人教版《道德與法治》(1.1我與社會)優質課教學設計

2023年12月27日發(作者：再見昨天)

人教版《道德與法治》優質課教學設計

第一單元 走進社會生活

第一課 豐富的社會生活

第1課時 我與社會

1 教學分析

【教學目標】

知識目標

能力目標

情感態度與價值觀目標

初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活

認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性

增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往

【重點難點】

教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

教學難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。

2 教學過程

一、導入新課

(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶臁?

分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是豐富多彩的。

教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。

二、新課講授

目標導學一：感受社會生活

(一)豐富的社會生活

活動一：圖片欣賞

(展示圖片)

1

人教版《道德與法治》優質課教學設計

1．這幾幅圖片分別是什么內容？

提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。

2．這些活動給你什么感受？

提示：我們的社會生活絢麗多彩。

教師總結：我們的生活是豐富多彩的。

3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？

提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。

4．參加這些活動有什么意義？

提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。

教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。

目標導學二：我們都是社會的一員

(二)個人與社會的關系

活動二：社會關系網

(展示圖片)

2

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1．分析：你對這個網絡是如何理解的？

提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。

2．(展示圖片)識別幾種社會關系：

圖2

圖1

提示：同學關系。 提示：師生關系。

圖3

圖4

提示：母子(女)關系。 提示：消費關系。

3．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？

提示：我們會參與各種各樣的社會關系。

活動三：情景圖片展示

3

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我是消費者 我是大哥哥

1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？

提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。

教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。

提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。

活動四：小辯論

讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：

(1)人是否可以離開社會而單獨存在？

(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？

讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。

三、課堂總結

本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。

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3 板書設計

??社會生活絢麗多彩??感受社會生活???社會生活成就我我與社會?

?個人是社會的有機組成部分?我們都是社會的一員????人的身份是在社會關系中確定的?4 教學反思

在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。

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