蘇教版三年級下冊語文三袋麥子

2023年12月21日發(fā)(作者：出版合同)

第4課 三袋麥子

1. 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”等7個生字，會寫田字格里的“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”等9個生字。

總

目

標(biāo)

要

求

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

1.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2.復(fù)述故事。

1.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故教學(xué)難點(diǎn) 事內(nèi)容。

2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

教學(xué)課時 兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”等7個生字，會寫田字格里的“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”等9個生字。

公英一天的變化。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》多媒體播放動畫片《三袋麥子》

（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀。

2.學(xué)生自讀。

3.指名分自然段讀。

4.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1.自學(xué)課文

（1）下面先請同學(xué)③們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

①出示認(rèn)識字“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”

指導(dǎo)識字：

生：“棒”和“捧”是形近字，讀“bàng”不要讀成“pěng”。

生：“饅”和“慢”是形近字，讀二聲，不要讀成四聲。

自讀、齊讀、賽讀。

②出示會寫字“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”

同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

生：“粉”和“份”是形近字，一個是米字旁，另一個的偏旁是單立人。

生：左右結(jié)構(gòu)的字有“禮、粉、防、仍、談”這些字都是左窄右寬。

③出示識記詞語

麥子、饅頭、迫不及待、磨成、舔了舔

禮物、面粉、防止、發(fā)霉、堆滿、收獲

嘴唇、仍有、談起

自讀、指名讀。

④理解詞語： 烙餅 發(fā)霉 麥囤

生：烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

生：發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

生：蟲蛀：被蟲咬壞。

生：麥囤：存放較多糧食的器具。

⑤教師范寫。

⑥學(xué)生描紅。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、給下面加點(diǎn)的字加拼音，標(biāo)調(diào)。

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

棒子 饅頭 磨坊 土堆 收獲 迫切

．．．．．．二、看拼音，寫詞語。

mài zi lǐ wù fáng zhǐ miàn fěn

zá wù fā méi zuǐ chún réng rán

三、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：保存——（ ） 防止——（ ）

反義詞：憨厚——（ ） 聰明——（ ）

四、在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一（ ）禮物 一（ ）麥子 （ ）的麥子 （ ）的食品

（ ）地喊道 （ ）地說 （ ）地說

參考答案：

一、bàng mán mò duī huò pò

二、麥子 禮物 防止 面粉 雜物 發(fā)霉 嘴唇 仍然

三、近義詞：儲存 阻止

反義詞：狡猾 愚蠢

四、份 堆 黃燦燦 各種各樣 開心地 神秘 興奮

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、過渡到如，承上啟下

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

課件出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

生：：過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

二、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

三、品讀課文，感受故事

（一）精講課文（1——4）自然段

1.請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

生1：一樣。

生2：不一樣。

（2）小動物們看到的不一樣，有什么不同？

生：小豬看著黃燦燦的麥子。

生：小牛捧起飽滿的麥子。

生：小猴覺得這袋麥子上等的的麥種。板書：小豬 小牛 小猴

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？

生：因?yàn)樾『锟吹米屑?xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。

2.（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？

生：種。

為什么要種？板書：種

生：吃不完。

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？

生：小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。 板書：聰明能干

3.（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？(開心)

請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

指名讀。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢

生：吃。板書：吃

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？生：迫不及待、各種各樣。

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？板書：憨厚

（7）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬開心、迫不及待的語氣。

4.小牛又是怎樣處理麥子的？

生：先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，在慢慢吃這些好東西。板書：保存

5.你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：勤勞、節(jié)儉、有打算。板書：勤勞節(jié)儉

6.指導(dǎo)朗讀

(二)自學(xué)課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文的第5-9自然段。

1.出示：自學(xué)要求：

（1）一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

（3）三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

（4）如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

2．檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，你們能談?wù)勏旅鎺讉€詞語的意思嗎？ 出示：憨厚 節(jié)儉

神秘

憨厚：老實(shí)。這個詞是形容誰的？（小豬）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） 節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？（節(jié)約、儉樸…） 神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

3．逐個討論四個問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？（板書：→）

（小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。）板書：吃光了 剩一半 滿滿的

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（出示第9自然段）（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？（很高興）請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？（小豬：忍不住哈哈大笑；小牛：點(diǎn)點(diǎn)頭）

4.三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

5.分角色讀課文

4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會找哪組同學(xué)讀。

檢查一小組。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1. 土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

