十堰市張灣區黃龍鎮李家灣小學關愛留守兒童工作匯報

2023年12月22日發(作者：加標點符號)

溫暖的家

——十堰市張灣區黃龍鎮李家灣小學關愛留守兒童工作匯報

很榮幸能有機會在全市同行中由我們李家灣小學代表張灣區的村級小學匯報留守兒童關愛工作。

留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、品德上缺約束、安全上缺保障、親情上缺溝通”等六大問題，是全社會關注的留守兒童教育問題。為了更好解決留守兒童問題，讓他們能夠安心學習，家長在外安心工作，給這些留守兒童營造一個良好的學習和生活環境。黨和國家高度重視，我校近年來也做了大量的工作，制定了相關制度，采取了一系列有針對性的措施，讓這些留守孩子們能在學校這個溫暖的大家庭里快樂生活、健康成長。

一、基本情況

(全區基本情況：張灣區位于十堰市城區西北部，轄區兩鄉、兩鎮、四個街道辦、一個省管經濟技術開發區和一個新區（十堰工業新區）。全區現有義務教育階段學校29所，（初中5所、小學24所），其中村級中學1所，村級小學14所，全區現有學生14858人，其中留守兒童922人，隨遷子女7806人。

讓每名學生感受同等的溫暖和關愛，享受公平教育是是張灣區教育追求。近幾年張灣區教育局積極與關心下一代工作委員會和婦兒工委配合，進一步保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女、殘疾兒童、學困生平等接受義務教育的權益，在全區建立了三所留守兒童服務站。我們李家灣小學就是其中一所。)

我校的情況非常特殊，地處十堰市張灣區西郊的黃龍鎮李家灣村二組，(東鄰柏林鎮，西、南接鄖縣，北鄰方灘鄉淹沒區。轄區現有人口2.3萬人，常駐人口1.8萬人，黃龍轄區服務范圍包括李家灣村、斤坪村、東灣村、黃龍灘村等13個村社區。)是黃龍轄區唯一的一所進城務工子女就讀學校和寄宿制小學。學校現有學生251人，教師

18人， 6個班，其中進城務工子女166人，住宿生64人，留守兒童97人，占全校總人數的39%，父母雙方在外的有59人，父母一方在外的有38人。學校雖然地處城鄉結合部，遠離鬧市喧嘩，網吧干擾，但這些留守兒童往往缺乏有效的監管和教育，狀況非常令人擔憂。

為了讓這里的留守兒童接受更好的教育，工作有針對性，我校從2008年開始籌建“留守兒童服務站”。5年來服務站條件不斷改善，現在設有留守兒童活動區（快樂園地）、住宿區和就餐區；配有電視機、音響設備，親情電話，圖書室、電腦室、視頻聊天室、心理咨詢室和活動室，目的是讓這些留守兒童在學校有學的、吃的、玩的，充分感受到學校這個大家庭的溫暖。

二、留守兒童現狀及成因

我們發現留守學生中多數由爺爺奶奶照看，且他們的年齡在60歲以上的占54%，受教育水平在初中以下的占95%，90%的父母外出打工兩三個月才打一次電話回家，到了過年才回家一趟，10%的父母兩三年才回家一趟。可見，“隔代教育”現象嚴重，他們年事已高，文化水平較低，農活重，所以基本沒有能力在孩子的學習、心理、行為等方面進行指導。

留守兒童難管，任性、性格孤僻、自卑、焦慮，學習成績普遍較差，安全也沒有保障。這些現象的出現主要原因：一是留守兒童離開了父母的關照，親情缺失；二是無人照顧，導致他們沒有安全感，心靈易受創傷。

三、主要工作與措施

針對這些問題，學校對留守兒童的管理采取了針對性的措施，讓他們充分感受到“家”的溫暖，主要做法如下：

(一)成立“關愛留守”工作領導小組

學校成立了以區婦聯主席為牽頭領導，校長為服務站站長，大隊輔導員為副站長，班主任為成員的留守兒童關愛工作小組，明確了站

長是第一責任人，副站長是工作的具體負責人。定期開展教育、交流、咨詢、幫扶和文體活動，建立了自上而下、多方連動的工作網絡。

(二)健全制度，確保關愛工作落到實處

關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，學校教師更是責無旁貸，為此學校建立了《留守兒童管理交接制度》、《心理咨詢制度》、《學困幫扶制度》、《服務站工作職責》、《關愛留守兒童制度》、《“愛心媽媽”職責》。如：《關愛留守兒童制度》中要求老師們首先要做到“四知、三多和三優”。 四知是知道留守兒童基本情況、托管人情況、父母外出務工情況和聯系方式； 三多是在生活上多一點照顧、學習上多一點指導、心理上多一點輔導；三優先：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先。

