老師為什么要懲罰你

2023年12月27日發(作者：桑樹坪紀事)

老師為什么要懲罰你

2010-11-15 09:13:10| 分類： 班級素材 | 標簽： |字號大中小 訂閱

本文引用自玉兔王子《老師為什么要懲罰你》

一杯清茶 的 老師為什么要懲罰你

同學們，你讀過畢淑敏寫的《孩子，我為什么打你》嗎？你懂得媽媽打你的苦處與無奈嗎？媽媽因為愛你才打你，老師因為舍不得放棄你才懲罰你。老師懲罰你時像你媽媽一樣，也一定很無奈，很心累，因為傷害得不只是你，更多的是老師他自己。

可法律上為什么要規定不準許老師打學生呢？我們中國人口多，林子大了什么鳥都有。全國的學生很多很多，全國的教師也就很多很多，

有這么多的老師存在，很難保證不出個把人素質差的。為了防止他們無緣無故打學生，當然要制定法律來限制他，如果他真的動手打，也好根據法律讓他付出代價，我們的未成年人就得到保護了。但是同樣的道理，由于學生十分的多，肯定也有不少是人渣的，他們不但敢對抗老師，更會欺負我們同學，或故意的擾亂我們同學學習。如果大家不懂得用法律來保護自己，老師不敢用懲罰手段來教育他們，那么他們就有可能變成黑幫老大，學校也就會變成黑社會，我們的許多好同學就要吃大虧了，我們的許多同學的燦爛前途就要被他們毀于一旦了。（我可不敢拿我的學生的前途開玩笑） 所以我們的法律沒有明確規定對犯罪的青少年也不能懲罰。

可為什么我們的各級領導，總是學美國人的溫柔教育，不讓我們學生接受一點挫折，讓壞學生受到應有的懲罰？那是因為我們有些家長太溺愛孩子了，擔心他們會因你們受挫、受懲罰而接受不了，而去領導們那里找麻煩，影響他們的官運。其實，這樣的官員是最不負責任，最怕承擔責任的人。他們只對自己的官位負責，不會對你們的教育和未來負責，他們學美國也是為了他們官場需要，他們是在欺騙我們，搞愚民教育。其實美國人對孩子的管教比我們嚴得多，美國是世界上僅有的兩個沒有加入《兒童權利公約》的國家之一,對少年犯處以死刑的僅有的5個國家之一,也是世界上處決少年犯最多的國家。2004年，美國有63名17歲或以下的青少年被判死刑。迄今仍有6個州對死刑判決沒有最低年齡限制。（國務院新聞辦公室發表《2001年美國人權紀錄》）。

很多國家都是有刑事年齡一說，可幾乎每個國家也都有類似少管所的組織，未成年人是不會判的很重，可也沒有放出來逍遙一說，日本人也曾學過美式寬松教育的，但他們很快就發現這種教育與他本國國情不符，并宣告失敗而予以廢止（見《讀寫新大陸》2004年4月刊第20頁）。自2001年4月起日本政府就修改了少年犯罪法律，決定將16歲以下的少年重罪犯視為成年人來審判，這樣青少年就不能“倚小賣小”了。他們這些國家為什么先進，就是因為他們對壞孩子敢管，管得嚴，管得好。壞人少了，破壞的因素也就少了，國家的發展就快了。

相反，在我們中國，雖然發展也不算太慢，但是從2000年以來，我們的未成年人犯罪人數中被各級法院判決生效的平均每年上升13％左右，其中“留守兒童”違法犯罪問題已經成為中國未成年人違法犯罪中一個不容忽視的現象。（新華網南昌9月19日電（記者 沈洋 曹凱）最高人民法院研究室主任邵文虹19日在南昌說。） 這不能不說是一個嚴重的關系到國家前途的問題了。

現在的世界還不太平,想搞垮我們中國的帝國主義多的是,我們一不小心就上了帝國主義的圈套,帝國主義總是遙控著我們中國,一方面用什么純市場經濟,讓有些不爭氣的官員總是頻頻玩忽職守、濫用職權、徇私舞弊、貪污腐化，失去公信力；另一方面用什么純民主自由來百姓與政府對抗，逼迫國家制訂過分保護壞少年，縱容青少年違法犯罪。帝國主義這樣做的目的就是想讓中國人變成一盤散沙，難以團結一致抵抗他們對中國發動的經濟戰爭，政治戰爭、軍事戰爭，想把中國的變成蘇聯而被瓦解。我們應該怎樣防止不上他們的圈套？當然首先要這些官