生：有遠(yuǎn)見。

2.議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

3.學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、辨析組詞

麥（ ） 份（ ） 防（ ） 仍（ ）

表（ ） 分（ ） 訪（ ） 扔（ ）

二、多音字組詞

干gān（ ） 種zhǒng( ) 磨mó( )

干gàn（ ） 種zhòng( ) 磨mò( )

三、我能根據(jù)詞語寫意思，并各說一句話。

1.收獲：_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.迫不及待：_________________________________________________________

_________________________________________________________

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）小猴_________地說：“請跟我來。”

（2）土地爺爺 _________地說：“你真聰明！真能干！”

（3）小豬看著_________的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”于是他_________地把麥子磨成了面粉，又做成_________的食品。

參考答案：

一、麥子 表演 份數(shù) 分開 防止 訪問 仍然 扔掉

二、干凈 干活 種子 種地 磨面 磨坊

三、1.意思：收取成熟的農(nóng)產(chǎn)品。造句：秋天是個收獲的季節(jié)。

2.意思：急迫得不能再等待。造句：今天有足球賽，我剛進(jìn)屋就迫不及待地打開了電視機(jī)。

四、（1）神秘 （2）興奮 （3）黃燦燦 迫不及待 各種各樣

板書設(shè)計(jì)：

小豬 吃 → 吃光了 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 藏 → 剩一半 勤勞節(jié)儉

小猴 種 → 滿滿的 聰明能干

【教學(xué)反思】

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對三個小動物的反應(yīng)與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？學(xué)生對課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，

讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。學(xué)生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我

會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動對三種小動物不同

的處理方式進(jìn)行整合，取長補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。

2.讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對話，不僅是對課文中的語言進(jìn)行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓(xùn)練，是即興口語表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得

到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語文，提高語文素質(zhì)。

當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內(nèi)容時，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)啰嗦。所以在以后的教學(xué)中要注重提高課堂效率，設(shè)計(jì)要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)

求發(fā)展。

說課稿

一、說教材

《三袋麥子》是蘇教版三年級下冊第二單元的第一篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想。“情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求會讀、會認(rèn)的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；

2.能分角色朗讀課文，講講這個故事；

3.理解課文內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。

由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

因?yàn)槿N小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價值取向。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

（一）過渡到如，承上啟下

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

課件出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

生：：過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

（二）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

（三）品讀課文，感受故事

精講課文（1——4）自然段

1.請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

生1：一樣。

生2：不一樣。

（2）小動物們看到的不一樣，有什么不同？

生：小豬看著黃燦燦的麥子。

生：小牛捧起飽滿的麥子。

生：小猴覺得這袋麥子上等的的麥種。板書：小豬 小牛 小猴

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？

生：因?yàn)樾『锟吹米屑?xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。

2.（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？

生：種。

為什么要種？板書：種

生：吃不完。

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？

生：小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。 板書：聰明能干

3.（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？(開心)

請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

指名讀。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢

生：吃。板書：吃

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？生：迫不及待、各種各樣。

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？板書：憨厚

（7）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬開心、迫不及待的語氣。

4.小牛又是怎樣處理麥子的？

生：先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，在慢慢吃這些好東西。板書：保存

5.你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：勤勞、節(jié)儉、有打算。板書：勤勞節(jié)儉

6.指導(dǎo)朗讀

自學(xué)課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文的第5-9自然段。

1.出示：自學(xué)要求：

（1）一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

（3）三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

（4）如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

2．檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，你們能談?wù)勏旅鎺讉€詞語的意思嗎？ 出示：憨厚 節(jié)儉

神秘

憨厚：老實(shí)。這個詞是形容誰的？（小豬）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） 節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？（節(jié)約、儉樸…） 神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

3．逐個討論四個問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？（板書：→）

（小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。）板書：吃光了 剩一半 滿滿的

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（出示第9自然段）（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？（很高興）請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？（小豬：忍不住哈哈大笑；小牛：點(diǎn)點(diǎn)頭）

3．三個小動物中你最喜歡誰？為什么？板書：憨厚可愛 勤勞節(jié)儉 聰明能干請你來做XX。（分角色朗讀）

4.三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

5.分角色讀課文

4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會找哪組同學(xué)讀。

檢查一小組。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1. 土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

生：有遠(yuǎn)見。

2.議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

3.學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

小豬 吃 → 吃光了 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 藏 → 剩一半 勤勞節(jié)儉

小猴 種 → 滿滿的 聰明能干