河南省2024屆高三部分名校聯(lián)考入學(xué)摸底考試語文試題及答案解析_

2023年12月26日發(fā)(作者：隊(duì)伍管理)

河南省2024屆高三部分名校聯(lián)考入學(xué)摸底考試

語 文

考生注意：

1.本試卷共 150分,考試時(shí)間 150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。

3、本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

2021年，中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，《意見》特別指出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，尊重審美差異，建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問題就解決什么問題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決，鼓勵(lì)通過學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴推動(dòng)形成創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)價(jià)共識(shí)、審美共識(shí)。這里的“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論”，既是針對(duì)文藝評(píng)論的應(yīng)有屬性而言，也是針對(duì)文藝評(píng)論的當(dāng)下現(xiàn)狀而言。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。在這里，無論是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，都旨在“引導(dǎo)性”，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔(dān)負(fù)著如此重任與使命的文藝批評(píng)，需要增強(qiáng)自身的戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，需要在批評(píng)實(shí)踐中構(gòu)建具有中國特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當(dāng)代文藝批評(píng)最為基本的要?jiǎng)?wù)，也是最為重要的特性。

建設(shè)性的文藝批評(píng)，既涉及文藝批評(píng)的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評(píng)的能力與功效。

文藝批評(píng)的根本意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對(duì)話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動(dòng)的目的與初心，必然要求批評(píng)態(tài)度的與人為善、以文會(huì)友。文藝批評(píng)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對(duì)讀者產(chǎn)生影響，這就要求文藝批評(píng)必須切中肯綮、研精闡微，像魯迅所說的那樣：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來，使那意義格外分明，擴(kuò)大。”而要做到這些，也需要批評(píng)家“真懂得社會(huì)科學(xué)及文藝?yán)碚摗薄Ｒ虼耍诶^承中國古代文藝批評(píng)理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，努力構(gòu)建中國特色的文藝評(píng)論話語，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就成為當(dāng)代文藝批評(píng)家義不容辭的責(zé)任。只有如此，才能使文藝批評(píng)在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過程中，不斷提高自身，進(jìn)而完善自己。

如果從建設(shè)性的角度來審視當(dāng)下文藝批評(píng)現(xiàn)狀，可以說，伴隨著建設(shè)性文藝批評(píng)的，總有“非建設(shè)性”文藝批評(píng)的身影不時(shí)閃現(xiàn)。這不僅不能讓人滿意，甚至令人甚為憂慮。 比如，一些文藝批評(píng)，憑著狹隘的主觀臆測(cè)去判定作品，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。還有一些文藝批評(píng)，抓住作者的某些言論和作品的某些缺失，攻其一點(diǎn)，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。還有一些散布于網(wǎng)絡(luò)、貌似“文藝

批評(píng)”的“網(wǎng)紅”言論，抓住某些文藝熱點(diǎn)與爭(zhēng)議現(xiàn)象，或者煽風(fēng)點(diǎn)火，或者深文周納，以危言聳聽的話語博取關(guān)注，吸引眼球，追求“流量化”。這些批評(píng)和偽批評(píng)，不僅與文藝批評(píng)的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)建設(shè)性文藝批評(píng)構(gòu)成顯見的阻礙與干擾，實(shí)為文藝批評(píng)中的不諧之音和消極因素。

因此，《意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評(píng)論，是什么問題就解決什么問題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決”，就是針對(duì)這種與文藝批評(píng)相關(guān)的“越界”亂象特別提出來的重要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問題，文藝的問題，要通過文藝批評(píng)和文藝爭(zhēng)鳴的方式，依循“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針，以文藝的方式解決，在文藝的范圍解決。 這是一個(gè)應(yīng)有的規(guī)范，也是一個(gè)基本的底線。 只有這樣，才能做到實(shí)事求是、明辨是非，進(jìn)而努力形成“創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)論共識(shí)、審美共識(shí)”。

(摘編自白燁《新時(shí)代需要建設(shè)性的文藝批評(píng)》)

材料二：

做好當(dāng)下文藝批評(píng)工作，需要處理好問題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，提升新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科意識(shí)、學(xué)術(shù)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)，重視新時(shí)代文藝批評(píng)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，謹(jǐn)防單純依賴文藝批評(píng)問題導(dǎo)向的片面傾向。

不管是傳統(tǒng)的訓(xùn)詁式批評(píng)，還是新興的新媒介批評(píng)，文藝批評(píng)的問題意識(shí)都需要專業(yè)眼光的磨礪和知識(shí)積淀的滋養(yǎng)。文藝批評(píng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問題的介入必須是主動(dòng)的、準(zhǔn)確的、深度的、專業(yè)的，以解決真實(shí)問題為根本目的，不能只是疲于跟隨問題，被動(dòng)地、表層地、碎片化地回應(yīng)問題，甚至被虛假問題迷惑與欺騙，淪為在場(chǎng)的旁觀者、附庸者，甚至成為擱置真實(shí)問題的敷衍者、逃避者。文藝批評(píng)有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計(jì)甚至一次性的策略工具，它應(yīng)當(dāng)上升為一種具有普遍闡釋力、持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批評(píng)。

在當(dāng)今人人可以成為“批評(píng)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，在資本市場(chǎng)制造虛假問題、抽空問題實(shí)質(zhì)的“流量至上”的自媒體時(shí)代，過分強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，忽視學(xué)科建設(shè)，更容易導(dǎo)致文藝批評(píng)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維，局限于微觀、個(gè)別、潮流的狹隘層面，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實(shí)的誘惑、驅(qū)使和干擾中，急功近利乃至低俗粗鄙。放棄專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，喪失學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動(dòng)力，逃避思想升華和精神擔(dān)當(dāng)，無法提供具有原創(chuàng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效應(yīng)，不能真正滿足時(shí)代的根本需求。更可怕的是，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問題”常常不是真問題，而是人工智能算法制造的流量陷阱和話題溫床，是精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、營銷、控評(píng)的結(jié)果，忽視學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)理支撐的文藝批評(píng)將對(duì)此缺乏主動(dòng)甄別能力，難以辨識(shí)“問題”真?zhèn)危黄冉邮苋斯ぶ悄芩惴ǖ木珳?zhǔn)推送和綿密規(guī)訓(xùn)。 由此可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”顯得更加振聾發(fā)聵且愈發(fā)重要和緊迫。這迫切要求文藝批評(píng)在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的前提下對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行仔細(xì)考辨、準(zhǔn)確定位、客觀分析和深入思考。

