小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第八單元《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年12月22日發(fā)(作者：函數(shù)的間斷點(diǎn))

《扁鵲治病》

一.教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等7個(gè)生字，正確理解“無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

1

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2

.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

3

.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的想法。

1

.學(xué)習(xí)寓言故事，體會(huì)寓意，懂得防微杜漸、善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。

三.教具準(zhǔn)備.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

1

.多媒體課件。

四 .教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

五 .教學(xué)設(shè)計(jì)扁鵲治病

（-）圖片導(dǎo)入師：今天上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€看圖猜成語(yǔ)的游戲。

第一張：（報(bào)苗助長(zhǎng)）第二張：（守株待兔）第三張：（亡羊補(bǔ)牢）師：同學(xué)們，這些都是什么故事？

（寓言故事）師：同學(xué)們都讀過(guò)不少寓言故事，今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事一一扁鵲治病（書(shū) 寫(xiě)課題，齊讀課題）

師：那么扁鵲是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看他的簡(jiǎn)介。（快速自由瀏覽）從這段簡(jiǎn)介中，我們知道些什么？

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)祖）（中醫(yī)診斷方法：望聞問(wèn)切）

【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】

（二）初步讀文，了解課文內(nèi)容.自學(xué)本課生字。

（ppt展示，辨識(shí)生字并組詞，識(shí)字方法加深記憶）師提示：“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。

（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀hudn,第二聲。

髓，讀第三聲sui,不要讀成第二聲。

劑，讀ji不要讀成ql。

師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）.自讀課文，課文讀正確、讀連貫。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）師引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

生：事情發(fā)展順序和時(shí)間先后順序師：從什么地方看出時(shí)間先后順序？

生：過(guò)了十天一一十天后一一又過(guò)了十天一一五天之后師：如果按照事情發(fā)展順序，那么它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么？

生：（起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，四次（多次）向他說(shuō)明，結(jié)果蔡桓侯根本不聽(tīng)， 最后病

死。）師：這個(gè)故事在講什么事情？請(qǐng)按照事情發(fā)展順序概括出來(lái)。

生：扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治。多次向他說(shuō)明，蔡桓侯根本不聽(tīng)。最后，蔡桓侯病死了。

師：我們了解故事，還應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)概括大意的方法:通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。】.仔細(xì)研讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心想法（小組合作探究，回答問(wèn)題）

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出扁鵲的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。

a.找出并朗讀體會(huì)扁鵲的I四次語(yǔ)言描寫(xiě)句子，分析扁鵲每一次的心情變化？

（一次比一次焦急）b.蔡桓侯根本就不相信扁鵲，可扁鵲為什么一次又一次勸說(shuō)蔡桓侯治病呢？說(shuō)明了什么？

（醫(yī)德高尚）c.再找出扁鵲的動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)分析?，扁鵲是一個(gè)什么樣的人？

（醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚和聰明知趣）師：在這里，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法: 品讀言行一體會(huì)內(nèi)心一感悟性格）

（2）找出描寫(xiě)蔡桓侯動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)蔡桓侯是一個(gè)什么樣的人？

（固執(zhí)己見(jiàn)、傲慢和自以為是）【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)方法：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)扁鵲和蔡桓侯的內(nèi)心，揣摩人物性格特點(diǎn)。】

（3）師：全篇課文圍繞扁鵲治病來(lái)寫(xiě)的，接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看蔡桓侯的病是怎樣的？結(jié)合 前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）

時(shí)間

第一次

過(guò)了十來(lái)天

十來(lái)天后

又過(guò)了十幾天

病在

皮膚

皮肉之間

腸胃里

深入骨髓

治法

熱水敷燙可治

針灸可治

服幾劑湯藥可治

只能等死

（師引導(dǎo)讀病歷）師：從這個(gè)表當(dāng)中，我們可以看出些什么？

生：蔡桓侯的病一開(kāi)始并不嚴(yán)重，是過(guò)了許久才嚴(yán)重的。

師：由此，我們可以得出什么結(jié)論？

生：及時(shí)預(yù)防，不要小看小毛病。

師總結(jié)：這告訴我們要防微杜漸，在問(wèn)題萌芽之時(shí)，就把它掐滅掉。

（4）蔡桓侯最后的結(jié)果如何？他的死因是什么？

病死。表面上是蔡桓侯自身的病導(dǎo)致的，實(shí)際上是他固執(zhí)己見(jiàn)、不聽(tīng)別人的勸告、傲慢和自以 為是，這才導(dǎo)致他一次一次錯(cuò)過(guò)自救的機(jī)會(huì)。

（5）如果蔡桓侯在扁鵲指出他病時(shí)，就仔細(xì)地去檢查一下身體，那么結(jié)果還會(huì)如此嗎？

生：不會(huì)。

師：這告訴我們……生：要聽(tīng)取別人正確的建議和勸告，把問(wèn)題處理在萌芽之中。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主篩選信息的能力和分析問(wèn)題地能力。】4、理解寓意

從《扁鵲治病》這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽(tīng)取別人正確的建議和勸告，要防微杜 漸，把問(wèn)題處理在萌芽之中。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)概括，強(qiáng)化寓意，小故事中蘊(yùn)含大道理。】5、板書(shū)設(shè)計(jì)

扁鵲治病

k扁鵑：醫(yī)彳您高尚、醫(yī)術(shù)高明

蔡桓侯：諱疾忌醫(yī).固執(zhí)己見(jiàn)

防微杜漸哂見(jiàn)別人正確意

HR6、課堂練習(xí)

（1）練一練

扁鵲認(rèn)為病在（皮膚）,用熱水敷燙就能夠治好，發(fā)展到（皮肉之間）,用扎針的方法可以 治好，即使發(fā)展到（腸胃里），服幾劑湯藥也還能治好，一旦深入（骨髓）,只能（等死），醫(yī) 生再也（無(wú)能為力）。

（2）說(shuō)一說(shuō):從《扁鵲治病》這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

要聽(tīng)從別人正確的建議和勸告，從小處著手，防微杜漸，把問(wèn)題處理在萌芽中。

（3）課外延伸

《王大爺這么做對(duì)嗎》

有一位王大爺，他熟知扁鵲治病的故事，深知防微杜漸的重要性。有一天在趕集時(shí)，他碰到 一位擺攤就診的醫(yī)生。那醫(yī)生說(shuō)他有病，需要馬上治療。王大爺為了防微杜漸，就聽(tīng)從那個(gè)醫(yī)生的 建議，結(jié)果花了一千多元錢買回了一大包的藥。沒(méi)想到，后來(lái)一檢查，他根本沒(méi)什么病，那藥也是 假的。王大爺后悔得不得了。你怎么看待王大爺?shù)姆牢⒍艥u呢？

啟示：要仔細(xì)辨別真假，不要盲目相信他人的話。