《記金華的雙龍洞》教學設計2篇

2023年12月24日發(作者：龜縮)

《記金華的雙龍洞》教學設計1一、談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)三、初讀課文1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。六、布置課堂作業

抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么?感悟句子：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)著重感悟下列句子：1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的.窄小而形成“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。三、復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。四、總結全文1.啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2.教師小結。五、指導造句，寫段訓練1.用“時而……時而”寫句子。2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。《記金華的雙龍洞》教學設計2一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發學生對大自然的熱愛。二、教學重難點1、了解外洞、內洞的特點以及如何由外洞進入內洞。2、使學生感受到這一溶洞的神奇。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。三、教學準備多媒體略四、教學時間：兩課時第一課時一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。（板書課題）2、釋題。“記”是什么意思？3、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。2、自由讀課文。3、檢查學習字詞和課文的情況。

三、理清順序。1、說起導游這個職業，可真好，天南海北，游山玩水。現在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當的都來當吧，現在，你們都是導游，就我一個游客。導游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。2、細讀課文，借助課文中地點轉換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。四、學習第二段。1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧。現在讓我們從金華出發到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。2、學生自由朗讀2——3段。3、討論。（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？（４）介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。出示問題：溪聲為什么會變換調子，溪流與雙龍洞有什么關系？討論。想象景色，指導朗讀。5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？五、作業。1、學編導游解說詞。2、背誦優美的句段。3、畫出雙龍洞的.游覽線路圖。第二課時一、激趣導入上節課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。指名朗讀。沿途已經這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？（答后歸納板書：外洞--孔隙--內洞--出洞）三、導學課文第4自然段。1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？指名回答，師梳理歸類：（1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。3、指名釋疑，其他學生評議、補充。（師歸納板書：高、寬、大）4、指導朗讀訓練：（1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。（2）、男、女生比賽讀這段話。5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。四、自學第5自然段過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導游”風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。學生自由讀第5自然段，師巡回輔導。

1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）2、說說從哪些詞句中體會出來的。（1）船小——a.找讀句子；b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）c、那些詞句能突出船小？體會出什么？（窄）d、小結：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。（2）行船的方式——a.找讀工人拉b.為何不能“劃”（3）乘船的動作——a.找讀ｂ、哪個詞最能表現出孔隙小？（貼）找同學演示。ｃ、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？ｄ、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙小）e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的小？（4）感覺——a.齊讀b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒

c、指導朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。練讀、指名讀五、導學6－8自然段過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。1、學生默讀第6－8自然段。2、學生讀后質疑問難，師梳理歸類。a、內洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。4、師歸納小結板書：大、黑、奇師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。

a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。b、師與生比賽讀。6、指名當"小導游"，向同學們介紹神奇的內洞。六、課堂小結，滲透教育：1、聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發表贊嘆）2、這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。七、布置作業：1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》2、為金華雙龍洞寫廣告詞或導游詞。3、背誦第五自然段。