(摘編自張政文、陳龍《當(dāng)下文藝批評(píng)的三重任務(wù)》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.針對(duì)當(dāng)下文藝評(píng)論中出現(xiàn)的故意“抹黑”、偽批評(píng)等亂象，建設(shè)性地開展文藝批評(píng)可以起到實(shí)事求是、明辨是非、激濁揚(yáng)清的作用。

B.文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子，既具有“引導(dǎo)性”，又具有“建設(shè)性”，而“建設(shè)性”正是當(dāng)代文藝批評(píng)最為基本的要?jiǎng)?wù)。

C.構(gòu)建中國特色的文藝評(píng)論話語，成為當(dāng)代文藝批評(píng)家義不容辭的責(zé)任，這需要繼承中國古代文藝批評(píng)理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗?

D.文藝批評(píng)必須借助豐富的知識(shí)積淀和獨(dú)到的專業(yè)眼光，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問題進(jìn)行主動(dòng)、準(zhǔn)確、深度的介入，這樣才能解決真實(shí)的問題。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文藝批評(píng)要具有建設(shè)性，就需要增強(qiáng)自身的戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，努力構(gòu)建具有中國特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。

B.文藝批評(píng)的意義，在于以準(zhǔn)確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對(duì)話，與讀者交流，這必然要求批評(píng)者要與人為善，批評(píng)要切中肯綮。

C.文藝批評(píng)需要處理好問題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，但如果過分強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，而忽視學(xué)科建設(shè)，就容易導(dǎo)致文藝批評(píng)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維。

D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”，因此我們可以說，在大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問題”不是真問題，而是人工智能算法制造出來的問題。

3.根據(jù)材料一、下列選項(xiàng)中不宜作為建設(shè)性文藝批評(píng)原則的一項(xiàng)是(3分)

A.尊重規(guī)律，發(fā)揚(yáng)民主。 B.與人為善，就事論理。

C.深文周納，博取關(guān)注。 D.實(shí)事求是，明辨是非。

4.魯迅說：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來，使那意義格外分明，擴(kuò)大。”請(qǐng)結(jié)合材料一具體內(nèi)容闡述這句話的意思。 (4分)

5.在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，文藝批評(píng)需要注意些什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共 4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

小 芳

汪曾祺

小芳在我們家當(dāng)過一段時(shí)期保姆，看我的孫女卉卉。

她是安徽無為人。無為是個(gè)窮縣，地少人多。年輕女孩子多出來當(dāng)保姆。 北京人所說的“安徽小保姆”，多一半是無為人。她們大都沾點(diǎn)親。

小芳先在一家待了三個(gè)月，伺候一個(gè)癱瘓的老太太。老太太倒是很喜歡她。有一次小芳把堿面當(dāng)成白糖放進(jìn)牛奶里，老太太也并未生氣。小芳不愿意伺候病人，經(jīng)過輾轉(zhuǎn)介紹，就由她妹妹小華帶到了我們家，一待就待了下來。 這么長的時(shí)間，我們關(guān)系一直很好。

小芳很聰明，她的耳音特別的好，記性也好，不論什么歌、戲，她聽兩遍就能唱下來，而且唱得很準(zhǔn)，不走調(diào)。這真是難得的天賦。她會(huì)唱廬劇。廬劇是無為一帶流行的地方戲。我問過小華：“你姐姐是怎么學(xué)會(huì)廬劇的?”——“村里的廣播喇叭每天總要放幾段廬劇唱片，她聽聽，就會(huì)了。”無為木田鎮(zhèn)有個(gè)廬劇團(tuán)，小芳去考過。 團(tuán)長看她身材、長相、嗓音都好，可惜沒有文化———小芳一共只念過四天書，也不識(shí)譜，但想進(jìn)了團(tuán)可以補(bǔ)習(xí)，就錄取了她。 小芳還在廬劇團(tuán)唱過幾出戲。她父親知道了，堅(jiān)決不同意，硬逼著小芳回了家。廬劇團(tuán)后來改成了縣劇團(tuán)，小芳的父親有點(diǎn)后悔，因?yàn)榈搅丝h劇團(tuán)就可以由農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城市戶口，吃商品糧。小芳如果進(jìn)了縣劇團(tuán)，她一生的命運(yùn)就會(huì)有很大的不同，她是很可能唱紅了的。廬劇的曲調(diào)曲折婉轉(zhuǎn)，如泣如訴。她在老太太家時(shí)，有時(shí)一個(gè)人小聲地唱，老太太家里人問她；“小芳，你哭啦?”————“我沒哭，我在唱。”

小芳在我們家干的活不算重。做飯，洗衣，這些都不要她管。她的任務(wù)就是看卉卉。小芳看卉卉很精心。城市育兒的一套，小芳都掌握了。按時(shí)給卉卉喝牛奶，吃水果，洗澡，換衣裳。每天上午，抱卉卉到樓下去玩。卉舟小時(shí)候長得很好玩。很結(jié)實(shí)，胖乎乎的，頭發(fā)很濃，皮膚白嫩，兩只大眼睛，誰見了都喜歡，都想抱抱，小芳于是很驕傲，小芳老是貶低別人家的孩子：“難看死了！”好像天底下就是她的再開最好。

下午，卉卉睡一個(gè)很長的午覺，小芳就在一邊整理冉冉的衣裳，一面輕輕地哼著廬劇。

到后來為自己的歌聲所催眠，她也困了，就靠在枕頭上睡著了。

卉卉有很多衣裳----她小姑、我的二女兒，就愛給她買衣裳，買很多玩具。小芳有時(shí)給她收拾衣服、玩具，會(huì)發(fā)出感慨：“舟舟的命好，我的命不好。”

