六年級秋季班第11課分析關鍵詞句的意思和作用(含答案)

2023年12月23日發(作者：北大留學班)

第11課 分析關鍵詞句的意思和作用

所謂關鍵詞句,就是指文章中能反映文章主題,能概括文章的主要內容,能暗示文章的寫作思路,能揭示文章的結構關系,能對文章表情達意起到至關重要作用的句子。閱讀考試中,往往會針對這些關鍵詞句設置題目,我們要學會分析這些詞句的意思和作用。

一、技巧小結。

1.結合上下文,分析詞語表情達意的作用。

聯系上下文,就能更加全面地理解詞語表達了什么樣的情感,使文章的情感表達更加明確,內涵更加豐富。如:

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂、深青布棉袍,蹣跚著走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。(《背影》)

這句話中的“蹣跚”二字可以表現出父親年老體胖,走路腿腳不靈便,卻堅持爬上爬下,穿越鐵道,為兒子買橘子,充分體現了父子之情。

2.結合時代背景和主旨來理解語句的深層含義。

結合文章的社會背景和思想內容,可以體會到某些語句的深層含義。

我提著這靈巧的小橘燈,慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅色的光,實在照不了多遠,但是小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限的光明。(《小橘燈》)

結合時代背景,這句話表達的是:小橘燈就是黑暗時代的一線光明。

3.理解修辭手法的作用。

很多文章運用了多種修辭手法,這些修辭手法使文章語句更生動、更形

象、更有趣味。在閱讀時,對修辭手法進行分析,理解詞句時就會更準確、更深刻,對語句表達的情感也會感受得更真切。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。(《春》)

本句運用了擬人的修辭手法,“鉆”字表現了小草的生命力頑強,“偷偷地”表現了小草生長的活力和長勢旺盛,充分地表現了作者對小草和春天的喜愛之情。

二、閱讀提升。

（一）不識字的老師

那個年代的留美學生,暑假打工是唯一能yán( )續求學的方法。

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仗著身強體壯,這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多,工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人,大概有60多歲,大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字,整個夏天,在他那厚嘴唇間,我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他,在無奈下接近了他,卻發現在那yǒu( )黑的皮膚下,有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他,繼而在那個夏日結束時，他成為我一生中難忘的長者,帶領著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。

有一天早上,我的額頭被卡車頂桿撞了個大包,中午時,大拇指又被工具砸傷了,然而在午后的烈日下,我仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊,我搖頭抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽:“別怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的?！庇谑俏覀z又開始揮汗工作,不久太陽依約下山了。

一次,兩個工人不知為什么爭吵,眼看卷起袖子就要揮拳了。他走過去,在兩人耳邊喃喃地輕聲說了句話,兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說:“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊緣,快退后一步?！?

午餐時,他總愛夾條長長的面包走過來,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝,他聳聳肩笑道:“他們把面包做成長長的一條,我想應該是方使與人共享,這樣才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包,填飽了肚子，也溫暖了心。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話,刻薄地叫罵著同事以取樂,然而他說話總總是柔順而甜美。我問他為什么,他說:“如果人們能學會把白天說的話,夜深人靜時再嚼一遍,那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說?！彼f的這個方法到今天我仍承襲著。

有一天,他拿了一份文件,叫我替他讀一讀。他咧著嘴對我笑了笑:“我不識字?！蔽易屑毺嫠x完文件,順口問他,不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道:“孩子,上帝知道不是每個人都能識字,除了《圣經》他也把真理寫在天地之間,你能呼吸,就能讀它。”

現在,路瑟也許不在了,然而,我記不得世上曾經有多少偉人,卻永遠忘不了路瑟。

1.給根據拼音寫漢字。

2.從文中找出下列詞語的同義詞。

2

溫柔——（ ） 粗壯——（ ）

3.第四段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭手法?有何作用?

4.第三段中“再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的”。你是怎樣理解這句話的?

5.通讀全文,請用簡潔的語言概括老人的性格特點。

6.請用文中的語句回答:“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他,以至

“永遠忘不了”他呢？

7.讀完全文,請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢?

