農村中學陽光青春期性教育,亟需關注的重要課題

2023年12月25日發(作者：林小潔)

農村中學陽光青春期性教育，亟需關注的重要課題發布時間：2021-06-03T06:18:26.381Z 來源：《當代教育家》2021年6期 作者： 肖世蘭1 蘭莉2 楊捷3[導讀]1.四川省隆昌市第七中學副校長；2.四川省內江市未成年人救助保護中心副站長；3.四川省隆昌市第七中學教師

近年，隨著經濟社會發展，農村留守子女增多，留守學生遭遇性騷擾、性侵害等新聞時時暴發，令人痛心。學生因為性無知不能自我保護，遭遇性侵、性騷擾、甚至強奸、早孕，出現一幕幕悲劇，令人痛心。農村中學生青春期悲劇，給家長、學校、社會帶來沉重的思考。教育的本質在于幫助學生成為一個真正的人，而沒有性則沒有人，不懂性，也就難以真正成為一個人。因此，性教育是整個教育非但不可缺少而且應該尤為重要的組成部分。性教育，是農村中學不可或缺的一門課程。現筆者根據多年性教育研究，談談一些思考。 一、農村中學生性心理問題 性作為一種生理、心理和社會現象，始終伴隨著每一個人。對處于青春期的青少年來說，正是性生理發育成熟、性心理逐漸趨于成熟的時期。他們的性生理成熟與性心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求與性的社會規范的沖突之間就構成了青少年男女心理健康中的一系列問題，筆者通過開展調查研究，心理輔導工作，總結出農村中學生身上呈現出的一些性教育缺失導致的性心理現象。 1.青春性發育困惑 進入青春期，青少年的性生殖器發育成熟，第二性征出現。然而，由于性知識的缺乏，面對這些前所未有的巨變，青少年并不能客觀、正確認識。他們常為這些發育變化是否正常，隨之出現的生理、心理現象是否正常困惑不已。如疑慮遺精“一滴精子十滴血”、認為月經是添“煩惱”、誤解乳房發育是“生病”等。加之，青少年的性發育受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響并不同步，也存在個體差異。在與同齡人的比較中，青少年對此更是耿耿于懷、憂心忡忡。如性發育的提前或滯后，就會讓他們產生不自在、自卑的心理。一些發育較早的女孩常因“豐滿”的乳房害羞得不敢昂首挺胸，一些發育稍遲的男孩常為生殖器大小不如他人自卑、不安…… 2.青春性體相煩惱 由于自我意識的發展，青少年對自己的體相問題關注程度很高，他（她）們總喜歡以嶄新的方式感知自己的體相，并十分重視別人對自己體相的評價，尤其是同齡異性的評價。然而，因為自我意識不健全，青少年常不能正確詮釋美，理智、客觀認識自己、悅納自己。如男孩較多擔心身材不夠高大，沒有男子漢氣概；女孩較多擔心身材不夠優美，害怕長胖，哪怕是暫時性的長胖，也會令她們產生病態的感受。甚至不乏有部分青少年對自己的體相挑剔到吹毛求疵的程度，不能容忍出現一點不令自己滿意的體相缺陷。除此之外，他（她）們還喜歡拿自己的體相與同齡人相比，也極易產生不良心理情緒。 3.青春性意識增強引發煩惱 進入青春期，男女兩性相互產生好奇、傾慕、吸引甚至愛戀，出現性幻想、性沖動，這些都是青春期性意識覺醒和性心理發展的正常反應，并不是不純潔、不道德或可恥的行為。然而，由于我國長期處于傳統的性教育狀態，不少青少年乃至其父母都缺乏科學的性知識和正確的性觀念，不知如何正確面對性意識活動，出現性意識困擾，產生焦慮、急躁、心神不安、郁郁寡歡、自責懊悔等不良情緒，甚至不敢與異性交往，影響自己的學習和生活，嚴重的還可能會形成性心理發展障礙甚至病態。 4.青春戀愛受挫煩惱 青少年的戀愛是在他（她）們身心未成熟的情況進行的，常以自我為中心，缺乏相互理解，難有換位思考，容易產生矛盾，加之缺乏經濟基礎是很難成功的。然而，陷入戀愛中的青少年往往任由感情肆意放縱，缺乏理智的駕馭，對戀愛對象過分依賴；加之心理上的不成熟、脆弱和耐受力差，稍有波折就容易受到傷害。一旦戀愛受挫，就可能會情緒失控，痛苦萬分，無法自拔，對當下的學習和生活造成嚴重影響，嚴重的甚至產生焦慮，導致抑郁等心理疾病，危及自身安全，校園安全。 5.童年性創傷問題 從調查、心理輔導及社會新聞報道可以知道，農村中學生遭遇性創傷的問題不可回避。遭受性侵害的人除了有身體上的傷害之外，在心理方面會有憂郁、焦慮、憤怒、自卑、羞愧、冷漠、疏離等情緒反應；尤其是青少年階段，可能會呈現危險的性行為、憂郁、自殺想法、內隱性情形（低自尊、罪惡感等）、創傷后應激障礙、外顯性行為（偏差、攻擊行為等）、藥物濫用、逃學離家出走等。 農村中學生出現的青春期性現象，亟待解決。青春期性教育沒有搞好，直接影響學生身心健康，不利于家庭平安，同時也影響社會的和諧穩定。開展陽光青春期性教育，讓學生平穩安全度過青春期，讓農村中學青春期性教育“突出重圍”是農村中學的當務之急。 二、農村中學性教育薄弱現狀分析