小等教卉卉唱了很多歌：

大海呀大海，是我生長的地方。

沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。

小芳唱這些歌，都帶有一點(diǎn)憂郁的味道。

小芳送卉卉上幼兒園。她用腳頂著教室的門，不讓老師關(guān)，她要看卉卉。卉卉全不理會(huì)，頭也不回，蹭蹭蹭蹭，走近她自己的小板凳，坐下了。 小芳一個(gè)人回來。 她的心里空了一塊。

小芳的命是不好。她才六個(gè)月，就由她奶奶做主，許給了她的娘表哥李德樹。她從小就不喜歡李德樹，越大越不喜歡。李德樹相貌猥瑣，小芳看見他就討厭。李德樹的家境原來比小芳家要好些，但是他好睹，賭得只剩下三間土房。他不務(wù)正業(yè)，田里的草長得老高。這人是個(gè)二流子、常常做出丟臉的事。

小芳一天也過不下去，就天天回家哭。 哭得父親心也軟了。 小華后來對(duì)我們說：“究竟是親骨肉呀。”父親說：“那你走吧。不要從家里走。李德樹要來要人。”小芳趁李德樹出去賭錢，坐火拿到了北京。地實(shí)際上是逃出來的。

小芳為此自殺過一次，喝農(nóng)藥，被發(fā)現(xiàn)了，送到木田醫(yī)院里救活了。

小芳到底還是和李德樹結(jié)婚了。領(lǐng)結(jié)婚證那天，小芳自己都沒去，是她父親代辦的。表兄妹是不能結(jié)婚的，近親結(jié)婚是法律不允許的。這個(gè)道理，小芳的奶奶當(dāng)然不知道，

她認(rèn)為這是親上做親。小芳的父親也不知道。 小芳自己是到了我們家之后，我的老伴告訴她，她才知道的。辦理結(jié)婚登記手續(xù)的村干部應(yīng)該知道，何況本人并未到場(chǎng)，怎么可以就把結(jié)婚證發(fā)給他們呢?

過些日子，小芳的父親來信，叫小芳快回來，李德樹揚(yáng)言，要燒他們家的房子。小芳于是下決心回去一趟。小芳這回有了主見了，她在北京就給木田法院寫了一封信，請(qǐng)求離婚，并寄去離訴訟所需費(fèi)用。

小芳到了木舊，跑到法院去吵了一頓：“你們收了我的錢，為什么不給我辦離婚?”法院不理她。 小芳就又回到北京來了。

我們有個(gè)親戚在安徽，和省婦聯(lián)的一個(gè)負(fù)責(zé)干部很熟。我們把小芳的情況給那親戚寫了一封信、那位親戚和婦聯(lián)的反映了一下，恰好這位要到無為視察工作、向木田法院?jiǎn)柤靶》嫉膯栴}。法院只好受理小芳的案子，判離。

小芳離開我們家后，到一家?guī)c(diǎn)廠去做糖果，在豐臺(tái)。廠里有個(gè)小胡，是小芳的網(wǎng)鄉(xiāng)，每天蹬平板三輪到市里給各家送貨，小芳有一天去看妹妹，帶了小胡一起去。 小華心里想：姐姐怎么把一個(gè)男的帶到我這里來了?是不是他們好了?看姐姐的眼睛，就是的。小華悄悄地問：“你們是不是好了?”“姐姐笑了。小華拿眼看了看小胡，說，“太矮了！”小芳說：“矮一點(diǎn)有什么關(guān)系，要那么離干什么?”操小體現(xiàn)：“我姐喜歡他有文化。小胡讀過樹中。她自己沒有文化，特別喜歡有文化的人。”

小芳和小胡結(jié)了婚、一年后生了個(gè)女兒、取名也叫卉卉。

我們的卉卉有很多穿過的衣裳，留著也沒有用，卉卉的媽就給小芳寄去，寄了不止一次。小芳讓她的卉卉穿了寄去的衣裳照了一張相寄了來。小芳的卉卉像小芳。

小芳一直很想卉卉。她來信要卉卉的照片，卉卉的媽不斷給她寄去，她要卉卉的錄音，卉卉的媽給她錄了一盤卉卉唱歌講故事的磁帶。卉卉的媽叫卉卉跟小芳說幾句話。卉卉扭扭捏捏地說：“說什么呀?”————“隨便！ 隨便說幾句！”卉卉想了想，說：

“小芳阿姨，你好嗎? 我很想你，我記得你很多事。”

聽小華說.小芳現(xiàn)在生活很苦，有時(shí)連鹽都沒有。沒鹽了，小胡就拿了網(wǎng)，打一二斤魚，到木田賣了，買點(diǎn)鹽。

小芳現(xiàn)在還唱廬劇嗎?

可能還會(huì)唱，在她哄孩子睡覺的時(shí)候。

(有刪改)

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在第一個(gè)主顧家，盡管“有一次小芳把堿面當(dāng)成白糖放進(jìn)牛奶里，老太太也并未生氣”，這說明小芳深受老太太的喜愛。

B.小芳“按時(shí)給卉卉喝牛奶，吃水果，洗澡，換衣裳。每天上午，抱卉卉到樓下去玩”，可見她做事井然有序。

C.“小芳老是貶低別人家的孩子：‘難看死了！’好像天底下就是她的卉卉最好”，“我”對(duì)這種行為不認(rèn)同，覺得小芳不懂人情世故。

D.小芳與李德樹是近親結(jié)婚，是法律不允許的，在小芳不同意的情況下，她父親代辦了結(jié)婚證，這些都充分反映了農(nóng)村的落后愚昧。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說先概括廬劇曲調(diào)如泣如訴的特點(diǎn)，再寫小芳一個(gè)人小聲地唱時(shí)，竟然讓別人誤認(rèn)為她哭了，這側(cè)面襯托了小芳唱戲的天賦，同時(shí)也給讀者留下了想象空間。

B.小芳在為卉卉收拾衣服時(shí)，感慨道“卉卉的命好，我的命不好”，將二人的命運(yùn)構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)也為后文寫小芳的貧寒家境做了鋪墊。C.小說最后運(yùn)用設(shè)問手法，“小芳現(xiàn)在還唱廬劇嗎”“可能還會(huì)唱，在她哄孩子睡覺的時(shí)候”，既給人以想象空間，也與小芳在我們家照看卉卉睡午覺的情形遙相呼應(yīng)。

