲列為城市環境保護的主要項目之一。如何才能有效地控制噪聲、控制噪聲列為城市環境保護的主要項目之一。如何才能有效地控制噪聲、減少噪如何才能有效地控制噪聲、減少噪聲呢?控制噪聲的主要措施:消聲、吸聲和隔聲三個方面。

消聲、吸聲和隔聲三個方面。

師:下面請思考:?

1.在市區禁止汽車鳴笛，使產生噪聲的工廠、在市區禁止汽車鳴笛，使產生噪聲的工廠、企業遠離居民區。這是通過哪使產生噪聲的工廠、企業遠離居民區。這是通過哪個方面減少噪聲的危害??

2.在公路旁植樹，營造防聲墻，加強城鎮綠化建設。利用綠化措施，使傳來的噪聲被吸收一部分而減弱。這是通過哪個方面減少噪聲的危咨?

3.在嘈雜的環境中讓有關人員戴上防噪聲罩，采用聲塞或用手、在嘈雜的環境中讓有關人員戴上防噪聲罩，采用聲塞或用手、棉花等堵住耳孔。這是從哪個方面減少噪聲的危害?

4.在你的身邊，你能不能列舉出一些控制、減弱噪聲的實例?? 生1:在市區禁止汽車鳴笛，使產生噪聲的工廠、企業遠離居民區。這是在聲源處減少噪聲的危害，是消聲。

聲源處減少噪聲的危害，是消聲。

生2:在公路旁植樹，營造防聲墻，加強城鎮綠化建設.利用綠化措施，使傳來的噪聲被吸收一部分而減弱.這是通過吸聲，在傳播過程中減少噪聲的危害。 生3:在咐雜的環境中讓有關人員截上防噪聲罩，采用聲塞或用手、棉花等堵住耳孔，這是隔聲，從接收處減少噪聲的危害。

生4:生活中控制、減弱噪聲的實例很多比如率托車安裝有消音器、高速公路兩側安裝隔音墻等。

路兩側安裝隔音墻等。

(三)典型例題

典型例題

例1.無聲手槍為什么會“無聲”？

無聲手槍為什么會“無聲”？

解析：所謂無聲手槍是在手槍中安裝上一個裝置，把火藥爆炸聲控制在這一所謂無聲手槍是在手槍中安裝上一個裝置，把火藥爆炸聲控制在這一裝置內，讓它在這一裝置內進行減弱，使人們聽不到槍聲。

例2.在一些城市的繁華街道上，

在一些城市的繁華街道上，

我們經常可以看到一種裝置，

我們經常可以看到一種裝置，

請問它是什么裝置？

請問它是什么裝置？

(四)教學小結。-?學生匯報本節的收獲和感受，老師對本節課重點作出強調。

(五)作業布置

作業布置

1.利用超聲技術已經開發了許多家電產品，你了解多少?上網查一查。

上網查一查。

2.課堂作業:“自我評價與作業”第1,2,3,4,6,7題。

題。

教學反思

教學反思

本節教學由于將聲音與生活中的應用有機結合起來，充分聯系到生活中聲音的重要性，在認識噪聲危害的基礎上，引入了防止噪聲所采取的措施，這樣使整個教學過程環環相扣，使學生覺得學了物理真是有好處。從而激發、培養了學生熱愛大自然的情感，以及崇尚科學、關注現代科技發展的良好素養，養成關心生產、生活以及自然中的物理現象的習慣，達到了預期的效果。

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