(二)從背后照來的燈光

世界上有各種各樣的燈光,在我心里也有一道永不熄滅的燈光。

一個寒風料峭的冬夜,萬籟俱寂,我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。

我忐忑不安地走到老師家,輕輕一叩,門開了,老師出現在眼前。

我慚愧地提出了問題,老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意:“坐,坐下?！彼m然和藹地笑著,可我卻覺得老師在責備我,不由得慚愧地低下了頭。老師移開身旁的一摞作業本,取出紙,認認真真地給我講解。這時候,在明亮的燈光下,我忽然發現,粉筆灰已染白了老師的頭發,老師那裝滿智慧的額上,也被歲月碾出了條條深溝……

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老師講完了題,夜色更濃了,我想趕快離開,她卻一點兒也不放松:“自己再做一遍!”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒,順利地做完了,我抬起頭來,望著老師批改作業的惻影,不焚想起了那堂不平常的課。

那是新年后的第一堂課,鈴聲響了,老師走上講臺,剛說了一半就突然哽住了。大家這才發現她臉上還留著淚痕,教室里頓時安靜了。她似乎發現了什么,立即恢復常態,認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己,她借著在黑板上寫字的機會,擦了擦淚水,還用書本擋住同學們詢問的目光。下課了我們才明白,老師的父親在元旦之夜突然病倒,經搶救才略有好轉,第二天她就從醫院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們……

“做完了?”“嗯!”老師臉上浮現出贊許的笑容。我向老師告別,思緒萬千地走出老師的家。

前面一片黑暗,急然,背后有一道光照來。我回頭一看——是老師!她擎著臺燈,倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流涌遍全身，我激動不已。這不是普通的光,這是老師生命的光。

這道從背后照來的燈光,始終亮在我心中,時刻照耀著我前進！

1.寫出下列詞語的近義詞。

慚愧——（ ） 浮現——（ ） 忽然——（ ）

安靜——（ ） 激動——（ ）

2.文中畫線句子中有兩個錯別字,請你找出來并加以改正。

3.讀句子,聯系上下文解釋詞語,并回答問題。

(1)我忐忑不安地走到老師家,輕輕一叩,門開了,老師出現在眼前。

“忐忑不安”的意思是

“我忐忑不安”的原因是

(2)這不是普通的光,這是老師生命的光。

第一個“光”指的是

第二個“光”指的是

這句話贊美了老師

4.破折號的作用有:①表示解釋說明;②表示意思的遞進;③表示語音的延長;

④表示意思的轉換,跳躍或轉折;⑤表示插說。請你寫出下列破折號的作用。

4

(1)我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。（ ）

(2)我回頭一看——是老師。（ ）

5.“老師講完了題,夜色更濃了,我想趕快離開,她卻一點兒也不放松……”這句話運用了什么描寫,有何作用?

6.請簡要概括短文寫了老師的哪幾件事?從這些事中看出老師是一個怎樣的人?

(三)打 春

打春,就是立春。

立春,是春回大地的節氣。在二十四節氣中,再沒有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水,融入了千家萬戶。風變柔了,柔得像嬰兒那綿綿的嫩手,拍打到哪兒,哪兒就有甜甜的聲響;雨變酥了,酥得像是蓄滿了養分的香油,落到哪兒,哪兒的禾苗就發了瘋地生發;天變暖了,暖得屋外也像是農家冬日里燒熱的大炕,娃兒們吆三喝四地翻跟斗、蹦高高。不光娃兒們樂,蘇醒了的青蛙也樂,樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱,燕子就上場了,在天地間上下起舞……春天真好!

真好的春天,是從立春開的頭、起的步。可為啥咱那父老鄉親要把立春喊成打春?乍一聽,弄得人心里怪別扭的。打,打架、打鬧、打仗……為啥要把一個慈眉善眼的春天和這么個“打”字撮合在一塊兒,這不是喬太守亂點鴛鴦譜了嗎?

仔細一想,滿不是這么回事,這打春,比那立春要形象得多,要生動得多,要活靈活現得多!和“打”字結伴的詞不光是打架、打鬧、打仗,還有很多很多,多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁。別個的咱不多說了,揀出幾個熟的品品味道吧！

先想起一個——打草稿。草稿不是正式稿子,可是沒有草稿,也就沒有定論的文稿。草稿所以草,是那繁雜的思緒就像春風撫過、春雨潤過的土地,剛別還是“草色遙看近卻無”,轉眼間就“萬紫千紅春滿園”了。而這“草色遙青近卻無”,到“萬紫千紅春滿園”的過程,用的那個“打”字,實際是說孕育哩!孕育,不是出生,卻比出生更重要。草稿不是定稿,卻比定稿更重要。定稿不過是強化一個角落,

