體育專業大學生情商及人文教育現狀及提升策略

2023年12月15日發(作者：函數求導)

當代體育第17期體育專業大學生情商及人文教育現狀及提升策略通過對體育專業大學生情商及人文素養的理論論述，強調了情商及人文素養對于體育專業大學生的重要意義。同時，針對當前教育體制與模式，提出了人們對體育專業大學生情商及人文素養教育缺乏正確的認識、缺少健全的教育系統及教師人文素養匱乏等現實問題，并提出有針對性的提升策略，為體育專業大學生情商及人文教育的提高提供參考依據。近年來，隨著國民整體的體育水平和民族體育的發展，無論是國家層面還是地方學校，對體育專業大學生未來的體育表現和榮譽都有著高度地重視。近年來，由于我國高等院校體育專業畢業生的綜合素養、人文知識的儲備等方面難以達到令人滿意的程度，其首次就業的就業率往往差強人意，這便暴露出情商及人文素養的欠缺是制約體育專業大學生綜合素養的主要因素。缺乏情商及人文素養對學生就業后的進一步發展影響重大，加強對體育專業大學生情商及人文素養的教育，顯得尤為迫切。1 體育專業大學生情商及人文素養教育的價值1.1 提高個人綜合能力人文素養對個人而言具有著重要的價值導向的功能。體育專業大學生人文素養的培養，可以幫助他們塑造一個成熟的精神世界，這不僅可以增強個人魅力，還可以提升整體素質。在人類利用科學技術發展能源、創造網絡、改變環境以及提高生產力的過程中，科研人員的人文素養水平起著決定性作用，其決定了他們能否正確、客觀的改造世界進而造福于人類。1.2促進體育文化的傳承大學文化的形式多樣，一般分為物質文化、制度文化和理念文化三類。在學校中，制度及物質文化的方方面面貫穿著人文精神。其中，帶有人文精神的大學體育文化更是大學文化中不可或缺的一部分，同時也是大學文化傳播的重要載體。大學體育文化能夠很好地將大學辦學的理念傳承下去，一般來說，相應的辦學理念則對應著相應的體育表現形式。大學體育的人文精神通過開展形式多樣的體育項目和活動，傳承和豐富了大學文化。1.3改善校園氛圍大學時期，體育專業大學生對個人、社會乃至世界的認識及各種價值觀念的形成正處于發展完善階段。該階段的他們容易受到不良信息的侵襲，這將會使他們處于茫然無措的狀態。劉淑婷人文教育則可以彌補體育專業大學生在精神層面的空虛，通過培養體育專業大學生的人文素養，用人文價值觀來穩定地支撐精神世界，不僅可以培養他們的情感，化解矛盾，彌合裂縫，還可以增強信仰，升華自己的精神層次。2 體育專業大學生情商及人文素養教育存在的問題2.1教育理念有待更新目前，雖然高校已經比較重視情商和人文素質的教育，也為此做了些略有成效的嘗試。但是，整個教育系統仍未從本質上脫離應試教育的模式。以高等學校的素質教育為例，其教育目的仍以提高學生的知識水平和掌握一些基本的生活技能為主，忽視了對學生內心世界的建設。因此情商教育往往需要花費一定的時間才能讓人們從“充分認識”進展到“真正實施”。2.2缺乏系統性和可操作性相較于對體育專業大學生進行的智商教育的方式，情商教育明顯不同。體育專業大學生的情商教育涉及面則比較廣闊，且有較強的實踐性。一個人的情商主要與其對情緒的控制和所處的環境息息相關。高校對學生情商教育的重點在于培養學生具備某些特質。而在這些特質方面的教育上，由于缺乏實踐性，因此相較于系統性較強的智商教育更不容易操作。當下高校的教育方式只是在某些特質上做了部分工作，并不具備系統性，因此在一定程度上并不能完全滿足社會的需求，也沒有讓學生直接感受到情商教育帶給他們的收益。2.3教師人文素養有所缺失當下高校教師整體素質良好，但仍有一些問題急需解決。例如，比較令人擔憂的是高校教師在人文素養方面的缺失，他們并不清楚人文科學與自然科學之間的區別。他們并不清楚另一方面，高校教師均出身于傳統的專業化人才培養方式，使得他們僅限于自己專業知識的層次，缺乏人文知識的積累、攝取及更新，使得自身人文知識的匱乏。3 體育專業大學生情商教育及人文素養提升策略分析3.1走出思想誤區，樹立新的體育人才觀當下的首要任務是對體育專業大學生運動技能和身體素質的提升，但我們應落實全面發展素質教育的理念，其中思想是要求在重視體育技術掌握的同時，有效的提高人文素質。全面地提高學生的人文素質、思想道德素質、文化素質、專業素質2020.0917

