小學語文人教部編版一年級下冊語文教案-語文園地五86

2023年12月21日發(作者：設計主題)

語文園地五

教學目標

1.閱讀“包”字族兒歌，認識8個生字。（重點）

2.繼續了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的關系。（重點）

3.能在語境中辨析形近字和同音字。（重點）

4.運用音序查字法查生字；查字典有一定速度。（重點）

5.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。

6.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學的生字，了解“愛聽奉承話，容易上當”的道理。（難點）

教學準備

教師 多媒體課件。

學生 準備最新版本的《新華字典》。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、我的發現、字詞句運用）

一、情境導入，識字加油站

1.導言：我們的好朋友字寶寶來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物名稱。

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2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，教師正音。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，“泡”和“炮”是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點識記生字：“飽、泡、炮”。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：字寶寶為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎)

6.你能像這樣再說兩句嗎（有筆能寫字，有家才溫暖）

二、我的發現

1.學生自由讀字。

（1）出示“我的發現”中的三組生字。自由讀，說說有什么發現。

要點：引導學生仔細觀察，發現每一行的生字都有相同的偏旁，了解形聲字同一偏旁往往表示同一類內容。

提示：“口字旁”的字大多和嘴有關，“提手旁”的字大多和手上的動作有關，“足字旁”的字大多和腳部動作有關。

（2）舉一反三。說說還有哪些字也帶有這些偏旁。

（3）小組再讀字。

（4）集體讀字。

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2.拓展延伸。

說出一組同偏旁的字，如，“月字旁”“蟲字旁”，并說說自己的發現。

三、字詞句運用

1.區分“青”和“清”，“再”和“在”。（學生回答，教師指導）

（1）出示青山和清泉的圖片及詞語。突出“青”和“清”，引導學生觀察，發現兩個字的不同點。

提示：“青”表示綠色，“清”表示清澈和清楚。

（2）辨析填空。

遠處有（ ）山，近處有（ ）泉。

提示：“青山”是指綠綠的山，應選擇表示顏色的“青”；“清泉”與水有關，應選擇偏旁是“三點水”的“清”。

（3）出示“再”和“在”。說說“zài見”的“zài”選擇哪一個，并說明理由。

提示：“再”表示又一次的意思。

（4）辨析填空。

放學了，大家（ ）教室門口和老師說（ ）見。

提示：“在教室門口”的“在”表示在哪里，與“再見”的“再”是不同的。還可適當補充。

練習：（ ）次 、現（ ）、( )會 、正( )

（5）學生獨立完成“選一選，填一填”。

2.拓展。補充“做、作”“聲、生”“香、鄉、相”等幾組同音字。提示：可將以上同音字放在語境中進行練習，鞏固學生的辨析能力。

3.學生回憶音序查字法的過程。

（1）背誦“音序查字法口訣”，復習音序查字法的步驟。

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（2）翻字典游戲。出示幾個字，比比誰能最快找到在字典中相應的頁碼。

（3）大小字母對對碰。將幾組大小寫字母寫在卡片上，請幾位同學上臺玩對對碰的游戲。

（4）查字典比賽。學生獨立查出教材中的5個字，將頁碼寫在下面，比比誰查得最快。

4.獨立完成從字典里查字的練習。學生匯報。

四、課堂總結

同學們，這節課你有什么收獲

第二課時

（日積月累、和大人一起讀）

一、復習導入

1.閱讀輕聲詞語。

2.誰還能說出一些輕聲詞語（姐姐、孩子、燈籠）

二、日積月累

1.學生自由讀歇后語。

2.教師簡介歇后語。

（1）出示教材中的歇后語，并配上相應的圖片。學生自讀，觀察幾句話的特點。

（2）歇后語是勞動人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式。它由兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常說出前一部分，后一部分就能領會。

（3）引導學生認識歇后語。

（4）練讀歇后語。同桌對讀、師生對讀，爭取熟讀成誦。

3.你還知道哪些歇后語（學生自由回答）

（1）出示幾句課外歇后語。自由朗讀、同桌互讀、小組交流學習。

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（2）引導學生課后搜集歇后語。

4.集體齊讀，學生背誦。

三、和大人一起讀

1.多種形式朗讀故事。如：自由讀、分角色讀。

2.初步了解短文內容。

（1）故事中有誰它們之間發生了什么事

（2）畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙。

（3）通過這個小故事你明白了什么道理

3.回家和大人一起讀《狐貍和烏鴉》，再把你明白的道理講給大人聽，也可以分角色演一演。

四、課堂總結

學了這一課，你懂得了什么

成功之處：“字詞句運用”教學時，引導學生借助偏旁辨析，在詞、句中教

學

反

思

運用，并在情境中落實，效果很好。

不足之處：學生很喜歡《狐貍和烏鴉》這個故事，但個別同學在分角色朗讀時，沒有讀出相應的語氣。

教學建議：引導學生積累歇后語，了解歇后語的特點，理解和運用簡單的歇后語。

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