D.小說運(yùn)用插敘手法交代了小芳的命運(yùn)，敘述語言含蓄雋永，包含了作者對(duì)小芳命運(yùn)的嘆息和同情，而對(duì)小芳父親則感到既可恨又可憐。

8.“豪華落盡見真淳”是汪曾祺筆下女性的特色，請(qǐng)結(jié)合“真淳”這一特點(diǎn)分析小芳的人物形象。(4分)

9.縱觀小說，作者多處使用了抑揚(yáng)結(jié)合的筆法，讓人感受到命運(yùn)的變化無常，請(qǐng)結(jié)合文本任選三處加以分析說明。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

晉文公將與楚人戰(zhàn)，召舅犯問之，曰：“吾將與楚人戰(zhàn)，彼眾我寡，為之奈何?”舅犯曰：“臣聞之：‘繁禮君子，不厭忠信；戰(zhàn)陣之間，不厭詐偽。’君其詐之而已矣。”文公辭舅犯，因召雍季而問之，曰：“我將與楚人戰(zhàn)，彼眾我寡，為之奈何?”雍季對(duì)曰：“焚林而田，偷取多獸，后必?zé)o獸；以詐遇民，偷取一時(shí)，后必?zé)o復(fù)。”文公曰：“善。”辭雍季，以舅犯之謀與楚人戰(zhàn)以敗之。 歸而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事，舅犯謀也。 夫用其言而后其身，可乎?”文公曰：“此非若所知也。 夫舅犯言，一時(shí)之權(quán)也；雍季言，萬世之利也。”仲尼聞之，曰：“文公之霸也，宜哉！ 既知一時(shí)之權(quán)，又知萬世之利。”

或曰：雍季之對(duì)，不當(dāng)文公之問。 凡對(duì)問者，有因問小大緩急而對(duì)也。 所問高大，而對(duì)以卑狹，則明主弗受也。 今文公問“以少遇眾”，而對(duì)曰“后必?zé)o復(fù)”，此非所以應(yīng)也。 且文公不知一時(shí)之權(quán)，又不知萬世之利。 戰(zhàn)而勝，則國安而身定，兵強(qiáng)

而威立，雖有后復(fù)，莫大于此，萬世之利奚患不至?戰(zhàn)而不勝則國亡兵弱身死名息安暇待萬世之利?待萬世之利，在今日之勝；今日之勝，在詐于敵；詐敵，萬世之利而已。 故曰：雍季之對(duì)，不當(dāng)文公之問。 且文公又不知舅犯之言。 舅犯所謂“不厭詐偽”者，不謂詐其民，謂詐其敵也。敵者，所伐之國也，后雖無復(fù)，何傷哉? 文公之所以先雍季者，以其功耶? 則所以勝楚破軍者，舅犯之謀也。 以其善言耶?則雍季乃道其“后之無復(fù)”也，此未有善言也。 舅犯則以兼之矣。 舅犯曰“繁禮君子，不厭忠信”者：忠，所以愛其下也；信，所以不欺其民也。 夫既以愛而不欺矣，言孰善于此?然必曰“出于詐偽”者，軍旅之計(jì)也。舅犯前有善言，后有戰(zhàn)勝，故舅犯有二功而后論，雍季無一焉而先賞。 “文公之霸，不亦宜乎?”仲尼不知善賞也。

(選自《韓非子·難一》，有刪改)

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。 (3分)

戰(zhàn)而不勝A則國亡B兵弱C身死D名E息F安G暇待H萬世之利

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.厭，指滿足，與“暴秦之欲無厭”(《六國論》)中“厭”字的意思相同。

B.“一時(shí)之權(quán)也”與“權(quán)，然后知輕重”(《齊桓晉文之事》)兩句中“權(quán)”字的意思相同。

C.何傷，指損害了什么，“大王來何操?”(《鴻門宴》)中“何操”表示拿了什么，兩者結(jié)構(gòu)相同。

D.道，指說、講，與“以子之道，移之官理”(《種樹郭橐駝傳》)中“道”字的意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.晉文公將與楚國人打仗，為楚國人多而自己國家人少而犯難，于是先后召來舅犯和雍季商議，雍季對(duì)舅犯的做法表示反對(duì)。

B.晉文公雖然對(duì)雍季的回答表示肯定，卻采用舅犯的計(jì)謀和楚國人作戰(zhàn)，并且打敗了楚國，回朝后對(duì)舅犯和雍季都進(jìn)行了封賞。

C.有人認(rèn)為雍季的回答沒有針對(duì)晉文公的詢問，韓非子對(duì)此進(jìn)行了駁斥，認(rèn)為是晉文公所問的問題過于宏大。

D.韓非子認(rèn)為晉文公沒有理解舅犯的話，舅犯所說的“不厭詐偽”是在打仗時(shí)用來對(duì)待敵軍的計(jì)謀，是非常有用的話。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)焚林而田，偷取多獸，后必?zé)o獸。 (4分)

(2)雖有后復(fù)，莫大于此，萬世之利奚患不至?(4分)

14.孔子(仲尼)和韓非子對(duì)晉文公先賞雍季而后賞舅犯有何不同看法? 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首詩，完成15~16題。

東 游 遠(yuǎn) 歸 韋 莊

①②扣角干名計(jì)已疏，劍歌休恨食無魚。

辭家柳絮三春半，臨路槐花七月初。

③江上欲尋漁父醉，日邊時(shí)得故人書。

④青云不識(shí)揚(yáng)生面，天子何由問子虛⑤。

[注]①扣角，即叩角，春秋時(shí)期寧戚曾偶遇齊桓公，立刻敲擊牛角，引吭高歌，齊桓公便將他帶回去，還奉為上卿。②劍歌、食無魚，典出戰(zhàn)國時(shí)期孟嘗君的門客馮諼彈鋏而歌，比喻下屬因待遇不公而有所要求。③日邊，指遙遠(yuǎn)的地方，這里引申為京城。④揚(yáng)生，漢代詩賦大家揚(yáng)雄。⑤子虛，指司馬相如的名作《子虛賦》。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故，表明詩人仕途受阻、求官無門、無人賞識(shí)的境遇。

