大班語言優質課狐貍和烏鴉教案(通用10篇)

2023年12月21日發(作者：高考閱卷)

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案（通用10篇）

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇1

活動目標

〔1〕能理解故事內容，嘗試用連貫清晰的語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

〔2〕感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現故事內容。

〔3〕豐富詞匯：得意。

〔4〕領悟故事蘊含的寓意和哲理。

〔5〕能寧靜地傾聽別人的發言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重難點：能夠用連貫清晰的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的緣由

活動預備

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，漂亮的春天來了，

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外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進入活動室。

出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起援助它查找食物好不好？“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，究竟找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

二、基本部分：

老師有表情的講解并描述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

1、引導幼兒學一學烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？

2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？〔把肉騙到手〕它第一次〔第二次、第三次〕怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。引導幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?〔狡猾〕烏鴉為什么會上當？〔愛聽好話、奉承話、贊美的話〕我們能不能學習它？

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,實時對幼兒

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進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4 、鼓舞幼兒開展想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進行講解并描述。

5、講評幼兒活動狀況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

2、請你續編《聰慧的小烏鴉》

教后反思：

1、老師的提問要有效。提問應簡潔、明白，老師的語言要富有感染力。

活動中，老師應當充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與老師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應當是在細心預設的同時，敏捷的生成與調整。也只有在有預備的調整中，幼兒的閱歷才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有閱歷，考慮孩子可能涌現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應當落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思索！

2、老師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的技能之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語言、語氣、語調、肢體動

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作都是演繹作品的關鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上老師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對于幼兒的語言要實時進行鼓舞。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品行奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不肯定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品嘗。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇2

活動目標：

1.情感目標：

體驗聽故事的歡樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙

2.技能目標：

能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事

3.認知目標：

理解故事內容，感受角色的鮮亮特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

活動重點：

能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事

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活動難點：

理解故事內容，明白聽好話簡單上當的道理

活動預備：

物質預備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

閱歷預備：對烏鴉的形狀有肯定了解，有肯定創編故事的技能

活動過程：

一、以謎語進行導入

通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本事大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入，然后引出關于烏鴉的談話，吸引幼兒的愛好，提高他們參加活動的積極性，順當進入我們今日關于烏鴉的故事中。

“據說小烏鴉特別的聰慧，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今日故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒。”

二、基本部分

1、學習文學作品的內容

(1)學習故事前半段，初步感知故事

老師先依據圖片講解并描述故事前半段，講解并描述完畢后可進行如下提問：

“故事的名字叫什么?”“故事中涌現的角色有誰?” “狐

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貍想要干什么呢?”

通過以上提問，引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內容，可進行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

(2)學習故事后半段，了解故事大意

老師講解并描述完故事的后半段，講解并描述完畢后可進行以下提問：

“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

2、老師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品閱歷

老師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講解并描述完畢后，可提問啟發性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”。

3、圍繞故事開展相關的語言活動

(1)請幼兒創編故事

“既然烏鴉是一只聰慧的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是假如你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”老師引導幼兒進行故事的創編。

(2)進行角色表演，感受角色特征

老師組織幼兒進行角色表演游戲，鼓舞幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

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三、活動延伸

組織幼兒到手工區，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇3

設計意圖

圖書區有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒特別感愛好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動作。為了援助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話簡單上當受騙，同時鼓舞幼兒用生動的語言進行講解并描述，并能發揮獨特的想象力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐貍和烏鴉》。

活動目標

1． 積極參與故事活動，懂得愛聽奉承話簡單上當，做事要動腦筋的道理。

2．進一步理解故事內容，擴展詞匯。

3．能對故事情節進行大膽想象，續編故事。

重點難點

活動重點：發揮想象力，創編故事。

活動難點：能在集風光前大膽清楚的表達與講解并描述。

活動預備

閱歷預備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

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物質預備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程

一、復述故事，導入活動。

幼兒邊看幻燈片邊講解并描述故事《狐貍和烏鴉》。

二、爭論分析

援助幼兒理解故事內容，豐富詞匯。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍〔烏鴉〕，為什么？

引導幼兒運用豐富的、相宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于…….