（一）農村中學生青春期性知識匱乏。經過調查發現，學生不懂性教育，獲取性知識途徑不陽光，獲取性知識途徑主要是電視、網絡、手機，甚至是瀏覽黃色網站、看黃色書籍、黃色錄像。 （二）農村家庭青春期性教育幾乎處于“留白”狀態。根據家長問卷調查、座談分析得出，農村家庭家長外出務工，農村孩子中有百分之八十的學生，屬隔代教育。農村中學生的監護人不少是年邁的爺爺奶奶外公外婆，他們是50后、60后的人。由于受文化程度和傳統思想的影響，青春期性教育在農村家庭中顯得軟弱無力。一是思想封閉，家長羞于回答孩子關于青春期的問題，當孩子有困惑時，家長難為情，不知如何開口，避而不談。有的家長甚至是是大驚小怪、興師問罪。家長一味的“堵”，讓孩子更是好奇，更是逆反，從而給青春期的孩子帶來更大的困惑。二是知識匱乏，有部分家長雖然懂得青春期性教育的重要性，但由于缺乏科學的知識體系，不知哪些該講，哪些不該講。面對孩子出現青春期性現象，家長不知如何解決，束手無策。三是存在封建傳統思想誤區，當然也有部分家長思想封建傳統，認為“早栽秧早打谷”，孩子出現青春期戀愛，置之不理，任由發展。 （三）農村中學青春期性教育還在“羞澀”中徘徊。在偏遠的農村學校，青春期性教育還處于朦朧羞澀狀態。主要表現為：一是青春期性教育沒有統一的教材。關于性的教育主要滲透在生物課、體育課、政治課，沒有統一的大綱，和性有關的知識，只有在生物教材里面區區兩頁的介紹生殖系統的內容，且列為選修。二是教師思想沒有解放。教師對“性”教育沒有脫敏，怕講性教育，覺得開展性教育會不好意思。也有的教師認為講“性”怕影響學生學習，怕把學生“教壞”，涉及性知識章節內容，讓學生自己看。三是教師缺乏青春期性教育的有效方法。有的教師意識到性教育在學生成長中的作用，但卻 “放不開，講不透”，不明白怎么給學生進行青春期性教育，當有學生問及和性有關的問題，老師是避重就輕。四是青春期性教育內容不系統。有的教師講了，內容簡化，遮遮掩掩，只涉及青春期生理變化，沒有觸及到學生內心真正想了解的青春期知識，對性安全、性道德等問題不敢提及。 農村中學生獲得青春期性知識的渠道狹窄，量有限，質更是得不到保障。青春的身體已經躍躍欲試，心靈的成長卻不能比翼雙飛。思想的禁錮，知識的匱乏，教育方式的簡單，復雜社會環境的誘導，農村中學生在青春期科學知識迷宮中上下求索，探尋迷惑。 青春期是一個人從少年走向成熟的過渡時期，是以性成熟為主的一系列的形態、生理、生化、內分泌及心理、行為的突變階段。青春期，是孩子身體“第二次生長發育高峰期”，是孩子成長中的“第二次危機”。如何讓孩子安全度過青春期，是值得研究的課題。 三、農村中學性教育內容 青春期性教育，要教給學生性生理、性心理方面的知識，幫助學生豐富性知識，以科學的態度正確認知自我，正確調節由生理引起的心理不適，從而促進學生身心健康和諧發展。要教給學生性保護、性法制知識，幫助學生提高預防性騷擾、性侵害的能力，減少青少年性犯罪行為。要教給學生異性交往原則、方法，形成科學正確健康的性觀念和性道德，促使學生提高修養，修好品德，完善人格，健全人格，既為學生今后事業上的成功和家庭幸福奠定基礎，更為培養社會主義接班人奠定良好的人格基礎，促進人口素質提高，社會進步，民族興旺。開展青春期性教育，學校、家庭、社會要合作，形成教育合力，增強教育力量，為青春期教育保駕護航。 參考文獻： [1]《與青春期和解——理解青少年思想行為的心理學指南》.（美）勞倫斯.斯坦伯格著 孫閏松譯 人民郵電出版社 2020.3出版，圖字：01-2017-6762號 [2]《孩子，給你一顆健康的心——青少年常見心理問題及案例簡答》. 鄒堅編著 廣西美術出版社2012.8出版 ISBN978-7-5063-5832-3 [3]《青春期性教育——教師實用手冊》 閔樂夫主編 西南師范大學出版社2010.6出版 ISBN：978-7-5621-4936-1 ISBN978-7-5621-4936-1