B.“辭家柳絮”描寫了詩人辭家時(shí)柳絮紛飛的景象，“三春半”交代了離家時(shí)間。

C.頷聯(lián)寓情于景，詩人用“柳絮”“槐花”表達(dá)了漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情。

D.尾聯(lián)詩人希望自己將要像揚(yáng)生、司馬相如一樣，青云直上，得到天子賞識(shí)。

16.頸聯(lián)兩句有何含意? 表達(dá)了詩人怎樣的心情? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)李密《陳情表》中，化用“烏鴉反哺”典故表達(dá)奉養(yǎng)祖母之心的兩句是“ ▲ ， ▲ ”。

(2)蘇軾《赤壁賦》中先說萬物各有其主，接著以“ ▲ ， ▲ ”兩句，勉勵(lì)人一定要修身自好，莫存非分之想。

(3)杜甫《客至》中，“ ▲ ， ▲ ”兩句家常話語，在歉疚之中更顯出主客之間的親近。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

①中暑分為先兆中暑、輕癥中暑、中癥中暑和重癥中暑四個(gè)階段組成。②先兆中暑主要表現(xiàn)為頭暈、乏力、大汗、口渴、注意力不集中。③輕癥中暑階段會(huì)發(fā)生體溫升高、發(fā)熱等癥狀，④如此時(shí)不加干預(yù)，體溫將持續(xù)升高，⑤可達(dá)40℃至42℃左右的高熱，⑥并伴有四肢抽搐、意識(shí)障礙，⑦此時(shí)則進(jìn)入了中癥中暑、重癥中暑階段。⑧最嚴(yán)重的中暑是重癥中暑，⑨即熱射病。

輕度的中暑一般發(fā)燒38℃以上，嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)血壓下降，甚至?xí)霈F(xiàn)抽風(fēng)、意識(shí)不清、各臟器的衰竭。一旦發(fā)生中暑情況，應(yīng)將患者迅速轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處，立即遠(yuǎn)離高溫環(huán)境，但 (1) ，適宜的溫度為22℃~25℃。要迅速用涼毛巾擦拭患者四肢皮膚，用冷水擦身時(shí)， (2) ，過冷的水可使皮膚神經(jīng)末梢因突然受到冷刺激后，造成血管收縮而不易于散熱，且過于寒冷的刺激還可能導(dǎo)致患者虛脫。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15 個(gè)字。(4分)

19.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

一個(gè)人的身份與穿著絕對(duì)有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍(lán)卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會(huì)，或到城里辦事，還是穿上了他的寶貝西裝，還會(huì)穿上他的老皮鞋———怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了。看得出他穿上西裝的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進(jìn)城，人家都以為他是個(gè)考古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。

穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。 如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想耍派頭的話——皮鞋一會(huì)兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路。看來校長穿雨靴還是穿得( ▲ )的，別人怎么看也就無所謂了。他( ▲ )地穿著后擺有點(diǎn)吊的西裝和粘著

爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進(jìn)城辦事。 回來時(shí)他樂呵呵的，他似乎沒少了什么，實(shí)際上雨靴上已少了許多爛泥，而原黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。

20.將下列成語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.義正詞嚴(yán) 心安理得 B.理直氣壯 心安理得

C.義正詞嚴(yán) 問心無愧 D.理直氣壯 問心無愧

21.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，文中畫橫線部分的破折號(hào)是怎樣增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)

22.簡(jiǎn)要分析文中畫波浪線句子的修辭手法和表達(dá)效果。(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

中國有句諺語“飽帶干糧，晴帶雨傘”，意思是說雖然吃飽飯出門，但還是要帶足干糧；雖然是晴天出門，但還是要帶上雨傘，凡事要有備無患。然而，也有人說，生活中我們也常常要面對(duì)意外挑戰(zhàn)，因此涵養(yǎng)“無備”的心態(tài)也是人生的必修課。

以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息,不少于800字。

參考答案

1. C 【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。“形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗卞e(cuò)，文中指出要“批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摗薄?

2. D 【解析】本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。因果關(guān)系錯(cuò)誤，文中的意思是馬克思的話在大數(shù)據(jù)算法時(shí)代得到進(jìn)一步的印證，但馬克思的話不能與此形成因果關(guān)系。

3. C 【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)主觀，容易偏離客觀性，“深文周納”指苛刻地或歪曲地引用法律條文，把無罪的人定成有罪；也指不根據(jù)事實(shí)，牽強(qiáng)附會(huì)地給人硬加罪名，明顯錯(cuò)誤。

4.①“取其有意義之點(diǎn)，指示出來”是指首先要真懂得社會(huì)科學(xué)和文藝?yán)碚摚⑶夷芮兄锌萧臁⒀芯U微地指出來；②“使那意義格外分明，擴(kuò)大”是指在相互砥礪、彼

此互動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)作，發(fā)揮文藝批評(píng)應(yīng)有的能力與功效。(每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力。這句話出自材料一第三自然段，答題信息也主要集中在第三自然段，注意提取關(guān)鍵信息。

5.①要注重開展建設(shè)性的文藝品評(píng)。態(tài)度上要與人為善，以文會(huì)友；專業(yè)內(nèi)容上要切中肯綮、研精闡微。②要抵制阻礙與干擾建設(shè)性文藝批評(píng)的因素，如抵制吸引眼球、追求“流量化”的“抹黑”式批評(píng)和偽批評(píng)。③要重視學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持專業(yè)的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，保有學(xué)術(shù)定理、學(xué)術(shù)功力等。④要對(duì)數(shù)字時(shí)代的相關(guān)問題進(jìn)行仔細(xì)考辨、準(zhǔn)確定位、客觀分析和深入思考。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查根據(jù)文本內(nèi)容分析問題的能力。答題思路：先從材料中找出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代文藝批評(píng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析其原因，最后提出需要注意的事項(xiàng)。