三、續編故事

1．續編部分情節。

〔１〕 觀看動畫片前半部分

當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發揮想象。

提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么方法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講解并描述。

〔2〕情境表演

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出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講解并描述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節。

2．分組講解并描述，續編完整故事。

幼兒分四組，利用道具相互講解并描述各自續編的故事。老師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講解并描述故事。

3．請個別幼兒在集風光前講解并描述，引導其他幼兒仔細傾聽。

四、爭論結束

提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應當怎樣做？

鼓舞幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。

活動延伸：

1．鼓舞幼兒繼續創編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區為大家講解并描述。

2．引導幼兒在表演區分角色講解并描述表演故事。

附

故事《狐貍和烏鴉》

烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很興奮。這時候，狐

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貍也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，心愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說，＂心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。“哇！”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

活動反思

1．幼兒表現

幼兒對此次故事活動感愛好，心情飽滿，能主動參加活動，表現出積極性和主動性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達技能。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想象和聯想，續編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。

2．老師組織

老師著重對幼兒相關閱歷和知識的預備，著重家園合作，關注每一位幼兒的進展水平。同時，老師與幼兒一起設計、制作烏鴉服飾，調動幼兒參加活動的積極性。活動過程，老師圍繞目標，通過啟發性的提問，激發幼兒的思維與表達。

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活動層次清晰，通過理解故事、續編故事〔續編部分情節、續編整個情節〕、展示故事，使各環節安排合理，層層深入。通過敏捷運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和制造性講解并描述故事的機會。

3．存在不足

幼兒還需進一步提高語言表現力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的.表現創編的故事。因此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創設講解并描述表達的機會〔如在表演區表演故事、給中班小班的小伙伴表演故事等形式〕及與家長親密協作，不斷提高幼兒的語言表達與表現技能。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇4

教學目的：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內容，懂得愛聽奉承話簡單上當的道理。

3、在閱讀中培育同學感悟、想象、表達等語文技能。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解內容，懂得寓意，在讀中培育語文技能。

教學方法：

情境教學法

教輔材料：

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簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學過程：

一、創設情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小伙伴們打開了。我們看看今日的主角是誰？〔出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉〕

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。〔初讀正音，了解大意。略〕

二、進入情境，學習課文。

1、學習第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內容。〔老師板畫大樹，占據整個黑板〕

師：(出示的貼圖〕的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:〔貼圖〕狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。〔眾笑〕

師：那它們之間是什么關系呢？〔生齊答：鄰居〕

師：這對鄰居之間發生了什么事呢？請往下讀課文。

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2、學習第二自然段：

〔生自由讀這一段〕

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說明烏鴉已經知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發覺這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3、學習第三自然段；

〔生齊讀本段〕

師：這時狐貍出來了。〔貼圖〕他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？〔生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水〕

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：〔贊許地〕畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。〔生練讀，略〕

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4。學習四----八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，認真讀書，聯系下文猜猜看，他會想些什么？〔出示句式：狐貍想：------。〕

生：狐貍想：多肥的一片肉啊！假如能當我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐貍想：對！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----

生：狐貍太狡猾了！

教后記：

和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學得快樂，我教得順心。自己總結了一下，有四點做得不錯。

1、教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低班級閱讀教學的要求，目標明確詳細，有內容理解，有思想認識，有技能訓練。表達文道結合，講練結合。

2、以讀促講，著重朗讀技能的培育。依據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐貍第

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一次說話時采納比較句子的形式，通過反復朗讀，品嘗語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使同學的朗讀技能得到提高，加強了對語言的感受力。

3、細心設計訓練，教法敏捷創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓同學貼圖并用自己的話說出的住處，讓同學動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第三自然段讓同學動筆添畫，精確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯系上下文想象“想”的內容，并進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。

4、充分激趣，強化同學學習的參加意識。依據低班級同學的學習心理，運用多種激趣手段幫助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起同學的學習參加欲望，保持學習的積極性和主動性

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇5

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。

1．指導同學學習生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創設情境，讓同學領悟課文蘊含的意義，進行制造性想象。

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教學重難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學預備：

教學課件：

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。〔畫“烏鴉”“狐貍”〕。同學說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探究學習

〔一〕初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發生了什么事情呢?請

同學們自由朗讀課文2-3遍，思索這個問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書狀況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能老實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家援助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發生的事情?

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②誰能用1-2句話說一說發生的事情?

(二)創設情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應當好好相處。狐貍是怎樣發覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰情愿說一說思索的結果?

③哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來讀一讀。它興奮什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

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③第三次，狐貍又說了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯系實際狀況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④老師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結果。

三、拓展

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復述課文。

四、布置作業：

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇6

活動目標：

1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節的進展，并用生動、連貫的語言續編故事內容;

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3、培育幼兒機敏敏捷，遇事能想方法自己解決問題的技能。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2、觀賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請仿照狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當呢?

