部編版六年級語文上冊《青山不老》原文、知識點及練習題

2023年12月22日發(作者：勸君多采擷)

部編版六年級語文上冊《青山不老》原文、知識點及練習題

【原文】

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。當地縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

我還知道這個院子里的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共

存、與日月同輝了。

這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

__________

本文作者梁衡，選作課文時有改動。

【知識點】

多音字

卷：juǎn（卷曲） juàn（試卷）

載：zǎi（記載） zài（載客）

勁：jìng（蒼勁） jìn（有勁）

惡：è（兇惡） ě（惡心） wù（厭惡）

宿：sù（宿舍） xiǔ（一宿） xiù（星宿）

參：cān（參加） shēn（人參） cēn（參差不齊）

近義詞

創造——制造 盤踞——占領 險惡——兇惡

選擇——抉擇 恭敬——尊敬 領悟——領會

勁挺——挺拔 風雨同舟——同舟共濟

三番五次——接二連三

反義詞

干旱——濕潤 險惡——和善 恭敬——傲慢

宏偉——渺小 風雨同舟——過河拆橋

勇敢——膽怯 不緊不慢——心急如焚

理解詞語

丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。

盤踞：非法占據。文中指經常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。

歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結地。

勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生

命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。

蕩漾：（水波）一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。

治理：管理，處理、整修。

領悟：領會的意思。

風雨同舟：在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗。比喻共同經歷患難。

山川共存：與山川融為一體。

日月同輝：日月的光芒交相輝映。

三番五次：形容次數很多，次數頻繁。

不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。

句子解析

1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。

2.他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

3.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？

4.他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同

輝了。

“另一種東西”，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

5.這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

這是總結全文的中心句，點明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西——保護環境的意識，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護家園的精神永遠流傳，青山必將長青。

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創造了一篇綠洲，以此來實現自己的人生價值，造福子孫后代。

2.文中的老人創造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，將原來狂風肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。轉化為的“另一種東西”指的是什么?

轉化為的“另一種東西”是指轉化為青山綠水，轉化為不屈服于惡劣環境，頑強執著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創造奇跡的？

(1)山溝環境十分險惡。

(2)生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以“青山不老”為題？

老人用自己的勤勞創造了這片綠洲，用自己有限的生命創造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

課文分段

第一段（1）：描寫了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。

第二段（2-5）：寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得成績。

第三段（6-7）：寫“我”的感悟：青山是不會老的，點出文章中心意旨。

【練習題】

一、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的大樹

（ ）的波光

（ ）的狂風

（ ）的環境

（ ）的設想

（ ）的波浪

二、指出破折號的不同用法（填序號）。

A.表解釋說明 B.表語意轉換 C.表聲音斷續

1．他用林業收入資助每戶買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起為止。（ ）

2．我不禁鼻子一酸——也許老人進去以后就再也出不來了。（ ）

3．丁——冬——丁——冬……（ ）

三、讀句子，做練習

1.風大作時，能逆（ ）吹牛馬使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而墜（ ）。

（1）在括號內給加粗的字注音。

（2）解釋下面各字在句中的含義。

作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 墜：__________

（3）用自己的話說說這句話的意思。

2.他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝。

這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

（1）“另一種東西”指的是

_____________________________________________。

（2）這幾句話的意思是：_______________________________________________。

四、內容梳理（課文回放）。

課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人__________、__________所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過____________________，來襯托改造山林的艱難困苦；通過____________________，突出老農植樹造林的難度之大、態度之堅決；通過____________________、____________________，展現了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

【答案】

一、茁壯 粼粼 肆虐 惡劣 宏偉 起伏

二、1.B 2.A 3.C

三、1.（1）nì dào qínɡ zhuì

（2）起 方向相反 舉，抬 落，掉下

（3）大風刮起時，能將牛馬吹得倒退，或將它們吹到空中兩三丈高，然后又落下來。

2.（1）老人創造的這片綠洲，也指老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

（2）老人與環境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的精神，造福人類的精神同青山一樣，永不會老。

四、綠化山林，改造山溝 山溝大環境的惡劣險峻 老農生活條件的簡陋艱辛 村干部的介紹和老農的陪同參觀