6. C 【解析】本題考查理解分析小說內(nèi)容的能力。作者的態(tài)度分析錯(cuò)誤，這里主要體現(xiàn)了“我”的欣然之情，為卉卉，也為小芳。

7. D 【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。“敘述語言含蓄雋永”錯(cuò)，應(yīng)為“直白、平淡”。

8.①面對(duì)不幸的婚姻安排，小芳以死反抗，雖然失敗，但如此不妥協(xié)的態(tài)度，也可見其“真有決心”；②當(dāng)家里來信說李德樹的惡行后，她給木田法院寫了一封信，請(qǐng)求離婚，并寄去離婚訴訟所需費(fèi)用，學(xué)會(huì)用法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，可見其“真有主見”；③小芳在我們家照顧卉卉時(shí)，無微不至，眼中只有卉卉最好看，并時(shí)常教卉卉唱歌，歌聲中都帶有一點(diǎn)憂郁的味道，可見其“真有性情”。(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可結(jié)合人的行為、事件和文中涉及的動(dòng)作、語言等描寫的語句分析。

9.①小芳去考廬劇團(tuán)，因?yàn)椤吧聿摹㈤L相、嗓音都好”，雖沒有文化，但被破格錄取了，是為“揚(yáng)”筆；最終卻因父親堅(jiān)決不同意而錯(cuò)失改變?nèi)松\(yùn)的機(jī)會(huì)，是為“抑”

筆。②小芳因?yàn)槟棠烫嫠喌耐尥抻H，以及家人的愚昧，而被迫與李德樹結(jié)婚，是為“抑”筆；離婚獲得自由后，如愿嫁給了自己喜歡的小胡，并生下了女兒也叫卉卉，是為“揚(yáng)”筆。③小芳后來的日子過得并不如意，有時(shí)連鹽都沒有，殘酷的生活把她打磨成了一位徹頭徹尾的農(nóng)村婦女，是為“抑”筆；小說最后用想象手法寫“小芳現(xiàn)在還唱廬劇嗎”“可能還會(huì)唱，在她哄孩子睡覺的時(shí)候”，是為“揚(yáng)”筆。④小芳生活貧苦，陷入不幸的婚姻，是為“抑”筆；在我們家照顧卉卉的日子，是她人生最為舒適的一段時(shí)間，是為“揚(yáng)”筆。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說表現(xiàn)手法的能力。抑揚(yáng)手法是一種人物描寫技巧，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。答題時(shí)先弄清抑揚(yáng)手法，然后從文中找出例子加以分析即可。

10. ACF 【解析】本題考查文言斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：戰(zhàn)而不勝，則國亡兵弱，身死名息，安暇待萬世之利?

11. B 【解析】本題考查古代文言知識(shí)的能力。權(quán)，前者指權(quán)宜的計(jì)策，后者指稱量。

(2)即使以后再有用這種方法來獲利的情況，也沒有會(huì)比這次戰(zhàn)勝敵人的利益更大的了，還憂慮什么流傳千古的利益不能到來呢?(得分點(diǎn)：“雖”“莫”“患”各 1分，句意1分)

【解析】本題考查文言句子翻譯的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。

14.①孔子認(rèn)為晉文公先賞雍季而后賞舅犯是對(duì)的，說明晉文公既懂得暫時(shí)的變通，又懂得流傳千古的長遠(yuǎn)利益；②韓非子認(rèn)為晉文公先賞雍季而后賞舅犯是錯(cuò)誤的，應(yīng)該先獎(jiǎng)賞舅犯。(答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，大意相同即可)

【解析】本題考查梳理概括相關(guān)內(nèi)容的能力。概括相關(guān)內(nèi)容要抓住文本的主要信息，本題的主要信息在“既知一時(shí)之權(quán)，又知萬世之利”與“故舅犯有二功而后論，雍季無一焉而先賞”兩處。

【參考譯文】

晉文公將與楚國人打仗，召舅犯來咨詢這件事，說：“我將要和楚國人打仗，他們?nèi)硕喽覀內(nèi)松伲瑢?duì)此該怎么辦?”舅犯說：“我聽說過這樣的話：‘多禮的君子，不滿足地追求忠誠老實(shí)；作戰(zhàn)的時(shí)候，卻不厭煩欺騙詭詐。’您就用欺騙他們的手段好了。”文公辭退了舅犯，便召雍季來咨詢這件事，說：“我將要和楚國人打仗，他們?nèi)硕喽覀內(nèi)松伲瑢?duì)此該怎么辦?”雍季回答說：“焚燒樹林來打獵，暫且獲得了較多的野獸，但以后在這里就肯定打不到野獸了；用欺詐的手段來對(duì)待民眾，且取得了暫時(shí)的利益，但以后肯定不能再用這種辦法來獲利了。”文公說：“好。”辭退了雍季后，文公用舅犯的計(jì)謀和楚國人作戰(zhàn)而把他們打敗了。 回來以后獎(jiǎng)賞爵祿，先賞雍季而后賞舅犯。 大臣們說：“城濮的戰(zhàn)事，是靠了舅犯的計(jì)謀。 采用了他的建議而獎(jiǎng)賞時(shí)卻把他排在后面，合適嗎?”文公說：“這不是你們所能懂得的。 舅犯的話，是暫時(shí)的變通；雍季的話，才關(guān)系到流傳千古的長遠(yuǎn)利益啊。”孔子聽說了這件事，說：“晉文公稱霸天下，是理所當(dāng)然的啊！他既懂得暫時(shí)的變通，又懂得流傳千古的長遠(yuǎn)利益。”

有人說：雍季的回答，沒有針對(duì)文公的詢問。凡是回答問題，關(guān)鍵在于根據(jù)所問問題的大小緩急來回答。如果所問的問題高尚宏大，而臣下用低下狹隘的話來回答，那么英明的君主是不會(huì)接受的。現(xiàn)在文公問“如何用人少來對(duì)付人多”，而雍季卻回答說“以后肯定不能再用這種辦法來獲利了”，這并不是用來回答問題的話。 而且，文公既不懂得暫時(shí)的變通，又不懂得流傳千古的長遠(yuǎn)利益。打仗打贏了，那么國家安全而君主本身的地位也穩(wěn)定了，兵力強(qiáng)大而君主的威望也樹立起來了，即使以后再有用這種方法來獲利的情況，也沒有會(huì)比這次戰(zhàn)勝敵人的利益更大的了，還憂慮什么流傳千古的利益不能到來呢?如果這次戰(zhàn)爭(zhēng)沒打贏，那么國家就會(huì)滅亡而兵力就會(huì)衰弱，君主就會(huì)身死名滅，哪有空閑去等待流傳千古的長遠(yuǎn)利益呢? 希望獲得流傳千古的長遠(yuǎn)利益，關(guān)鍵就在于今日的勝利；而要取得今日的勝利，就在于欺騙敵人；所以欺騙敵人，也就成全了流傳千古的長遠(yuǎn)利益。所以說：雍季的回答，沒有針對(duì)文公的詢問。再說，文公也沒有懂得舅犯的話。 舅犯所謂“不厭煩欺騙詭詐”，并不是說要欺騙自己的民眾，而是說去欺騙自己的敵人。敵人，是自己所要討伐的國家，以后即使不能再用這樣的辦法去獲利，又損害了什么呢?之所以文公先賞雍季，是因?yàn)橛杭居泄?/p>