當代體育及身心素質，才符合新時代背景下的素質教育思想的要求。相關體育院校對體育專業大學生的培養必須改變教育理念，傳統教育模式已不再適用于新世紀的體育專業生，基礎知識、基本技能及基本能力的教育只是體育專業生接受的所有教育中較為關鍵的一部分，人文素質教育同等重要，其是培養高素質人才的必要條件，健康的體魄、高尚的人格、較高的科學文化素養以及高品質的人文素養是一個優秀學生均應具備的條件。3.2構建科學的情商及人文素養教育系統對體育專業大學生而言，情商教育是一個系統化的過程，需要社會、學校及家庭三方的合力教育。在家庭教育中，家庭首先要對體育專業大學生進行待人接物方面的鍛煉，幫助他們養成良好的人際交往能力和習慣；其次，家長也應該注重培養自己的情商，讓家庭擁有一個良好的情商氛圍；最后，家長應該改變自己的觀念，正確看待子女的成績，杜絕攀比，幫助子女形成一個正確的成績規劃以及合理的自我定位。學校教育方面，學校應該對傳統的學生考核評價機制進行改革。不僅應把體育專業大學生的情商水平列入考核評價機制中，還應加強對該專業學生進行較多的情商教育，如此才能更好地實現高素質人才的培養目標。在社會教育中，媒體及社會輿論應更多地向大眾傳播社會生活中的真、善、美，幫助體育專業大學生形成一個正確的世界觀、人生觀和價值觀。對此，各政府部門也應（上接第16頁）2 新時代我國體育競技的時代責任在國家的大力支持、運動員們的努力拼搏下，我國已經成為名副其實的“體育大國”，取得了體育競技領域多項工作的驕人成績。然而，邁入新時代，在我國由“體育大國”向“體育強國”轉型的道路上，舉國人民仍然要再接再厲，繼續肩負起新時代我國體育競技運動的時代責任。責任內涵一：高度重視體育競技的創新驅動力量。創新驅動的主體應該是多元化的，不應該只是指政府的宏觀調控，還應該包含社會驅動、民眾驅動、市場驅動等多個方面。在這些主體的共同努力下，重點通過這些方面來創新體育競技運動的發展：一，建立完善的體育競技運動相關制度；二，制定科學先進的體育課程教學體系；三，培養綜合素質型體育競技人才。責任內涵二：鼓勵追求體育競技游戲精神。關于體育競技游戲精神的內涵，相關專家、學者都展開過激烈的討論，有些學者認為體育競技運動就是一種游戲形式，有些學者則認為體育競技運動跟游戲論之間有本質的區別。隨著體育競技運動的不斷發展，體育競技游戲的內涵也在逐漸豐富，朝著更多元更積極的方向變化。新時代倡導的體育競技游戲精神，既不是指消極、懶散地對待體育競技賽事，也不是指在體育競技運動中“爭強好勝”、“追求金牌”，新時代的體育競技游戲精神指的是回歸“以人為本”，釋放人最本真的自由、娛樂等天性，在自己快樂，集體愉悅的同時，追求體育競技運動的更快、更高、更強。第17期做一些實際的工作。3.3引導教師提高自身情商與人文素養教師的人文素養多指其在教育事業發展過程中所形成的價值觀、道德水準及思維方式等，可以有效反映出一個教師的專業能力及基本品質。提升教師的人文素養是學校對學生人文素養教育中的一個重要任務。對于體育教師而言，良好的人文素養是保證其在教育過程中能更好地幫助體育專業學生提升人文素養的關鍵及前提。學校在招聘體育教師時，除了要強化教師的敬業意識外，更應該重視其人文素養的基礎，通過體育教師自身人文素養的提升進而達到提升學生人文素養的目的。4 結論情商的高低與否，最直接的反應在于個體的情緒控制能力水平。對體育專業大學生的情商與人文素養教育的研究，有利于聯合社會、高校及家庭三方的力量共同促進體育專業大學生身心的全面發展, 同時利于體育專業大學生積極主動地參與體育訓練和社會生活。學校著力于培養體育專業大學生的情商及人文素養教育，亦能夠為其提供充足的精神“食糧”，對促進學生健康成長、學業進步、生活幸福等方面具有積極的指導意義和實踐價值。（作者單位：北京體育大學）責任內涵三：深刻認識國家發展與體育競技運動之間的關系。正是因為有了中國特色社會主義制度的優越性，才為我國體育競技運動的發展，創造了良好的市場環境。無論是對于各項體育競技運動中的運動員，還是對于學校教學的體育教師，亦或是普通的體育競技產業從業者，都不應該割裂體育競技運動與國家發展之間的關系，要充分認識到國家政策制度對體育競技運動的促進作用。3 結語體育文化既具有民族性，也具有傳統型。研究體育競技文化與時代精神的關系，既要把握整體性研究，去除糟粕、取其精華，讓體育競技與時代精神更好的融合，形成更加具有時代特征的體育精神文化。從本文分析，追溯我國體育競技運動的發展路徑，研究不同時期影響我國體育競技運動發展的因素，不僅可以更好地總結社會發展與體育競技發展之間的關系，也可以為新時代我國體育競技運動的發展帶來創新思路。未來，在我國體育競技運動的發展道路上，還會面臨新的問題、新的挑戰，深刻理解時代精神對體育競技運動的聯動作用，是促進體育競技運動發展的關鍵，也是豐富體育競技內涵的核心要素。（作者單位：1南陽農業職業學院2安陽職業技術學院）182020.09