核心素養導向的課堂教學余文森

2023年12月14日發(作者：全字)

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核心素養導向的課堂教學 余文森

出 版：

出版時間：2017年7月出版

定 價：元

編輯推薦

核心素養是貫穿國家課程標準修訂的一根紅線,是課程實施和教學改革的總綱和方向;

核心素養究竟如何落地 課堂教學怎樣培育學生的核心素養

本書從理論與實踐相結合的角度入手,從一線教師最為關注的內容出發,系統回應了這些問題,并重點對核心素養導向的課堂教學進行了深入闡述;

● 核心素養的相關概念、基本原理、形成機制和規律

什么是核心素養什么是學科核心素養為什么要從三維目標走向核心素養

● 核心素養導向的教學觀重建

基于立德樹人的教學/基于課程意識、學科本質的教學/基于學生學習的教學

● 核心素養導向的六大教學基本策略

整體化策略 / 情境化策略 / 深度化策略 / 活動化策略 / 自主化策略 / 意義化策 內容簡介

當今時代,科技進步日新月異,知識經濟迅猛發展,全球化、信息化步伐明顯加快,這些變化對人的素養提出了更新、更高的要求;中國學生發展核心素養的提出,明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,有力地回應了新時代的呼喚,也為深化課程改革和教學改革提供了方向;

本書從理論、觀念、操作三個層面對核心素養導向的課堂教學進行了系統闡述,包括核心素養的意義、核心素養導向的教學觀重建、核心素養導向的教學基本策略三大主題,旨在幫助教師提升專業素養和教學能力,樹立立德樹人的教學意識和教學觀念,培養新時代需要的全面發展的人才;

作者簡介

余文森,教育學博士,現為福建師范大學教授、博士生導師、教師教育學院院長,教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心主任;兼任國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部高中課程標準修訂綜合組專家、教育部高等學校教育學類專業教學指導委員會委員、福建省中小學名師培養工程專家委員會主任委員等社會職務;入選國家“萬人計劃”哲學社會科學領才、中宣部全國文化名家暨“四個一批”人才、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選;長期從事課堂教學改革研究,著有有效教學十講等多部專著,擔任主講的“課堂教學”“有效教學”被評為國家級精品課程;目錄

前言 基礎教育改革正邁入核心素養的新時代

第一篇 核心素養的意義

第一章 素養與核心素養

第一節 素養 第二節 核心素養

第三節 學科核心素養

第四節 核心素養與三維目標的關系

第二章 學科核心素養的形成機制

第一節 學科核心素養形成的主載體----學科知識

第二節 學科核心素養形成的主路徑——學科活動

第三節 學科核心素養形成的主條件----學科教師

第四節 學科核心素養形成的主保障----學科考評

第二篇 核心素養導向的教學觀重建

第三章 基于立德樹人的教學

第一節 人是教學的對象和目的

第二節 知識的育人價值與精神意義

第三節 學科教學是立德樹人的主要途徑

第四章 基于課程意識和學科本質的教學

第一節 課程意識

第二節 狹義教學與廣義教學

第三節 教材的意義與作用

第四節 基于學科本質的教學

第五章 基于學生學習的教學

第一節 重建教學關系

第二節 先學后教

第三節 完整的學習

第四節 原生態的學習

第三篇 核心素養導向的教學基本策略

第六章 整體化策略

第一節 整體化的意蘊

第二節 整體化的具體策略

第七章 情境化策略

第一節 情境化的意蘊

第二節 情境化的具體策略

第八章 深度化策略

第一節 深度化的意蘊

第二節 深度化的具體策略 第九章 活動化策略

第一節 活動化的意蘊

第二節 活動化的具體策略

第十章 自主化策略

第一節 自主化的意蘊

第二節 自主化的具體策略

第十一章 意義化策略

第一節 意義化的意蘊

第二節 意義化的具體策略

參考文獻

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