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要的是一枝紅杏出墻來;不過是刪繁就簡,要的是萬綠叢中一點紅。定稿要比草稿好得多,美得多,可要是沒有那起先的草稿,酈會有后來的定稿?說透了,這打草稿就是謀劃,就是構思,就是初創,如此理解,那么這打春不就是謀劃春天、構思春天、初創春天嗎?在這么好的時令到來時,多思思,多想想,“清明前后,種瓜點豆”“春種一粒粟,秋收萬顆子”,不就是一年之計在于春了嗎?把握了春天,就把握了一年的好收成、好日子,這春打得應該。

又想起一個——打鼓。想起打鼓,就想起家鄉的威風鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀,聽得人血液在脈管里使勁地奔跑,靈魂在思想里高興地舞蹈。那個聲響,像是天崩,像是地裂,像是排山,像是倒海,像是……不說了,你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍,也無法描畫威風鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個份兒上,真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現在這個樣子,這個宰天下的膽識氣魄都活畫出來了。這鼓打得好!打得好的鼓不是天天打、時時打,是有了節日,有了喜事,值得美美慶賀一回了,才痛痛快快打一場鼓,打一場驚天動地的鼓。如果把“鼓”字換成“春”字,打鼓就變成了打春,沒想到這打春里有這么激動人心的意思。打春是鬧春,鬧騰個紅紅火火的春天,鬧騰個威威風風的春天,鬧騰個天遂人愿的春天?？磥磉@春還是打著好!

打春,就是比立春好!老輩人說打春,咱這輩子也說打春,下一輩子、下下輩子,千萬千萬也別忘了打春!

1.文中哪些語句對“打春”做出了形象的解釋?

2.“打春,就是比立春好!”作者這樣說的理由是什么?請摘引文中原話回答。

3.品味下面的句子,說說它好在哪里。

立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水,融入了千家萬戶。

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4.結合全文,簡要說說作者在最后一段表達了怎樣的思想感情和深刻寓意。

5.跟一般歌詠春天的文章相比,本文在構思上有什么獨特之處?

（四）醉太陽

①天陰了好些日子,下了好幾場雨,甚至還罕見地飄了一點兒雪。春天,姍姍來遲。樓旁的花壇邊,幾棵野生的婆婆納,卻順著雨勢,率先開了花。粉藍粉藍的,泛出隱隱的白,像彩筆輕點的一小朵。誰會留意它呢?少有人的。況且,婆婆納算花嗎?十有八九的人,都要愣一愣。婆婆納可不管這些，兀自開得歡天喜地。生命是它的,它做主。

②雨止。陽光嘩啦啦來了。我總覺得,這個時候的陽光,渾身像裝上了鈴鐺,一路走,一路搖著,活潑的,又是俏皮的。于是,沉睡的草醒了,沉睡的河流醒了,沉睡的樹木醒了……昨天看著還光禿禿的柳枝上,今日相見,那上面已爬滿嫩綠的芽。水泡泡似的,仿佛吹彈即破。

③春天,在陽光里拔節而長。

④天氣暖起來。有趣的是路上的行人,走著走著,那外套扣子就不知不覺、開了一一好暖和啊。愛美的女孩子,早已迫不及待換上了裙裝。老人們見著是要杞人憂天一番的,他們會嘮叨:“春要捂,春要捂。”這是老經驗,春最讓人麻痹大意,以為暖和著呢,卻在不知不覺中受了寒。

⑤一個老婦人,站在一堵院墻外,仰著頭,不動,全身呈傾聽姿勢。院墻為,一排的玉蘭樹,上面的花苞苞,撐得快破了,像雛雞就要拱出蛋殼。分別一冬的鳥兒們,重逢了,從四面八方。它們在那排玉蘭樹上,快樂地跳來跳k,翅膀上馱著陽光,嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳。積蓄了一冬的話,有的說呢。

⑥老婦人見有人在打量她,不好意思地笑了,先自說開了:“聽鳥叫呢,叫得真好聽?！闭f完,也不管我答不答話,繼續走她的路。我也繼續走我的路。卻因這春天的偶遇,獨自微笑了很久。

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⑦一個年輕的母親,帶了小女兒,沿著河邊的草坪,一路走一路在尋找。陽光在她們的衣上、發上跳著舞。我好奇了,問:“找什么呢?”“我們在找小蟲子呢。”小女孩搶先答。她的母親在一邊,微笑著認可了她的話?！靶∠x子?”我有些驚訝了。“我們老師布置的作業,讓我們尋找春天的小蟲子!”小女孩見我一臉迷惑,她有些得意了,響亮地告訴我。哦,這真有意思。我心動了,忍不住也在草叢里尋開了。小蜜蜂出來了沒?小瓢蟲出來了沒?甲殼蟲出來了沒?小螞蟻算不算呢?