(三)開展“留守兒童”摸底工作

每學期開學初，學校對所有學生進行了全面的調查，摸清留守兒童的具體情況，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況和家庭情況進行了解，建立詳細的留守兒童個人檔案，即《留守兒童工作手冊》。要求班主任再次走訪留守兒童家庭。通過家訪、交心、談心等形式，全面了解留守兒童。教師要與留守家長及其他監護人建立聯系制度。在掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性，讓每一位留守兒童都在老師、同學、“愛心媽媽”的關愛之中。

（四）加大投入，改善留守兒童學習和生活條件

2011年投資70多萬元新建了學生公寓、留守兒童活動室、留守兒童心理咨詢室和圖書室，新添置了乒乓球、羽毛球、棋類等活動器材，為留守兒童建起了功能相對齊全的活動陣地。2012年投資35萬元建好了標準化籃球場地和塑膠跑道，建成了留守兒童的快樂園地，為他們的課外活動提供了方便。學校實施了營養餐計劃，每周二、四中午吃營養大餐，一、三、五喝營養奶，以滿足留守兒童成長的營養

需求。

(五)有針對性的開展關愛工作

家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的家，老師就是他們的“父母”，同學就是他們的“伙伴”。

1、心理輔導、培養自信心

老師們在工作中了解到有的“留守兒童”缺乏自信，學習習慣差，為了幫助他們樹立信心，養成良好的學習生活習慣。學校動員有耐心、有熱心的老師擔任“愛心媽媽”。要求她們各自負責幫扶幾名“留守兒童”， 隨時掌握他們的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，幫他們建立自信，養成良好的學習和生活習慣，引導他們健康成長。

二年級班主任蔣老師是學心理學的，他利用所學專業知識，對留守兒童進行心理疏導和心理干預，承擔起了“愛心媽媽”這一神圣職責，幫助“留守兒童”走出陰霾。班上學生劉思雨，原本生活在一個幸福的家庭里，有父母的疼愛，奶奶的呵護，可是天有不測風云，在一個深冬的夜晚一場大火吞噬了她爸爸的生命，房子一瞬間化為烏有，母親忍受不了這種傷痛，棄家而去，再沒回來，從此奶孫倆過著寄人籬下的日子。劉思雨經歷了這一重大打擊后內向孤僻，少言寡語，經常蓬頭垢面。張 老 師 經 常 與 她 促膝交談、噓寒問暖，帶她到家吃飯，她慢慢變得活潑開朗了，臉上也露出了燦爛的笑容，學習成績也提高了。當然小思雨的事情也牽動著全校師生的心，任課教師為其送去書包、鋼筆等學習用品，勉勵她刻苦學習，學校也免去了她的書本費，為她買學平險，一學期還補助750元生活費。

2、生活上無微不至的關照

工作中還發現住宿生里大部分是留守兒童，由于在家與爺爺奶奶沒有共同語言，每個星期天的下午他們都會提前來到學校，負責宿管的吳蕾老師早早站在學校的操場上等待他們，幫他們開門、輔導作業，

為生病的孩子煎藥。在她的心中，這些孩子不是負擔，而是快樂的源泉，她和這些留守的孩子已經成為了知心朋友，常替孩子們保管零用錢，放學后和他們一起打乒乓球、做游戲，晚飯后輔導他們作業，給他們燒水洗漱、督促就寢、幫他們蓋被子，晴天幫他們曬被子。時常提醒他（她）們增減衣服。留守兒童李嘉輝是住宿生，上五年級，周末回家由十幾歲的姐姐照顧。他的耳朵旁邊長期發炎流血。有一天凌晨3點，吳老師在睡夢中聽到有人敲門，起來一看是李嘉輝的耳朵又開始流血了，趕忙起來為他處理傷口，及時跟他姐姐聯系，后來他姐姐干脆把藥放在了值班室，吳老師每天準時給他擦藥。

有的“留守兒童”家境貧困，一星期難吃上一頓可口的飯菜，對這樣的情況，學校愛心媽媽蔡老師一到雙休日就帶幾名留守孩子去她家改善生活，輔導學習，為她們洗澡梳頭，還經常給留守兒童買衣物等等。記者問她：“你這樣做覺得累嗎？值得嗎？”她毅然回答：“很值得，我雖然苦點累點，但心里踏實。因為從孩子的行動中深切地感受到這樣做的價值，隨處都能聽到孩子們的親切話語，“老師媽媽好！老師媽媽再見！’，節日里常收到孩子們精心制作的賀卡和鮮花，日記里看到他們發自肺腑之言，內心很受感動，覺得很值。”

3、做好假期交接工作

放寒、暑假之前“愛心媽媽”都要與監護人溝通，及時了解留守兒童假期的去向，把假期愿到父母打工地的或繼續呆在老家的留守學生進行摸底登記，及時與婦聯、村委取得聯系，對前往父母打工地的留守兒童送上車，對繼續呆在老家留守的孩子聯系村干部負責照管。教師在假期間還要家訪，了解留守兒童的假期生活并進行安全教育，做到了對留守兒童管理的無縫對接。如去年放寒假時，四年級的夏敬文因為想到放假回家和爺爺奶奶沒有共同語言。就到另一位同學家里去玩，可到下午三四點鐘張文社老師給他爺爺奶奶打交接電話時卻發現他還沒有回家，張老師及時組織教師去找，直到晚上十二點多