三、看動畫，完整觀賞故事內容

師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續編故事：

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鼓舞幼兒從多種角度續編故事

(1)講道理或求情

(2)想方法再騙回來

(3)采納戰斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的性格。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細理解這個特別有趣的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯系的活動方法。然后，依據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中老師設置的問題太多，幼兒慢慢失去了學習的愛好，因此活動的目標并未真正達成。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇7

一、教學目標

1．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內容的基礎上嘗試讀出狐貍當時說話的語氣。

3．創設不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，開展想

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象，練習說話，逐步悟出“愛聽奉承話簡單上當”的道理。

二、教學重點、難點

重點：在語言環境中學會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最末受騙上當的。

三、教學評價設計

1．在檢查同學自主讀書環節，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解同學對生字詞的認識和課文讀通狀況。

2．在精讀感悟環節，通過抓住重點語句、聯系文中插圖、進行想象、分角色朗讀等方式推動同學理解課文內容，領悟文中道理。

四、教與學的預備

同學：字母卡片

老師：字母卡片、幻燈片

五、教學時間：

1課時

六、教學設計環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

〔一〕創設情境，初讀課文。老師給大家帶來了兩位伙伴，他們是誰呢？〔投影出示狐貍和烏鴉的圖片〕認識它

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們嗎？今日，咱們就來學習狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？

〔二〕初讀課文，整體感知

1．同學自由輕聲讀課文。

〔1〕借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準字音，讀通句子。

〔2〕把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標出自然段。

〔3〕想一想，課文講了一件什么事？

2．檢查自學狀況。

〔1〕檢查生字詞讀音〔留意訂正“一”的變調和輕聲的讀音〕

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了一溜煙眼珠一轉

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來

〔2〕檢查讀文狀況。〔相機訂正可能讀破句的現象、

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正音〕

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？〔指名用自己的話說說〕環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

〔三〕研讀課文，理解內容1．研讀第一自然段

〔1〕同學自由讀第一自然段。

〔2〕師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請依據課文內容把它們放到合適的位置。〔生貼圖〕，并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應。〔饞得直流口水〕從中你體會到什么？

〔3〕指導感情朗讀。

〔4〕指導識記并書寫“肉”。

過渡：這兩只動物之間發生了什么故事呢？我們來看下面的課文2．通讀第2---5自然段

〔1〕默讀課文2---5自然段，思索：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應？用“~~”標出。

〔2〕讀后溝通。

3．學習第一次對話

〔1〕指名讀課文。

〔2〕“眼珠一轉”說明什么？

〔3〕狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

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〔4〕指導感情朗讀烏鴉什么反應？板書：沒回答〔5〕指導感情朗讀。

〔6〕指導識記并書寫“轉”，指導寫好第七筆“豎折撇”。

4．學習第二次對話

〔1〕狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

〔2〕齊讀句子。

板書：孩子好嗎

〔3〕烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

〔4〕指導感情朗讀。

〔5〕指導識記并書寫“賠”，認識“貝字旁”。

5．學習第三次對話

〔1〕出示句子。

找一找狐貍一共說了幾句話？

〔2〕男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真美麗”板書：美麗

女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

〔3〕指導感情朗讀。

〔4〕出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

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請同學試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

〔5〕狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結：烏鴉的羽毛原來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話

〔6〕烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意唱

結果怎么樣？〔肉掉下，烏鴉上當受騙〕板書：上當受騙

〔7〕指導書寫“差”，認識新偏旁“羊字旁”

環節

三、回來整體——拓展延伸，讀寫訓練

〔四〕總結全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

2．對比板書，完成練習，總結全文

狐貍對烏鴉說了〔 〕次話。它的目的只有一個，就是〔〕。烏鴉喜愛〔 〕，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被〔〕。

3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本預備給孩子吃的那片肉究竟被狐貍用好聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？〔指名幾個同學說〕

4．師小結、出示

愛聽奉承話，簡單上當受騙。

閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話。

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_____莎士比亞

〔五〕作業

續編故事：發揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇8

教學目標：

知識和技能

正確、流利有感情地朗讀課文。

過程和方法

通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使同學懂得喜愛聽奉承話就簡單上當受騙的道理。

情感、立場和價值觀

通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培育同學的語文實踐技能和綜合素養。

教學重、難點：

領悟狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育同學懂得愛聽奉承話就簡單上當受騙的道理。

教學過程：

一、故事導入，揭題激趣。

1、出示圖片，老師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜愛聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，

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發生了什么事呢？

2、誰能依據上節課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節課我們繼續學習《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

〔1〕弄清烏鴉和狐貍的故事。

〔2〕理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。

2、朗讀4—————8自然段。

〔1〕用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。

〔2〕大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么？”