勞嗎?但是用來戰(zhàn)勝楚國打敗楚軍的，是舅犯的計(jì)謀啊。是因?yàn)樗f了有用的好話嗎?但雍季就說了那一句“以后肯定不能再用這種辦法來獲利了”，他這個(gè)人并沒有說什么有用的好話啊。 舅犯倒已經(jīng)兼有了功勞和很好的言論。 舅犯所說的“多禮的君子，不滿足地追求忠誠老實(shí)”：這忠誠，是用來愛護(hù)自己的部下的；這老實(shí)，是用來不欺騙自己的民眾的。 已經(jīng)愛護(hù)部下而不欺騙民眾了，還有什么言論比這更好的呢?但他一定要說“戰(zhàn)勝楚軍的辦法來自欺騙詭詐”，那是軍隊(duì)打仗的計(jì)謀啊。 舅犯在戰(zhàn)前講了有用的好話，在后來又有了使戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的實(shí)績，所以舅犯有了兩樣功勞卻被放在后面加以評(píng)定獎(jiǎng)賞，雍季在言論和實(shí)績方面一樣功勞都沒有卻先受到了獎(jiǎng)賞。孔子還說什么“文公稱霸天下，不也是應(yīng)該的嗎?”孔子實(shí)在不懂得什么是正確的獎(jiǎng)賞啊。

15. D 【解析】本題考查理解、賞析詩歌的內(nèi)容、情感和表達(dá)技巧的能力。“不識(shí)”“何由”可知揚(yáng)生、司馬相如并未青云直上，得到天子賞識(shí)。

16.①詩人希望追隨漁父，過一種無拘無束、恬淡悠閑的生活，忽然接到了朋友從遙遠(yuǎn)的京城寄來的信箋，又讓他已經(jīng)趨于平靜的心湖再起波瀾。②體現(xiàn)了詩人愁悶積郁的心情，一方面時(shí)時(shí)萌生出歸隱想法，一方面又不甘心就此放棄，還想繼續(xù)嘗試仕途。 (每點(diǎn)3分，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查理解詩歌的內(nèi)容、情感的能力。首先要破譯頸聯(lián)詩句，把握表層含意，然后結(jié)合詩人生平和時(shí)代背景，理解主旨，分析其包含的情感。

17.(1)烏鳥私情 愿乞終養(yǎng)

(2)茍非吾之所有 雖一毫而莫取

(3)盤飧市遠(yuǎn)無兼味 樽酒家貧只舊醅(每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不得分)

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。解答此題要注意語境，通過語境來確定所填寫的語句。如第(1)句，需關(guān)注“化用‘烏鴉反哺’典故表達(dá)奉養(yǎng)祖母之心”等關(guān)鍵信息，還要注意默寫不能多字、漏字和錯(cuò)字等。

18.(1)不宜迅速轉(zhuǎn)移到溫度過低的地方 (2)開始時(shí)注意水溫不宜過冷(每處2分)

【解析】本題考查語句補(bǔ)寫的能力。補(bǔ)寫句子應(yīng)注意前后語境，如第(1)處，根據(jù)前文“立即遠(yuǎn)離高溫環(huán)境”及后文“適宜的溫度為22℃~25℃”進(jìn)行推斷。

19.第①句可修改為：中暑分為先兆中暑、輕癥中暑、中癥中暑和重癥中暑四個(gè)階段。第③句可修改為：輕癥中暑階段會(huì)出現(xiàn)體溫升高、發(fā)熱等癥狀。第⑤句可修改為：可達(dá)40℃至42℃的高熱。(每處序號(hào)對(duì)1分，改對(duì)1分)

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。第①句“分為”與“組成”句式雜糅，第③句“發(fā)生”與“癥狀”搭配不當(dāng)，第⑤句“可達(dá)40℃至42℃左右”不合邏輯。

20. B 【解析】本題考查正確運(yùn)用成語的能力。義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，措辭嚴(yán)正有力。理直氣壯：理由充分，言行因而有氣勢(shì)。心安理得：自信做的事情有理，心里坦然。問心無愧：捫心自問，并不感到慚愧。根據(jù)語境，B項(xiàng)恰當(dāng)。

21.此處運(yùn)用破折號(hào)插入校長的話，補(bǔ)充解釋校長雨天穿西裝、雨靴的理由，顯現(xiàn)校長性格里的務(wù)實(shí)。 (3分，意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。先分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，再分析其表現(xiàn)力。

22.運(yùn)用比喻修辭手法，校長把自己比作老古董，以幽默自嘲的方式體現(xiàn)出他的無奈，也表現(xiàn)了他希望接受新事物的心理。(手法2分，效果2分)

【解析】本題考查分析修辭手法表達(dá)效果的能力。解答這類題目首先要明確修辭手法，然后根據(jù)具體內(nèi)容體會(huì)這種修辭手法在此處所起的具體作用，同時(shí)要注意此類修辭手法的常見的表達(dá)效果。

