我與社會教案

2023年12月27日發(作者：姓趙的歷史名人)

我與社會教案

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第5課第1站《我與社會》教學設計

一、教學目標

(一)知識目標：通過本課的學習，讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性，并掌握融入社會的方法。

（二）能力目標：通過本課的學習，初步形成交往與溝通的能力，發展學生的觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標：使學生更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利適應社會生活，并逐步促使學生掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。

二、教學重點：

讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

三、教學難點：

培養學生的人際交往、合作及融入社會的能力。

四、教學方法：講授法、討論法

五、教學用具：多媒體課件

六、教學過程：

（一）新課導入

提問：你與比爾蓋茨、馬云或者奧巴馬是朋友嗎似乎不太可能?；蛘呷我恻c一個人，如果你想聯系上他，應該怎么辦你可以這樣做：找一個最有可能和他有聯系的親友，把問候轉達給他，然后他也照樣去找下一位親友。那么，一共需要多少個這樣的親友中轉，才能找到對方呢

（學生發言略。）

讓學生簡單了解“六度空間”理論，激起學生學習本課的興趣。教師提出本課的學習重點：個人與社會的關系。

（二）新課教學

讓同學們看教材第54頁的社會關系網狀圖，問學生：這個關系網說明了什么

學生回答后，教師總結：

1、每個人都是社會的一個成員，社會就是由我們這樣的許多個體組成的一個整體。

有一個詞叫“自給自足”，請學生思考三個問題：

（1）在現代社會，能夠做到“自給自足”嗎

（2）我們的生活有哪些方面和社會相關

（3）說說我們每天在生活中所使用的物品和社會各行業有什么樣的聯系

學生就這些話題進行討論，體會日常生活與社會的聯系。

多媒體展示一組衣、食、住、行等方面的圖片，使學生直觀感受到：人總是要生活在社會群體中，互幫互助，才能共同生活。

展示"雜交水稻之父"袁隆平的事跡，使學生懂得：

2、每個人在追求自身正常發展的同時，也在為社會貢獻著自己的力量。

師：社會為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品，每個人也在為社會貢獻著自己的力量，可見：個人的生活離不開社會。那么我們來設想：人如果離開了社會會怎樣呢

學生討論回答，教師先不得出結論，開展兩個活動。

活動一：配著教材第56頁的插圖，給學生講心理學中的“感覺剝奪實驗”：

實驗表明，應當積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息，才能發展自己的聰明才智，封閉的環境則會限制人的智力和個性的發展。

活動二：情景探究《狼孩勞拉的故事》思考兩個問題。

（1）勞拉剛剛重新回到人類社會后，她的一切都和我們一樣嗎她是真正意義上的人嗎

（2）如果不經過訓練和學習，她能適應人類的社會生活嗎

總結：這個故事說明每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長和發展起來。

3、我們每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程

（三）知識點回顧

個人和社會關系：

1.每個人都是社會的一個成員，社會就是由我們這樣的許多個體組成的一個整體。

2.每個人在追求自身正常發展的同時，也在為社會貢獻著自己的力量。

3.我們每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。

（四）課堂練習

1、我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯系應該是（ ）

A、越來越分離B、與任何人都無關

C、越來越緊密D、彼此不能分開

2、如果說社會是張網，那么我們每個人都是（ ）

A、網上的一個結點B、漏網之魚

C、互不相干的個體D、一條線

3、“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。這句諺語體現了（ ）

A、每個人都有三個好朋友

B、人總是不能脫離他的人際環境

C、只要你是好人就會有朋友幫你

D、人是無法獨立完成任務的

4、“人生的意義在于奉獻，而不是索取”。這句話告訴我們（ ）

①要實現生命的價值，創造有意義的人生，就必須只講奉獻，而不能索取

②人的一生若只是索取，人生就沒有意義

③真正懂得生命價值的人不但享受現實生活中的給予，而且會積極地為他人、為社會去奉獻

④只要對他人、對社會有所貢獻，生命就有價值，人生就有意義。

A、①②③ B、③④

C、①②③④ D、②③④

七、課后作業

如何理解個人與社會的關系