②、指導同學讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么改變，〔要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。〕

③、分角色朗讀。

④、找幾名同學分飾狐貍、烏鴉，演一演。

〔3〕爭論溝通。

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①、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

②、烏鴉為什么會上當？

三、總結明理，拓展延伸。

1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

2、編故事。

教學反思：

教學中，我緊緊把握新課標主旨，創設教學情境，激發同學的學習愛好，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環節，力求達到理解的升華。與同學真誠的交談對話，讓同學在輕松愉悅的情境中學習，自主的參加到合作開放式的學習當中。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇9

教學目標：

知識目標

掌控六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

技能目標

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標

通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使同學懂得喜愛聽奉承話簡單上當受騙的道理。

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教學重點：

第一課時中以識字為重點，第二課時以領悟狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

教學難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的緣由。

教學流程：

一、故事導入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓同學依據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低班級兒童的認識規律，為同學學習活動的充分開展制造了鮮活的空間，將同學自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

同學讀文時，老師首先要求同學自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順次來讀文，目的在于能使同學將生字讀得精確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字狀況

在此環節，我采納了同學領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。

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四、研讀重點，探究感悟

本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當的道理。

在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓同學去看、去想、去說把教學的過程變革為同學主動參加、相互合作、共同進展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重同學進展轉移，由重老師“教”向重同學“學”轉移

五、 總結明理，拓展延伸

在這一環節設計中，我讓同學通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓同學在小組內相互溝通下面的故事進展，開拓了同學的想像和思維。

教學反思

反思《烏鴉和狐貍》這節課的教學實踐，我感覺有勝利也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累閱歷。

1、創設教學情境，激發同學學習愛好。

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教學伊始通過播放課件講故事，激發同學的學習愛好，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使同學開心地開展本節學習，從而使同學樂學、愛學，學習氣氛活躍。

2、創設了良好的自主學習環境，培育了同學的自學技能。

在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導同學自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜愛朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在同學自主學習反饋的同時，再加上老師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最末得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。

3、著重朗讀。教學中反復朗讀，指導語氣，在朗程中培育同學語感，提高同學的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導同學用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導同學朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

4、設計小記者采訪環節，使同學進行角色體驗。

下面你來扮演節目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。立刻，同

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學的表達欲望被激發出來，同學的熱忱普遍高漲，想象力特別豐富。

總之，本節課我以“同學的進展為本”，細心設計。在這樣的教學設計中，同學不但學到了知識，其自主學習技能、朗讀技能、想象技能、表達技能、溝通合作技巧都得到了進展。

但在本節教學中，也存在很多不足之處，如導入環節拉得長，后面“拓展延伸”環節顯示倉促。也就是說今后課堂上要留意正確、機敏的引導與合理的安排。

大班語言優質課狐貍和烏鴉教案 篇10

【活動目標】

1、能依據樂曲旋律特點區分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。

2、遵守游戲規章，探究烏鴉愛護食物的方法。

3、積極參加活動，感受查找和愛護食物帶焦灼感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

【活動預備】

音樂，食物。

【活動重點、難點】

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感受樂曲旋律特點學會游戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

【活動過程】

一、談話導入：

師：你們喜愛動物嗎？那你們都喜愛哪些動物？

在動物世界里什么動物最聰慧？

二、老師講故事引出游戲內容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐貍眼睛一轉想出了一個好方法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂，學玩游戲。

1、傾聽音樂，區分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一

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段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什么？〔狐貍〕我來學學狐貍的動作。現在，我們一起來學學狐貍的動作。〔狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下〕你們都是聰慧的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？〔烏鴉〕我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，〔出示肉〕現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好方法？〔先請一個幼兒嘗試，老師同時抓撓幼兒〕這回我來當狐貍，我要想方法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最末我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰慧的小烏鴉。

3、分角色進行游戲；

〔1〕老師當狐貍，幼兒當烏鴉；

現在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小伙伴們當烏鴉。〔總結：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那假如狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

〔2〕3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小伙伴跟老師一起來當狐貍？

〔3〕一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；

現在，我們一半小伙伴當狐貍，另一半小伙伴當烏鴉，

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我們來一起玩。

〔4〕交換角色進行游戲；

這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小伙伴這次當狐貍，互換一下。〔我們小伙伴都是最聰慧的小狐貍和小烏鴉〕

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

師：我們都喜愛小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小伙伴有好吃的好玩的應當和大家怎么樣？〔一起共享〕好，今日我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小伙伴共享我們的歡樂吧！

【活動反思】

由于幼兒對形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習愛好和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充斥了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

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