員能夠自律，樹立好公信力；其實也需要我們廣大人民配合政府做好國事，提升我們的凝聚力。千萬不要在糊涂中當了自己并非喜歡當的漢奸。

美帝國主義在毛澤東時代就放言，美國人打不敗中國，就讓中國人自己把自己打敗，并把這個希望寄托在中國第三代人的身上。他們拼命要我們無條件地極端地尊重人權，對學生一律用溫柔式的教育教學方式，而他們卻在學習中國傳統的又嚴又愛、懲罰與鼓勵相結合的教育。關于人權，其實只有尊重了他人，才能得到他人的尊重，如果自己態度差，也就不配得到別人的尊重，這道理很淺。關于人權，其實美國人一直來都采用雙重標準的，他們這樣做的目的，就是想讓他們自己強大，讓我們變成草包，將來他們就好對付我們。這我們也不應該不知道。他們的特長就是專門對付沒腦的草包。老師是不應該打學生的，但學生不守規矩就應讓他付出代價，否則就不深刻，不容易改。況且老師懲罰學生是能把握住分寸的，不是氣憤到了極點，絕不可能把學生打到醫院里去。因為老師的錢也來之不易，也沒多少錢，不會隨便揮霍，不會去充那些缺乏修養的“爺”。當然打過了頭的也有，媒體也時常曝光，但中國學生實在多，也實在會犯錯誤，被打出事的比例其實還是很低很低的，絕對低于青少年的犯罪率。我們是否想過，是讓孩子接受懲罰呢還是讓他們去監獄？更可怕的是那些帝國主義們看在眼里，笑在心里。別忘了，現在的世界還不太平，孩子是祖國的未來，是我們的希望，可帝國主義們也對他們寄托希望。只是我們所希望的是對我們有利的，他們所希望的是對我們有害的。我們許多人千萬不要在不經易中，當了他們免費的漢奸，免費的間諜，做出讓親者痛仇者快的事喲！

自從中國實行了計劃生育以來，人口是降下來了，但人的品質并未升上去。現在的學生幾乎都是獨生子女，有些學生又確實被寵壞了，行為習慣極為不端，加上目前的法律對體罰與變相體罰沒個明確的界定，懲罰的手段又往往被自私的上級領導所封殺，這使教育的難度增大很多。有些學生因受社會影響，在校園里進行賭博，并且這種風氣很有漫延之勢，甚至引發出偷竊、敲詐、斗毆、強奸殺人等不安全因素。如果這些學生得不到應有的懲處，那么不但這股歪風殺不下去，連學習風氣也要惡化。如果讓這些學生過分享受人權，就會有許多學生在課堂上享受不到應有的學習權，甚至會被迫轉學，這本身就極不公平了。如果這些學生過分被庇護，他們的行為習慣就得不到矯正，就會走向更嚴重的犯罪道路，就會傷害與連累更多的人。如果讓教師的教育權只限定于口頭上，沒有懲罰手段作后盾，那么這種教育是一種有缺陷的、無力度的教育，其實就是對品行不端的學生的一種不負責任的放縱。這種教育對有些孩子的成長是極為不利的。

其實這種偏面強調人權的寬松教育，是美國人“拋來”的壞東西。魯迅曾告誡我們：“拋來”的東西往往是連他自己都不要的廢物，我們不應該盲目接收這種有害的施舍。美國人對稍微尖端一點的技術就要向中國人封鎖，他們還會把好的教育經驗施舍給我們？他們是最講究競爭，最會做保密工作的，我們別做這個美夢，我們應該像日本人那樣早點覺醒，對我們的孩子實行有效的嚴厲的教育。多少年來，由于寵愛，我們培植了多少以我為中心的小霸王；由于寬容，我們造就了多少無受挫能力的脆弱者；由于庇護，我們擁有了多少像馬加爵那樣的殺人狂。面對

這美式教育，我們所付出的代價還會少嗎？我們的校園還會安寧嗎？我們還不應該反省嗎？

老師為什么懲罰你，懲罰你就因為這些，這難道還不夠嗎?

附： 孩子，我為什么打你

畢淑敏

作者 畢淑敏女 1952出生于新疆伊寧，祖籍山東，當代女作家。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些年輕人為了祖國的安全富強而永遠長眠在冰層中的悲壯。那些驚心動魄、可歌可泣的“死亡”使她對生命有著特別的關注。歷任衛生員、助理軍醫、軍醫。1980年轉業回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫師、衛生所所長、中國有色金屬工業總公司研究室專業作家，1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，1987年開始共發表作品200余萬字。1989年加入中國作家協會。 曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次。

正文

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額

頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地

自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不至于失手將你打得太重。

我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因為我是你的母親！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經長大了，因為你已經懂得了很多道理，毫不懂道理的嬰兒和已經懂道理的人，都不必打。只有對半懂不懂、自以為懂其實不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？