23.【寫作提示】本題考查寫作能力。

材料由諺語“飽帶干糧，晴帶雨傘”引出對(duì)“有備”與“無備”關(guān)系的討論，這是寫作的主題，考生應(yīng)圍繞“有備”與“無備”這一主題寫作，針對(duì)兩者的關(guān)系闡述感悟與思考。首先要理解“有備”，“有備”有預(yù)先安排或籌劃之意，這個(gè)“有備”可能是物質(zhì)方面的積累，可能是知識(shí)方面的儲(chǔ)備，也可能是心理方面的成熟。“無備”是無法預(yù)判、無法提前準(zhǔn)備的情況。人生不是任何環(huán)節(jié)都能讓你“有備”的，很多時(shí)候，充分準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)只是一種奢求。如果能涵養(yǎng)“無備”的心態(tài)，能讓人增進(jìn)一份從容與堅(jiān)定，能更有效地利用有限資源做出有意義和有目的的努力。參考立意：①“有備”

固好，“無備”亦不可或缺；②在“有備”與“無備”中砥礪成長；③“無備”心態(tài)不可缺；④未雨綢繆要“有備”；等等。

【題意評(píng)分解說】

題意

評(píng)分等級(jí)

文章特征

A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明:能扣緊材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選準(zhǔn)角度,立意一類文

鮮明,主旨集中、明確。B.內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰。C.能嚴(yán)格執(zhí)行題干寫作54~60分

任務(wù)指令限定的主題要求。D.所選文體特征鮮明。

A.立意準(zhǔn)確、集中:能結(jié)合材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選準(zhǔn)角度,立意明符合

題意

二類文

48~53分

確。 B.內(nèi)容具體,結(jié)構(gòu)完整,思路基本清楚。C.能執(zhí)行題干寫作任務(wù)指令限定的主題要求。D.符合所選文體的特征要求。

A.立意基本準(zhǔn)確:能聯(lián)系材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選擇角度,確立主旨,符三類文

42~47分

合材料內(nèi)容及含意范圍。B.內(nèi)容具體,結(jié)構(gòu)大致完整,思路基本清楚。C.基本能執(zhí)行題干寫作任務(wù)指令限定的主題要求。D.基本符合所選文體的特征要求。

A.立意不夠準(zhǔn)確:能聯(lián)系材料內(nèi)涵,依據(jù)題干任務(wù)指令,選擇角度,確立主旨,局基本

符合

題意

四類文

部觀點(diǎn)游離材料的主要思想內(nèi)涵。B.內(nèi)容大致具體,結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷,如殘缺、思36~41分

路混亂。C.未能執(zhí)行題干寫作任務(wù)指令限定的主題要求。D.不符合所選文體的特征要求。

偏離

題意

五類文

完全脫離材料內(nèi)容，完全忽略寫作要求，完全不符合文體要求，僅選取材料、35分及以下

要求或背景的只言片語展開寫作，思想不健康，觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

【補(bǔ)充說明】

(一)錯(cuò)別字等扣分

缺標(biāo)題扣2分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

(二)字?jǐn)?shù)等扣分

1.400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。 (每少50個(gè)字扣1分)

2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。

5.只寫標(biāo)題的，給2分，不評(píng)0分。與作文完全無關(guān)，甚至是調(diào)侃考試、調(diào)侃評(píng)卷老師的內(nèi)容，可以打0分。

6.完全空白的，評(píng)0分。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

中國有句諺語“飽帶干糧，晴帶雨傘”，意思是說雖然吃飽飯出門，但還是要帶足干糧；雖然是晴天出門，但還是要帶上雨傘，凡事要有備無患。然而，也有人說，生活中我們也常常要面對(duì)意外挑戰(zhàn)，因此涵養(yǎng)“無備”的心態(tài)也是人生的必修課。

以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息,不少于800字。

飽帶干糧，晴帶雨傘——無備之中有備

諺云“飽帶干糧，晴帶雨傘”，此種深謀遠(yuǎn)慮、防患未然的智慧，當(dāng)引以為鑒。然而，人生如戲，劇情無常，時(shí)有意外，時(shí)有可期。在此，我認(rèn)為，“飽帶干糧，晴帶雨傘”是一種有備無患的生活態(tài)度，而“無備”則是一種人生境界，二者相輔相成，互為補(bǔ)充，構(gòu)成了生活的不同面向。

“飽帶干糧，晴帶雨傘”，這是一種生活中實(shí)用且智慧的策略。干糧與雨傘，二者均是我們應(yīng)對(duì)生活不確定性的物質(zhì)準(zhǔn)備。古人之言，含意深遠(yuǎn)，不僅指物質(zhì)準(zhǔn)備，亦包含精神準(zhǔn)備。如孔子所言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，飽帶干糧，即是為自己的精神世界做好準(zhǔn)備，充實(shí)自我，堅(jiān)實(shí)自我，以應(yīng)對(duì)生活中的風(fēng)雨變幻。又如杜牧所言“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還”，這便是為了應(yīng)對(duì)生活中不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)而做的充分準(zhǔn)備。

然而，“無備”卻也是一種值得追求的人生境界。此處之“無備”，并非真正的毫無準(zhǔn)備，而是指一種不被外物所累，能夠自如應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)。如李白所言“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，這是對(duì)自我能力的充分自信，也是一種面對(duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠自然而然地應(yīng)對(duì)的自由狀態(tài)。又如蘇軾所言“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，這是對(duì)人生各種挑戰(zhàn)的從容應(yīng)對(duì)，也是一種“無備”的人生境界。

“飽帶干糧，晴帶雨傘”與“無備”，二者看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。前者是面對(duì)生活不確定性的實(shí)用策略，后者則是面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的人生境界。二者相輔相成，互為補(bǔ)充，構(gòu)成了人生的不同面向。如葉圣陶所言“生活中既有狂風(fēng)暴雨，也有艷陽高照”，我們既需要“飽帶干糧，晴帶雨傘”的智慧，也需要“無備”的人生境界。

在“有備”與“無備”中游刃有余，這是生活的藝術(shù)。如劉禹錫所言“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，人生就像一條河流，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。我們需要做好準(zhǔn)備，迎接生活的挑戰(zhàn)，同時(shí)也要保持一種“無備”的狀態(tài)，去擁抱生活的一切可能。

總的來說，“飽帶干糧，晴帶雨傘”是一種生活的智慧，“無備”是一種人生境界。生活中的我們，需要在有備與無備之間找到平衡，從而更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，更好地享受生活中的美好。正如荀子所言“生活就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，而在乎沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情”。這就是我對(duì)“飽帶干糧，晴帶雨傘——無備之中有備”的理解。