才在同學家找到夏敬文。看到夏敬文的那一刻，張老師才長舒了一口氣，當時不僅沒有批評他，反而對他噓寒問暖，直到把他送到他爺爺手中后才想起自己還沒吃晚飯。

4、讓留守兒童多參加活動

學校經常開展豐富多彩的活動，讓留守兒童在活動中得到鍛煉，特別是消除孩子們心中那種每逢佳節倍思親的痛苦。在活動中格外照顧留守兒童，班隊會上給他們更多的傾訴機會，課外輔導時讓他們坐在最前面，組織活動也讓他們有更多的表現機會。如：今年“六一”學校舉行了 “大家唱，大家跳”藝術展演活動，讓留守兒童人人參加，給他們提供了展示自我的機會。還有30名留守兒童參加了“點亮微心愿，共筑中國夢”的微心愿實現活動，讓他們度過了一個難忘而有意義的節日。

５、結對幫扶

學校鼓勵品學兼優的學生與留守兒童結成“一幫一”共同成長的對子。 他們一起打球、下棋、唱歌、跳舞、講故事等，增強了結對伙伴的友誼，消除了留守兒童孤獨和自卑的心理。

6、親情聊天

學校開設了親情電話，視頻聊天室，讓留守兒童定期與外出務工家長通信、通電話、親情視頻，隨時與父母傾訴自己的心里話，及時向父母匯報自己的學習生活情況。定期組織他們給家長寫《致家長的一封信》，與父母談心，匯報學習收獲，活動的開展拉近了親人間的距離

7、社會愛心人士的善舉

學校積極爭取社會力量的支持：2011年在市、區婦聯、團委等領導和愛心人士的資助下共捐獻愛心款和物資102500元；2012年在區政協和婦聯的牽頭下，20名區政協委員為學校捐資14.7萬元修建了標準化籃球場地和塑膠跑道；9月合眾人壽為35名留守兒童每個

人捐助400元的生活費；今年7月區婦聯再次為住宿生購置了一批床上三件套。三年來，社會各界捐獻錢物共計40多萬元。

湖北醫藥學院藥護學院在我校設立了“愛心實踐基地”，定期或不定期的到學校與留守兒童開展各種互動游戲、心理咨詢活動。

社會上也有不少的愛心人士擔任“愛心媽媽”開展結對幫扶工作，把留守兒童視為子女。如：黃龍鎮黨委書記許慶一為貧困留守學生王阿蘭每學期資助1000元；李家灣村婦女主任李秀菊認領張明英作干女兒，每周接她到家改善生活，過年給她買新衣等。

四、取得的成效

1、五年來，親情通話累計通話時間800多小時，寫致家長一封信1000多封，心理輔導120人次２00多小時，視頻聊天５00多人次600多小時，愛到關愛留守兒童有４30名已上了中學。

2、在學校老師們的耐心輔導下，留守兒童的難管、任性、孤僻、自卑、焦慮等心理問題漸漸消除了，變得活潑、開朗、自信了。留守兒童的心里也充滿了陽光，知道了如何感恩社會、回報父母。

3、社會關注度高了，愛心人士從媒體上了解到留守兒童的情況后常來學校認領或幫扶。

4、學校在關愛留守兒童方面做了大量的工作受到上級好評，2012年春被省婦聯授予“省級留守兒童服務站”。 省婦聯主席專程來學校調研留守兒童工作，省教育廳領導為留守兒童服務站題詞“留守兒童服務站，我們幸福的家”。

五、困惑與思考

我校關愛農村留守兒童工作還在摸索之中。留守兒童作為當前的一個社會問題，我們也存在著一些困惑。①無經費保障。學校是心有余而力不足，建議建立長效機制的經費保障機制，不能僅靠社會愛心人士的力量。②留守兒童管理風險問題。大家都有同感，在留守兒童管理上，學校和老師責任太大又很被動，父母外出務工把孩子往家一

擱就不再管了，更有個別家長玩“脫管”，孩子生病了老師要往醫院送，不按時回家老師要四處尋找，發生意外傷害就說學校沒管理好。我們認為：學校和教師對留守兒童的關愛是“愛心”而不是“義務”，家長應該理解并知道感恩，讓老師們體會到關愛工作是一種快樂，而不是負擔，不能讓學校和老師擔太多的風險，開展工作如履薄冰。③今后將不斷改進工作，努力把我校建成方灘、柏林、西溝的留守兒童服務站中心站，以此帶動全區留守兒童關愛工作。

總之，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度，解決好留守兒童問題。我們有信心做好這項“關愛工程”，群策群力，克難奮進，勇于創新，學習借鑒與會各校好的經驗和方法，力爭使我校成為留守兒童快樂成長的溫暖的家。

最后再次感謝市教科院給了我們一次向老大哥學校學習的機會！