大班語言兒歌小熊過橋教案反思

2023年12月26日發(fā)(作者：策劃能力)

大班語言兒歌小熊過橋教案反思

1、大班語言兒歌小熊過橋教案反思

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標：

1.感受熊過橋的感覺，勇于戰(zhàn)勝恐懼。

2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能夠連貫而富有表現(xiàn)力地背誦兒歌。在老師的指導下表演。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

孩子:我看過湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境準備：小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1. 討論：你們走過獨木橋嗎?

2.教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1.播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋?

(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1.老師們隨著兒歌有節(jié)奏地表演木偶。

2.教師有感情的朗誦兒歌。

3.播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

4.老師和孩子們用接龍的方式背誦兒歌。(1次)

5.翻唱一些兒歌，老師和孩子互換角色。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊(戴頭飾)，全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來!

活動延伸：

把紙木偶放在語言區(qū)，讓孩子講熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

2、大班語言活動兒歌《小熊砍樹》教案反思

活動目標：

1.參與到相應的情境中去理解兒歌的內(nèi)容，體會彼此相處融洽的快樂。

2.結(jié)合兒歌內(nèi)容，認識相關(guān)單詞，豐富詞匯。

3.引導孩子在兒歌中學習，感受生活。

4.鼓勵孩子大膽猜、說、動。

5.鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。

活動準備：

1.每人要戴胸飾扮演松鼠或小鳥，老師扮演松鼠媽媽。

2.準備頭飾和斧頭道具，指派班主任扮演小熊。

3、掛圖一副。

4.活動室布置在一個森林場景中(里面有幾棵立體的樹)，孩子們席地而坐。

活動過程：

一、進入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1、小朋友們，你們聽聽這是什么聲音?

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?

4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容：

小熊：(自言自語)小熊要蓋房上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!

熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

熊:(指寶寶坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹!

齊聲：不行不行!不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么?

(小鳥，小松鼠――告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等)

小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢?

松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

二、學習兒歌《小熊砍樹》

1、引導幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?

2、出示掛圖：提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?

3、讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)

4.老師背兒歌，有圖有完整的詞，知道相關(guān)的詞。

5.帶領(lǐng)孩子以不同的角色學習讀兒歌(其中，孩子讀小鳥，松鼠的詩句，老師讀熊的詩句)。)

6、我們又多了一個好朋友真開心!我們一起來跳一個舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?

活動反思：

兒歌是幼兒喜愛的形式之一，它盡管幾句簡短的詩句，卻表達了十分深奧的道理。就像這首詩文一樣，以角色的形式來表現(xiàn)出愛護樹木的道理，環(huán)保意識在幼兒心中已是初步形成了。但是對于幼兒來說“環(huán)保”這個詞卻是一個很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進一步理解其中的含義呢。這首詩文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來。在教學過程中，我盡量運用不同的教育策略來幫助幼兒理解詩文的內(nèi)容，和感受詩文的意境，懂得詩文表述的道理。

3、大班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學反思)

活動設計背景

這個班的孩子不能很好的面對困難，總是希望得到老師和家長的保護。所以，這個時候，孩子在學習童謠的同時，要懂得面對困難，能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

3.培養(yǎng)孩子用音樂形式表達兒歌。

4.對文學作品產(chǎn)生興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學重點難點

在活動中，孩子們應該了解和感受熊過橋時的心理變化。并且可以用完整的語言表達。學習當熊遇到麻煩時，烏鴉和鯉魚是怎么做的。孩子遇到困難該怎么辦？

活動準備

1.背景圖片，熊，鯉魚和烏鴉的圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導入：

教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。”教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認讀漢字：

1.老師出示單詞卡，告訴孩子故事里有這些動物，引導孩子閱讀單詞卡。

2.操作單詞卡，講故事，再讀兒歌。

3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因為它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2.老師完整背誦兒歌，孩子有情緒跟進。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

六、教師總結(jié)：

熊第一次過橋時很害怕。后來，他克服困難，勇敢地走過了朱曉大橋。以后，孩子要勇敢的克服困難，做一個不怕困難的勇敢的孩子。

教學反思

在這次活動中，這個班的孩子們的熱情還是很好的。但是這個班的孩子太小，不理解老師的提問和熊在活動中的心理變化，也無法用完整的語言表達出來。在故事的形式和表達場景的方式方法上，我并沒有讓孩子們充分理解熊過橋時的心理變化。因為沒有身體上的經(jīng)歷，孩子們只能憑自己的感覺來判斷熊的心理變化。這個班的孩子在語言表達上還是有欠缺的。在給孩子講烏鴉、流水、鯉魚誰對誰錯的時候，這個班的孩子基本能判斷出誰對誰錯，但不能完全說清為什么。在活動過程中，沒有很好的考慮互動環(huán)節(jié)，互動環(huán)節(jié)少。孩子們不允許在通過朱曉大橋時親身體驗熊的感受，這方面還很欠缺。在以后的教學活動中，孩子應該通過游戲來體驗和學習。

4、大班語言兒歌小熊過橋教案反思

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的

心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標：

1.感受熊過橋的感覺，勇于戰(zhàn)勝恐懼。

2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能夠連貫而富有表現(xiàn)力地背誦兒歌。在老師的指導下表演。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

孩子:我看過湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境準備：小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1. 討論：你們走過獨木橋嗎?