⑧想那個老師真有顆美好的心,我替這個孩子感到幸運和幸福。

⑨在河邊擺地攤的男人,不知從哪兒弄來一些銀飾,擺了一地。陽光照在那些銀飾上,流影飛濺。他蹲坐著,頭稍稍向前傾著,不時地啄上一啄—一他在打盹。聽到動靜,他睜開眼,坐直了身子。我拿起一只銀鐲問他:“這個,可是真的?”他答:“當然是真的?！毖灾忚?。

⑩我笑笑,放下。走不遠,回頭,見他泡在一方暖陽里,頭漸漸彎下去,彎下去,不時地啄上一啄,像喝醉了酒似的。他繼續在打他的盹。春天的太陽,惹人醉。

1.找出文中描寫陽光的語句。

2.結合全文,說說你對標題“醉太陽”的理解。

3.文章結尾“春天的太陽,惹人醉”有何作用?

4.第①段中“生命是它的,它做主”,結合文章談談你對生命本質的認識。

5.第⑤段中鳥兒們“積蓄了一冬的話,有的說呢”。請你想象一下,它們會說些什么呢?

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參考答案：

（一）

1.延 黝

2.柔順 碩壯

3.運用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出太陽下山的情景。

4.痛苦終究會過去。“倒霉”和“痛苦”可以充實人生,使人生更加豐富多彩,這種人生是幸福、愉快的。(或要正確對待挫折和失敗,體現出積極向上的人生態度。)

5.溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

6.一開始我有些怕他,在無奈下接近了他,卻發現在那黝黑的皮膚下,有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他,繼而在那個夏日結束時,他成為我一生中難忘的長者,帶領著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。

7.他雖然不識字,卻懂得許多深奧的道理,而且帶領著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。

（二）

1.羞慚(羞愧) 呈現(出現、顯現、涌現、展現) 突然 寧靜(平靜)

感動（沖動、激昂）

2.側一側 焚一禁

3.(1)心里很不平靜。那么晚了 “ 我還要去打擾老師。

(2)燈光。老師無私奉獻精神給“我”的啟示。事事為學生著想的美好品德。

4.(1)② (2)①

5.心理描寫。表現了老師為學生著想,對學生嚴格要求,一絲不茍的品德。

6.深夜老師為“我”補課;元旦夜晚護理病重入院的父親,第二天又趕回學校給“我們”上課;老師擎著臺燈在門口幫“我”照路。說明老師是一個對工作認真,對學生負責，用全部心血澆灌“我們”的無私奉獻的人。

（三）

1.①仔細一想,滿不是這么回事,這打春,比那立春要形象得多,要生動得多,要活靈活現得多!②打春是鬧春,鬧騰個紅紅火火的春天,鬧騰個威威風風的春天,鬧騰個天遂人愿的春天?？磥磉@春還是打著好！

2.打春是鬧春,鬧騰個紅紅火火的春天,鬧騰個威威風風的春天,鬧騰個天遂人愿

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的春天?？磥磉@春還是打著好!

3.運用了擬人的修辭手法,形象地寫出了立春的到來是不容易被人們發現的。

4.喜歡鬧騰個紅紅火火的春天和對打春的懷念。

5.并不是直接描寫春天的,而是在一個“打”字上展開對春天的聯想。

(四)

1.陽光嘩啦啦來了。這個時候的陽光,渾身像裝上了鈴鐺,一路走,一路搖著,活潑

的，又是俏皮的。陽光在她們的衣上、發上跳著舞。

2.春天的陽光醉人,人、花、動物都陶醉其中。

3.結尾點題,揭示文章的主旨。

4.生命的意義在于自己的認同,過自己的生活,擁有自己的生命色彩。無論自己做什么,只要是自己認同的,就是生命的價值。

5.嗨,大家好,好久不見,這個冬天太冷了,春來了,暖和了,讓我們好好沐浴陽光

吧。(合理即可)

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