2.教師隨故事表演木偶。

第二，孩子對兒歌的內(nèi)容有了初步的了解。

1.播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋?

(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1.老師們隨著兒歌有節(jié)奏地表演木偶。

2.教師有感情的朗誦兒歌。

3.播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

4.老師和孩子們用接龍的方式背誦兒歌。(1次)

5.翻唱一些兒歌，老師和孩子互換角色。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1.把椅子擺成一排，讓一個孩子扮演小熊(戴頭飾)，全班一起背。(老師操作烏鴉和流水)

2.全班小朋友操作木偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來!

活動延伸：

把紙木偶放在語言區(qū)，讓孩子講熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

5、大班語言小熊過橋教案反思

活動目標

1.學習詩歌，體驗熊過橋后的驕傲，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

3.理解故事中蘊含的寓意和哲理。

4.理解故事內(nèi)容，認真聽講，有良好的聽講習慣。

活動準備

1.相關(guān)教師教學資源。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.剪白紙，小動物畫，小場景畫，水彩筆，剪刀，油畫棒，訂書機。

活動過程

(一)導入活動

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。

引導語：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

2.逐一展示課件，引導幼兒根據(jù)圖片的意思，嘗試用規(guī)范的句子創(chuàng)作詩歌。

(2)情境表演:老師利用小竹橋的道具，以表演的形式引入主題，激發(fā)孩子的興趣。

根據(jù)老師詩的第一段，老師進行了現(xiàn)場表演，重點是熊是如何站在橋上左右搖晃，不敢過橋的。

請孩子們真實地感受朱曉大橋的特色，然后表演，鼓勵孩子們表演不同于老師的表演。

(3)利用教師的教學資源，學習背誦詩歌內(nèi)容，進一步體驗詩歌的情感。

1.老師和孩子們一起欣賞詩歌。

2.可根據(jù)需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3.孩子有表情跟著老師的教學資源背詩，體驗作品優(yōu)美明快的語言，加深對情節(jié)的印象。

4.引導孩子明白，朋友在困難的時候需要幫助，幫助別人也是一件快樂的事情。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

(六)活動延伸:孩子們可以把自己的小書放入閱讀區(qū)，供全班同學欣賞和分享閱讀。

教學反思

《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

活動開始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情

呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

在這次活動中，我采用了引導幼兒積極探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主體地位。活動中，幼兒對兒歌內(nèi)容的理解放在了前面，兒歌中的詩句是通過自己的觀察和表達獲得的，不僅充分理解了兒歌的內(nèi)容，也有助于幼兒對兒歌有一定的記憶。通過活動，讓孩子知道如何相信自己，勇敢面對困難，想辦法解決，而不是事事依賴別人。

6、大班語言公開課小熊過橋教案反思

活動設計背景

這個班的孩子不能很好的面對困難，總是希望得到老師和家長的保護。所以，這個時候，孩子在學習童謠的同時，要懂得面對困難，能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

2.感受熊過橋的感覺，遇到困難要懂得勇敢，通過自己的努力去克服。

3.培養(yǎng)孩子用音樂形式表達兒歌。

4.對文學作品產(chǎn)生興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學重點難點

在活動中，孩子們應該了解和感受熊過橋時的心理變化。并且可以用完整的語言表達。學習當熊遇到麻煩時，烏鴉和鯉魚是怎么做的。孩子遇到困難該怎么辦？

活動準備

1.背景圖片，熊，鯉魚和烏鴉的圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導入：

教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。”教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認讀漢字：

1.老師出示單詞卡，告訴孩子故事里有這些動物，引導孩子閱讀單詞卡。

2.操作單詞卡，講故事，再讀兒歌。

3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因為它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2.老師完整背誦兒歌，孩子有情緒跟進。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

六、教師總結(jié)：

熊第一次過橋時很害怕。后來，他克服困難，勇敢地走過了朱曉大橋。以后，孩子要勇敢的克服困難，做一個不怕困難的勇敢的孩子。

教學反思

在這次活動中，這個班的孩子們的熱情還是很好的。(屈。老師。教案網(wǎng)絡來源)但是這個班的孩子太小，不太理解老師的提問和小熊在活動過程中的心理變化，無法用完整的語言表達出來。在故事的形式和表達場景的方式方法上，我并沒有讓孩子們充分理解熊過橋時的心理變化。因為沒有身體上的經(jīng)歷，孩子們只能憑自己的感覺來判斷熊的心理變化。這個班的孩子在語言表達上還是有欠缺的。在給孩子講烏鴉、流水、鯉魚誰對誰錯的時候，這個班的孩子基本能判斷出誰對誰錯，但不能完全說清為什么。在活動過程中，沒有很好的考慮互動環(huán)節(jié)，互動環(huán)節(jié)少。孩子們不允許在通過朱曉大橋時親身體驗熊的感受，這方面還很欠缺。在以后的教學活動中，孩子應該通過游戲來體驗和學習。